<p>《小毛蟲》是人教版二年級下學(xué)期的課文，小毛蟲一開始“既不會跑，也不會飛”，它只能“趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切”，飛的、跑的、唱的、跳的，這一切似乎都和它無關(guān)，因此，它感覺自己很“可憐”，很“笨拙”，感到世界把它“拋棄在一旁”了。</p> 就是這樣一條“可憐”、“笨拙”的小毛蟲，長出了一對“布滿色彩斑斕的花紋”的“輕盈的翅膀”，并且，“靈巧地從繭子里掙脫出來”，“像一團絨毛，從葉子上飄然而起”，小毛蟲終于破繭成蝶了。<br> 小毛蟲成功了,他從“既不會跑，也不會飛”的“笨拙”樣，到長出翅膀，“從葉子上飄然而起”，期間經(jīng)歷了了多少磨難和艱辛。 課文盡管描寫得不多，但從寥寥數(shù)語中，我們依然能夠感受到它的這番歷程：“它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。” 它“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作，織啊，織啊……”決心是那樣堅定，行動又是那樣果斷、勤勉。 朗讀者 <p>有如此這般的決心和行動，小毛蟲的破繭而出，振翅高飛就不足為奇了。</p> <p>《小毛蟲》的故事比較簡單，情節(jié)也顯俗套，盡管是一個老套的勵志故事，但依然揭示了一個千百年來亙古不變的真理：有付出就會有收獲，每一個成功者都是丑小鴨開始的。</p> 一個教師初登講臺，一定是生澀的，像小毛蟲一樣顯得笨手笨腳，但只要肯學(xué)、努力學(xué)，有破繭成蝶的決心和功夫，教學(xué)一定會日臻成熟； 一個學(xué)生剛進(jìn)校門，什么也不懂，甚至連大小便還不會自理，但給予時間，給予機會，假以時日，要想讓我們的孩子不長大也難！ 因為《小毛蟲》說的：“時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲?！蓖萍暗狡渌袠I(yè)，同樣是這個道理。 朗讀者 但現(xiàn)實往往并不如此美麗。 <p>有的青年人一開始信心百倍，干勁十足，但時間一長，熱情消退，心生厭倦，俗稱“職業(yè)倦怠”；</p> <p>有的年輕人功利性太強，甚至私心太重，以為自己的付出一定要得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，先進(jìn)、榮譽沒有自己的一份就灰頭土臉，辛苦若干年以后，還沒被提拔就耿耿于懷……</p> <p>人生發(fā)展是如此，學(xué)生教育也是這樣，教育的大一統(tǒng)，分?jǐn)?shù)唯上讓很多老師心態(tài)失衡：“我講過了你還不會！真是不可教也！@@@@”……</p> <p>一所學(xué)校說不出個“甲乙丙丁”的理念和口號，就不是特色學(xué)校，拿不出五花八門的所謂校本課程就不是優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?lt;/p> 朗讀者 成長是需要過程的，成功是需要付出的，成才是要歷經(jīng)艱辛的，這些最基本的道理課文中的“小毛蟲”清楚得很。 <p>不是還有這樣的一個小故事嗎：有人看到一只蝴蝶即將破繭而出，卻久未掙脫繭的束縛，惻隱之心大動，想幫助蝴蝶盡快脫離“苦海”，于是給繭剪開一小口，蝴蝶輕松出繭。</p> 然而，這一剪卻使蝴蝶從此喪失了飛翔和生存的能力。 原來，蝴蝶的破繭掙扎實際上是為今后的振翅飛翔積聚能量，缺少了這一經(jīng)歷，最終導(dǎo)致了蝴蝶因飛翔本能的喪失而死亡的悲劇。 <br>由此，對課文中的小毛蟲肅然起敬。小毛蟲破繭而出，我們要為那輝煌的瞬間送去掌聲，更要把掌聲送給它盡心竭力工作的那一段艱苦歷程！ 朗讀者 自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。 課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩； 到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情； 最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。 <p>利用思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，既幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學(xué)生帶入文本。</p>