<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 部編版小學(xué)語(yǔ)文教材文言文編排數(shù)量明顯增加，學(xué)生從三年級(jí)上冊(cè)就開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文，該學(xué)習(xí)些什么，學(xué)到什么程度？怎樣才能越學(xué)越好？為幫助教師準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念與意圖，探究小學(xué)文言文教學(xué)策略，不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，我們五年級(jí)組在陳丹丹主任的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了第二輪語(yǔ)文主題深度教研活動(dòng)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 五年級(jí)老師共同商討，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，最終選定課文《自相矛盾》。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一節(jié)教研課由王磊老師執(zhí)教。課前，王老師積極認(rèn)真?zhèn)湔n，制作導(dǎo)學(xué)單，幫助孩子們?cè)谡n堂上能順利的自主學(xué)習(xí)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課堂上，王老師注重指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行了充分的范讀，讓孩子體會(huì)到古文的韻律美。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在《自相矛盾》的教學(xué)中，王磊老師充分利用導(dǎo)學(xué)單，小組合作，引導(dǎo)孩子根據(jù)注釋自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)小古文的理解方法。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課后，五年級(jí)組老師在圖書(shū)室進(jìn)行了集體教研，針對(duì)王磊老師課上的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行了研討。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 蘇老師從教二十余年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，給出了寶貴的意見(jiàn)：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王磊老師的小古文教學(xué)注重指導(dǎo)朗讀，教師的范讀對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻律起到了很好的示范作用。課堂上注重小組合作，引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解古文。教師非常注重遷移練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類(lèi)似這樣自相矛盾的事情，續(xù)寫(xiě)故事，都很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。建議縮減一下前面的朗讀時(shí)間，合理分配教學(xué)時(shí)間。</h3> <h3> 張夢(mèng)老師從中學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提出了自己的一些建議：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">今天聽(tīng)了王磊老師的《自相矛盾》，王老師語(yǔ)言風(fēng)趣，上課開(kāi)始階段通過(guò)充分的朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課充實(shí)緊湊。同時(shí)也讓學(xué)生感受到了輕松愉悅，教學(xué)重難點(diǎn)也在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步破解。在導(dǎo)學(xué)單的完成上，可以讓學(xué)生小組合作完成全部，不用分部分討論教學(xué)，這樣會(huì)更完整。</span></h3> <h3> 韋秀菊老師也提出了自己的意見(jiàn)：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">聽(tīng)了王磊老師的《自相矛盾》這一課，被王老師的親和力所感染。王老師重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀。予以肯定并及時(shí)糾正。如果能在課程設(shè)計(jì)上再精煉一些，把一些問(wèn)題融合在課文內(nèi)容中講解，那重點(diǎn)就更突出。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過(guò)研討，根據(jù)大家提出的建議，張夢(mèng)老師對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整，修改了導(dǎo)學(xué)單，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，6月2日在五（2）再次執(zhí)教了《自相矛盾》。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課后，五年級(jí)組對(duì)此次教研課進(jìn)行了評(píng)課，不僅對(duì)本次課堂上的優(yōu)點(diǎn)與不足提出了建議，還探討了對(duì)文言文的教學(xué)思考，讓文言文教學(xué)變得靈動(dòng)高效，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有味，學(xué)有所獲。</h3> <h3> 蘇老師說(shuō)：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">張夢(mèng)老師的小古文教學(xué)，注重小組合作學(xué)習(xí)，采用小組匯報(bào)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思。整節(jié)課教學(xué)思路清晰，學(xué)生參與度高。教師指導(dǎo)學(xué)生理解“其人弗能應(yīng)也”的原因，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)：教師先引導(dǎo)學(xué)生在文中劃出描寫(xiě)矛和盾特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后出示提示語(yǔ)讓學(xué)生練說(shuō)，最后讓學(xué)生不看提示用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)原因，體現(xiàn)了教師指導(dǎo)的過(guò)程，突破了重難點(diǎn)。</span></h3> <h3> 張茜老師說(shuō)：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">張夢(mèng)老師所執(zhí)教的《自相矛盾》課堂氛圍濃厚，熱烈，孩子學(xué)習(xí)熱情很高，張老師上課語(yǔ)言風(fēng)趣，上課開(kāi)始階段通過(guò)充分的朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課充實(shí)緊湊。同時(shí)也讓學(xué)生感受到了輕松愉悅，教學(xué)重難點(diǎn)也在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步破解讓孩子發(fā)揮想象力續(xù)寫(xiě)故事，鍛煉了孩子的綜合能力！整堂課總體值得我學(xué)習(xí)！。且在導(dǎo)學(xué)單的完成上，讓學(xué)生小組合作完成全部，課文內(nèi)容更加完整！</span></h3> <h3> 閆敏老師說(shuō)：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">今天聽(tīng)了五2班張夢(mèng)老師《自相矛盾》一課，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，小組討論積極。讓學(xué)生填空說(shuō)出“其人弗能應(yīng)也”的原因，能夠讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自己的思考，讓學(xué)生上臺(tái)演一演，能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性加深學(xué)生對(duì)課文的理解。</span></h3> <h3> 王磊老師說(shuō)：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">張夢(mèng)老師的《自相矛盾》，使我受益匪淺。首先是字詞的教學(xué)，然后緊緊抓住課文核心，理解“自相矛盾”深層含義，最后發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)自相矛盾接下來(lái)的故事。</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">這些內(nèi)容的安排都是圍繞文中非常核心的內(nèi)容展開(kāi)的。由一個(gè)字到一句話到一個(gè)段落到整篇文章；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，由簡(jiǎn)單到繁雜；從難易程度上來(lái)說(shuō)，由易到難。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，有朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練，復(fù)述訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練，坡度逐漸提升。</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">我想：我要在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上向張夢(mèng)老師學(xué)習(xí)。</span></h3> <h3> 張丹丹老師說(shuō)：<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">張夢(mèng)老師這節(jié)小古文——《自相矛盾》，讓學(xué)生在熟悉課文的的情下進(jìn)行表演，孩子們積極性較高，也在一定程度上把握了人物的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。積累詞語(yǔ)的部分，張夢(mèng)老師對(duì)于瞠目結(jié)舌的讀音給于糾正，并解釋了意思，注重細(xì)節(jié)。整堂課環(huán)環(huán)相扣，課堂氛圍學(xué)生積極。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 評(píng)課后，針對(duì)每位老師提出的建議，五年級(jí)組老師對(duì)教案進(jìn)行了修改，調(diào)整教學(xué)思路，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過(guò)此次的小古文沉浸式教研活動(dòng)，讓我們更加明白在課堂教學(xué)中老師要做引導(dǎo)者，要相信孩子的能力，要用語(yǔ)文的方法解決語(yǔ)文的問(wèn)題，用老師的學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。激發(fā)了我們對(duì)小古文教學(xué)的興趣，有效促進(jìn)了對(duì)小古文教學(xué)能力的自我審視與提升，對(duì)如何上好小古文課達(dá)成了共識(shí)。今天，不是一個(gè)教研活動(dòng)的結(jié)束，而是一個(gè)新的開(kāi)始……</h3> <h3>拍攝：五年級(jí)語(yǔ)文老師</h3><div><h3>制作：張夢(mèng) 王磊</h3><h3>審核：陳丹丹 蘇玉珍</h3><h3><br></h3></div><h3></h3>