<h3 style="text-align: center">天河區(qū)華陽小學(xué)美術(shù)科組</h3> <h1><b>課程概況</b></h1><div><b>學(xué)校：</b>華陽小學(xué)</div><div><b>課程名稱：</b>黃之魅展能課程之“藝起來，拍拍拍”</div><div><b>課程類別：</b>學(xué)科拓展類</div><div><b>獎(jiǎng)項(xiàng)等次：</b>一等獎(jiǎng)</div><div><b>個(gè)性化獎(jiǎng)項(xiàng)：</b>炫彩創(chuàng)意獎(jiǎng)</div><div><b>課程負(fù)責(zé)人：</b>羅金球 </div><div><b>課程組成員：</b>吳麗紅 張惠麗 任靜 黃璐 王靜 曾令之 陳超 徐伊萌 唐士琨 潘伊檸 </div><div><br></div> <h3><b>一、課程開發(fā)的意義和背景</b></h3><div> 2020年的春季，迎來一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)時(shí)期，受新冠病毒的疫情影響，華陽小學(xué)的學(xué)子停課不停學(xué)，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持五育并舉，堅(jiān)持線下線上結(jié)合開展教育工作，靈活展開美育教學(xué)活動(dòng)。基于國(guó)家對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)與華陽小學(xué)“完整心靈的世界公民”的七維課程目標(biāo)的指導(dǎo)，在華陽小學(xué)生本教育理念指導(dǎo)下，結(jié)合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，華陽小學(xué)美術(shù)科組以單元模式集備了《藝起來，拍拍拍》系列課程，從圖象識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解五方面引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活周邊選擇合適的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。本系列課程根據(jù)高、中、低三個(gè)年段的學(xué)生不同的理解能力與認(rèn)知水平，設(shè)置有針對(duì)性的主題學(xué)習(xí)，從名畫欣賞到解讀，學(xué)生在大師的作品中了解美術(shù)作品創(chuàng)作的文化背景、畫家情感、表現(xiàn)手法，逐步提高自己的審美能力；另一方面啟發(fā)在生活中尋找創(chuàng)作元素，提高學(xué)生對(duì)生活的觀察敏銳度和關(guān)注度。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> <h3 style="text-align: center">1.國(guó)家對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)</h3> <h3 style="text-align: center">2.華陽小學(xué)“完整心靈的世界公民”的七維課程目標(biāo) </h3> <h3 style="text-align: center">3.美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)要求</h3> <h3><b>二、課程目標(biāo)：</b></h3><div><b>1.知識(shí)與技能：</b>解讀大師的名畫，能夠?qū)ふ疑钪苓吅线m的工具材料表現(xiàn)一份有創(chuàng)意的造型擺拍作品，并用拍照的形式記錄下來。<br><b>2.過程與方法：</b>在對(duì)比欣賞的過程中解讀名畫的創(chuàng)作內(nèi)涵，積累審美語言；通過對(duì)生活環(huán)境的觀察，找出適合創(chuàng)作的工具與材料，提高創(chuàng)作能力與動(dòng)手能力；通過與家人的交流分享探討表現(xiàn)的形式，提高溝通能力與表達(dá)能力。<br><b>3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：</b>感受名畫中的藝術(shù)內(nèi)在價(jià)值，懂得觀察、感受生活，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作帶來的愉悅感。<br><b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> <div><b>三、課程內(nèi)容：</b></div><div> 單元課程內(nèi)容分三部分：</div><div> <b>第一課《名畫里的秘密》</b>，通過欣賞，探索大師的名畫中隱藏了秘密，解讀創(chuàng)作背景、畫家感受、表現(xiàn)形式等藝術(shù)內(nèi)涵；<br></div><div><b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> <br> <b>第二課《名畫里的故事》</b>，在提高審美能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入賞析名畫，嘗試大膽發(fā)揮想象力為名畫創(chuàng)編一個(gè)有創(chuàng)意的故事。<br> <br> <b> 第三課</b>低年段是以靜物名畫為探究對(duì)象的<b>《模仿名畫玩一玩》</b>；中年段以人物名畫為探究主題的<b>《名畫人物拍拍拍》</b>；高年段以立體空間創(chuàng)意造型為探究主題的<b>《藝起來拍拍拍》</b>。 <div><b>四、課程實(shí)施：</b></div><div><b></b><br></div> <b>第一階段解讀認(rèn)知</b>（圖象識(shí)讀、審美態(tài)度）：《名畫里的秘密》解讀名畫 王靜、黃璐、張惠麗、羅金球幾位老師線上集備，著重引導(dǎo)學(xué)生從畫面中挖掘名畫背后的創(chuàng)作背景、畫家感受、表現(xiàn)方法、故事情節(jié)等，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。 <div>根據(jù)教學(xué)思路，幾位老師理順語言，制作課件，錄制微課視頻。</div><div><br></div> 《抱銀鼠的女子》達(dá)芬奇 節(jié)選優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)：四年3班劉芷帆評(píng)析《抱銀鼠的女子》 <b>第二階段評(píng)析創(chuàng)想</b>（圖象識(shí)讀、文化理解）：《名畫里的故事》根據(jù)名畫內(nèi)容，大膽地猜測(cè)、想象作品中的故事情節(jié)。 這一課由徐伊萌、陳超、唐士琨、羅金球等四位老師線上集備，著重于引導(dǎo)學(xué)生深入解讀名畫，并激發(fā)想象力，嘗試用通過自己的理解與判斷，為名畫創(chuàng)編一個(gè)新故事。 編寫好教案，根據(jù)思路制作有引導(dǎo)性的課件，并錄制微課。 學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)節(jié)選。 學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)節(jié)選。 <div>每份交上來的作業(yè)，都各有想法，各有亮點(diǎn)。</div><div><br></div> <b>第三階段再生創(chuàng)作</b>（美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力），基于前面課程關(guān) 于對(duì)名畫的解讀與創(chuàng)想，學(xué)生對(duì)名畫的理解和認(rèn)知有所提升，第三階段進(jìn)入升華階段，全校分高、中、低三個(gè)年段進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，嘗試選擇身邊合適的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。 <b><font color="#ed2308">低年段《模仿名畫玩一玩》</font></b> 吳麗紅、唐士琨、徐伊萌、陳超等幾位老師負(fù)責(zé)集備低年段課程《模仿名畫玩一玩》。低年段以靜物名畫為切入點(diǎn)，幾位老師深入分析低年段學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生懂得表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受與想法，大膽選擇生活周邊的材料進(jìn)行創(chuàng)作。 <div> 語言引導(dǎo)非常重要，因此幾位老師經(jīng)過多次磨課，斟酌字眼，制作課件，并錄制精彩的微課視頻。</div><div><br></div> 《模仿名畫玩一玩》微課精彩片段 學(xué)生作品讓人眼前一亮。 從學(xué)生的作品中，看到的不僅僅是生活中的小紐扣，洋娃娃，更吸引人的是作品中淳樸的創(chuàng)意。 多姿多彩的學(xué)生作品。 每一份作品，都是如此精彩、動(dòng)人。 <b><font color="#ed2308">中年段《名畫人物拍拍拍》</font></b> 中年段以人物名畫為切入點(diǎn)，由曾令之、潘伊檸、任靜、羅金球等幾位老師負(fù)責(zé)集備課程《名畫人物拍拍拍》。從作品解讀到材料選擇，幾位老師都細(xì)心思考，編寫教案。 <div> 確定思路后，幾位老師收集材料和圖片，制作課件以及錄制微課。</div><div><br></div><div><br></div> 《名畫人物拍拍拍》微課精彩片段 孩子們生動(dòng)的表情和神態(tài)，把名畫的內(nèi)在精華都演繹出來了。 通過前面課程的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)名畫中的感情與氣質(zhì)把握得非常到位。 每一位孩子都把自己對(duì)名畫的感受，用自己的方式非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來。 每份作品，都是演繹得非常生動(dòng)、精彩。<div><br></div> 孩子們非常享受這次創(chuàng)作的樂趣，作品質(zhì)量也非常高。 <h3><b><font color="#ed2308">高年段《藝起來拍拍拍》</font></b></h3> 高年段以錯(cuò)位視覺為切入點(diǎn)，羅金球、張惠麗、王靜、黃璐幾位老師負(fù)責(zé)集備課程《藝起來拍拍拍》，著重引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的視覺效果，利用不同的錯(cuò)位視覺有創(chuàng)意地拍攝出新奇的作品。 <div> 幾位老師精心琢磨，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展水平提煉幽默且有啟發(fā)性的語言，制作課件以及微課錄制。</div><div><br></div> 《藝起來拍拍拍》微課精彩片段 五年3班王奕涵同學(xué)用小米、姜、面粉、干花等材料創(chuàng)作的《紅樓夢(mèng)黛玉葬花》場(chǎng)景。 學(xué)生們積極地觀察生活，挖掘出許多特別的視覺效果。 這是一個(gè)開心、有創(chuàng)意的創(chuàng)作過程。 創(chuàng)作過程中，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)生活原來是這么有趣。 精彩無限，孩子們開始懂得從生活中尋找到更多的藝術(shù)樂趣。 <b>五、課程評(píng)價(jià)</b> 在系列課程中，學(xué)生在各方面收獲都非常多，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我們穿插家長(zhǎng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，替代學(xué)生互評(píng)，針對(duì)學(xué)生方面的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。 <div><b>六、課程反思：</b></div><div> 本系列課程從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，雖然是用線上網(wǎng)課的形式開展學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)過程更貼近生活。在參與度與作評(píng)質(zhì)量可以看得出學(xué)生對(duì)這個(gè)系列的課程十分感興趣。在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累的美術(shù)評(píng)價(jià)語言、創(chuàng)作表現(xiàn)方式更為豐富，綜合審美能力均有所提高。 <br></div> 潘伊檸老師課后反思到：論是西方“讀書的女孩”，還是東方的唐朝仕女；同學(xué)們的奇思妙想與蘋果、瓜子、紗巾等等平日里習(xí)以為常的生活用品碰撞出炫麗的火花，讓聞名遐邇的作品更加生動(dòng)形象。看完這些令人耳目一新的作品，許多家長(zhǎng)和老師紛紛點(diǎn)贊，不禁感嘆原來作業(yè)還能有這樣的打開方式。孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)觀察、欣賞藝術(shù)作品，給了孩子在創(chuàng)作時(shí)更多的發(fā)揮空間，許多家長(zhǎng)熱情高漲參加到孩子的學(xué)習(xí)中，也讓大家看到了孩子們和家長(zhǎng)合作的力量，一幅幅妙趣橫生的作品呈現(xiàn)。這次文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生們的課余生活，也給疫情宅家的日子增添了別樣的樂趣！在結(jié)束宅學(xué)課程后，我們應(yīng)該結(jié)合線上教學(xué)模式，在課堂中開展這樣的特色主題課程，延續(xù)對(duì)學(xué)生眼界的培養(yǎng)。并在日常作業(yè)中規(guī)范學(xué)生提交作品的格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 王靜老師也有所感悟：高年級(jí)的孩子在名畫的欣賞中學(xué)習(xí)了畫家的運(yùn)用繪畫技能，繪畫技能也能用于生活中的攝影，讓攝影具有創(chuàng)意性，孩子們用手機(jī)拍照已經(jīng)慢慢普遍性，讓孩子能在生活中的普遍性發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的點(diǎn)，也非常有趣，孩子們可以更好的邊學(xué)習(xí)邊發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵(lì)孩子多方面的發(fā)展。 唐士琨老師課后思考：在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為鑒賞與學(xué)生自行探索而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)。在鑒賞課教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生的同時(shí)亦要備教法。尤其是欣賞課對(duì)于低年級(jí)來說，如備課不充分或者課堂不夠生動(dòng)，都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生探索與學(xué)習(xí)的興趣。教師生動(dòng)的導(dǎo)入與合理的課堂環(huán)節(jié)在這次課中的影響舉足輕重，如何讓孩子被課堂內(nèi)容吸引并且積極充滿熱情地完成這次創(chuàng)意擺拍的任務(wù)，是這次的難題也是本次需要思考的環(huán)節(jié)。<br> 鑒賞環(huán)節(jié)的圖片選取了課本與符合本次課題最具有代表性與便于理解的范例，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)與開始自行進(jìn)行思考探索。這次圖片經(jīng)過幾位老師的一同思考碰撞與精挑細(xì)選，展現(xiàn)了運(yùn)用不同材料與擺拍方式的運(yùn)用，充分激活了學(xué)生的創(chuàng)意思維，從而得到了這次各年級(jí)千奇百怪且富有個(gè)人創(chuàng)造力的擺拍展示的生成。<br> 我覺得低年級(jí)的美術(shù)課的要點(diǎn)是要讓孩子們自行探索并抒發(fā)心中情感創(chuàng)造的，但是由于低年級(jí)集中注意力時(shí)間較短且好動(dòng)，如何在最短的時(shí)間內(nèi)吸引住他們的注意力，是無論什么類型的課堂都首要關(guān)注的要點(diǎn)，尤其是疫情時(shí)期的在線錄課更是要對(duì)此進(jìn)行預(yù)先的思考與把握。 <div><b>七、團(tuán)隊(duì)介紹：</b></div><div><b></b><br></div> 這是一個(gè)有創(chuàng)意、有活力、有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，他們的名字叫做天河區(qū)華陽小學(xué)美術(shù)科組。 <b>八、團(tuán)隊(duì)分工：</b> 每一次集備，科組老師都能積極響應(yīng)，在科組長(zhǎng)的策劃下，分配好任務(wù)，每位老師都高效、高質(zhì)量地完成各自的任務(wù)。 <h3><b>結(jié)語</b></h3> 在美術(shù)科組精心組織下，本課程在宅學(xué)期間得到有效的實(shí)施，通過系列課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入解讀許多經(jīng)典名畫，了解到繪畫藝術(shù)的創(chuàng)作背景、畫家經(jīng)歷、文化影響等藝術(shù)價(jià)值，提高了自己的欣賞水平和審美能力；在評(píng)析名畫過程中，能夠結(jié)合自己的感受，充分發(fā)揮想象能力為名畫創(chuàng)編新故事，進(jìn)一步開拓藝術(shù)視野，提升思維能力；在創(chuàng)意擺拍的創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生懂得觀察生活、感受生活，懂得從生活元素中提取藝術(shù)創(chuàng)作的素材，結(jié)合自己的個(gè)人感受和想法選擇合適的表現(xiàn)形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作?？v觀整個(gè)課程，學(xué)生在圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等五個(gè)方面都有所提升，達(dá)到學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，也符合我校七維課程目標(biāo)以及國(guó)家對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的要求。在一份份精彩的作品中，我們看到了學(xué)生的成長(zhǎng)，也看到科組年輕教師的成長(zhǎng)。在系列課程中，科組每位老師都認(rèn)真思考、斟酌每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)，年輕教師不僅在教案編寫、微課制作、語言提煉等有所提升，也懂得單元式課程的編寫思路，提高了自己的美育水平。