初夏悄然而至，唯美了大地，也唯美了淺淺的夏天。2020年5月26日是廣西基礎(chǔ)教育名師青藍(lán)工程第二組在玉林市玉州區(qū)萬秀小學(xué)基地線上研修的第九天，云端學(xué)習(xí)如期開展，今天的研修內(nèi)容分為三部分：名師課例、專題講座、課題中期報(bào)告會(huì)，精彩依舊繼續(xù)，令人期待。 <p> “一身詩意千尋瀑，你是人間四月天”。語文，它帶著清香、濃郁、甘甜的味道，邀你品嘗；它載著二十位青藍(lán)學(xué)員和萬秀小學(xué)老師們的渴望與企盼步入了柳州市東環(huán)路小學(xué)鄭梨花老師的詩意課堂?！端募局馈肥墙y(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇寫景散文，之前萬秀小學(xué)朱老師也上了這課，今天的名師課例展示是同課重構(gòu)。作者清少納言（日）用細(xì)致的筆觸描寫了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致。梨花老師則用甜美的朗讀聲把孩子們帶進(jìn)美麗的語文世界，感受了四季的優(yōu)美意境！她的教學(xué)思路清晰，誘人的教學(xué)魅力和充滿詩意的教學(xué)風(fēng)格深深吸引著線下的每一位聽課者，我們總能在她強(qiáng)大的氣場(chǎng)下饒有興趣地聆聽與思考……</p> <p> 重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)——四季不同動(dòng)態(tài)美，梨花老師通過一次次的啟發(fā)式引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到黎明時(shí)天空顏色的動(dòng)態(tài)美，感受作者的獨(dú)特視角。讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程。同時(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生在讀中思，在思中悟。在這一環(huán)節(jié)中，能明顯發(fā)現(xiàn)她所帶的班級(jí)四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能夠大段、準(zhǔn)確且優(yōu)美的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 </p> <p> 小組合作品詞析句學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自讀自悟，生生補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握、運(yùn)用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)想、品讀、找獨(dú)特視角等方法感受作者筆下的夏天之美，感受歸鴉、大雁與螢火蟲不同的“飛”。再通過自由談閱讀感受，落實(shí)語用，層層推進(jìn)，學(xué)語文的本質(zhì)是學(xué)語言，學(xué)生走不進(jìn)文本的最大障礙是什么？ 是讀，是缺少了讀中的品味與體驗(yàn)。學(xué)生能走進(jìn)文本的最大秘訣 是什么？也是讀，是有了讀中的理解、品味與體驗(yàn) ，梨花老師正是設(shè)計(jì)了各種不同形式的誦讀讓學(xué)生感受到作者筆下不同的四季之美。</p> <p><br></p><p> 正是梨花老師這樣的課堂之“言”，使得課堂精彩連連，一雙雙明亮的眼睛在忽閃……學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂、學(xué)有成就。置身這樣的課堂，簡直就是一種美的享受?！案褂性姇鴼庾匀A”，我不由自主地為美美的梨花老師貼上了這樣的標(biāo)簽。不知不覺，下課的鈴聲響了，我們?cè)凇搬斸敗钡木€上交流依然熱鬧非凡，感慨良多，大家亦是收獲頗豐。很享受清少納言筆下的《四季之美》，很陶醉梨花老師口中的《四季之美》，很感謝同學(xué)們誦讀的《四季之美》，我們心里美滋滋的。</p> <p><b style="font-size: 20px;"> 感悟分享</b>：研修第九天，我和組員分享了我上學(xué)期開發(fā)的《四季之美》，之前萬秀小學(xué)朱老師也上了這個(gè)課，巧合的是我們都在去年看上了這篇課文，今天也算是兩種思想的碰撞。今天的感言只有一些感慨。從教的十年，我?guī)缀趺磕甓荚诓煌?jí)別的賽場(chǎng)上打拼，比完國賽之后，沒有賽教的壓力，但我依舊想保持開發(fā)新課的激情。于是，我開始開發(fā)自己喜歡的課，每個(gè)學(xué)期至少一堂，細(xì)算下來，也有近十節(jié)優(yōu)質(zhì)課了。一堂相對(duì)成熟的課，是太多能力與因素的集結(jié)：教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情把握，甚至?xí)r間、地點(diǎn)等等。這節(jié)《四季之美》開發(fā)得我很痛苦，足足有兩個(gè)月的時(shí)間，上過不下20次，我在杭州“千課萬人”上的時(shí)候，還不是最終的版本，上完就有人發(fā)短信給我?guī)煾笖?shù)落我課的不好。我自己也知道不夠好，就在同一時(shí)期，我看到重慶的名師發(fā)朋友圈說薛法根老師也上了這課，我趕緊聯(lián)系重慶那個(gè)老師，發(fā)課堂實(shí)錄給我。我看到孫雙金老師在南京也上了這課，我馬上聯(lián)系“現(xiàn)代與經(jīng)典”組委會(huì)，讓他們發(fā)視頻給我看。廣東東莞一個(gè)名師發(fā)朋友圈，就是一個(gè)板書，我也研究好半天。那段時(shí)間，只要有人上《四季之美》，我都神經(jīng)兮兮地去研究、思考。最后在我們教研員的點(diǎn)撥下，發(fā)現(xiàn)在我們尋找很多技法的時(shí)候，不要忘了，通往語文之美的路，是讀，是體驗(yàn)。當(dāng)我想通這點(diǎn)之后，我的教學(xué)設(shè)計(jì)便迎刃而解了。因?yàn)槲蚁胫劁涍@課，我精心打磨的課不能只在外面上，自己的班的孩子也得享受才行。周末兩天，我重新拿起教案，又是一句句修修改改，課件也改了幾處。雖然我不能上到完美，但我想盡可能上好，不留太大遺憾，這也是我對(duì)課的執(zhí)著。回頭想來，每一次我比較滿意的課，也都經(jīng)歷過無數(shù)次的批評(píng)、壓力、痛苦、失眠之后才誕生，以前每次比完賽我都說，老娘再也不比了！現(xiàn)在真的不用比了，可這種習(xí)慣已經(jīng)留下。有一次師門聚會(huì)，師兄問，你心中的詩意語文是什么？我說，對(duì)我而言，是不斷迎接未知和挑戰(zhàn)，并挑戰(zhàn)成功。謝謝青藍(lán)學(xué)員們給我機(jī)會(huì)展示這節(jié)課，更感謝你們的鼓勵(lì)和肯定，我都保存下來了，十分珍惜，十分美好。</p><p> ——柳州市東環(huán)路小學(xué) 鄭梨花</p> <p> 梨花老師展示課例《四季之美》結(jié)束之后，緊接著由基地校的廣西特級(jí)教師“樂動(dòng)”工作坊成員聶梅老師，給我們進(jìn)行了“悟樂教學(xué)法”的專題講座——《讓閱讀教學(xué)充滿“語文味”》。</p> <p> 聶老師分享了語文閱讀里面的感悟性閱讀、理解性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、延伸性閱讀的四步閱讀法。仔細(xì)聆聽后再回頭品梨花老師的課，我們對(duì)“語文味”“感性體驗(yàn)”“創(chuàng)設(shè)情境”，對(duì)如何潛入文字對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀，又有更深的認(rèn)識(shí)。</p> <p> 著名特級(jí)教師王崧舟說：“語文味” 就是守住語文本體的一畝三分地，即“寫什么”“怎么寫”?！罢Z文味”具體表現(xiàn) 在能動(dòng)情誦讀，靜心默讀的“讀味”； “品詞品句、咬文嚼字”的“品味”； “圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”。具有“語文味”的語文課堂，應(yīng)該有朗朗的讀書聲，應(yīng)該有濃濃的情感體驗(yàn)，應(yīng)該有扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，應(yīng)該有學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和學(xué)習(xí)習(xí)慣的自然滲透，應(yīng)該有自然和諧的師生互動(dòng)場(chǎng)景，感謝聶梅老師和我們的智慧解讀，它和梨花老師那味道醇厚，香味綿長的語文課堂不謀而合呀！</p> <p> 課題研究是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師專業(yè)發(fā)展的必要途徑，今天下午，第二小組全體學(xué)員分別作了課題研究中期報(bào)告。老師們對(duì)課題研究主要進(jìn)展情況、階段性成果、研究的創(chuàng)新點(diǎn)、存在的問題、下一步的研究計(jì)劃等方面進(jìn)行了匯報(bào)。本次課題中期匯報(bào)主要分成四大學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂。課題研究的聚焦點(diǎn)集中在學(xué)生思維能力發(fā)展與課堂創(chuàng)新上。老師們逐一匯報(bào)著課題的進(jìn)展情況，在研究的道路上，既有些理論的學(xué)習(xí)，又有些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)凝煉，生成了部分課例、論文等成果。</p><p> 瞧，這是部分老師的中期匯報(bào)的展示：</p> <p> 雖然課題研究的時(shí)間并不長，但大家都扎扎實(shí)實(shí)地開展了研究工作，陳宛玉博士也非常認(rèn)真地聆聽了每一位學(xué)員的發(fā)言，并給予了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，他充分肯定了老師們?cè)鷮?shí)開展研究工作并取得了一定成果。同時(shí)也對(duì)課題中存在的問題提出了實(shí)質(zhì)性建議，并指明下一階段的目標(biāo)和實(shí)施方向。非常感謝陳博士對(duì)青藍(lán)班同學(xué)們的課題提出的中肯建議，這將對(duì)大家課題的后續(xù)研究，起到了積極的指導(dǎo)作用。相信在聽取了陳博士的點(diǎn)評(píng)后，我們的課題研究一定能夠結(jié)出累累的碩果。</p> <p> 此次課題中期報(bào)告會(huì)，學(xué)員們相互學(xué)習(xí)的熱情不減，在聆聽和深思中汲取養(yǎng)分，開拓了課題研究的思維與思路。感謝陳博士，感謝第二組的小伙伴們，感謝基地校的老師們，與你們學(xué)習(xí)，真好！</p> <p>云端研修第九天</p><p>上午，梨花老師和四年級(jí)孩子們帶領(lǐng)大家走進(jìn)如歌似詩的四季，春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，翩翩起舞的螢火蟲，夕陽下的歸鴉雁隊(duì)，四季的獨(dú)特韻味悄悄滲透心田。課文雖短，但是跟著鄭老師的腳步，畫詞，讀詞，找詞，說詞。讀短語挖內(nèi)涵，讀句子談體會(huì)，為我們展示了一副優(yōu)美的四季花卷。緊接著，萬秀小學(xué)“樂動(dòng)”工作坊的老師為大家做《悟樂教學(xué)法》專題講座。凌軍霞校長獨(dú)創(chuàng)的板塊遞進(jìn)閱讀教學(xué)法的理念，從“理解性閱讀、感悟性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、延伸性閱讀” 這幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)，也使教師課堂更加高效。 <b style="color: rgb(255, 138, 0);">（桂林市崇善小學(xué) 鄧潔亭）</b></p> <p>今天上午是充滿“語文味”的。梨花老師的《四季之美》如約而至。整節(jié)課充滿了美的享受。梨花老師在之前的點(diǎn)評(píng)和今天的課后反思分享，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“理答”的重要性，課堂中的理答使學(xué)生能夠順著老師的啟發(fā)進(jìn)行思考、表達(dá)。梨花老師班里的孩子們，就是在這種“在追問中深化認(rèn)知”，“在對(duì)比中積極調(diào)整”，“在統(tǒng)整中明確思路”，“在點(diǎn)撥中滲透策略”的智慧理答中不斷提高語言表達(dá)能力吧。萬秀小學(xué)的聶老師分享了《悟樂教學(xué)法》，展現(xiàn)了萬秀“樂動(dòng)”教學(xué)文化特色。下午的課題中期報(bào)告，認(rèn)真學(xué)習(xí)了老師們開展的各種行動(dòng)研究，深受啟發(fā)。過程中，陳博士給予了學(xué)員們非常細(xì)致的建議和指導(dǎo)。我也根據(jù)本次研修的學(xué)習(xí)心得，重新審視自己的課題研究。</p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">——玉州區(qū)城北中心小學(xué) 關(guān)敦琪</b></p> <p>研修近尾聲，今早聽了黎花老師的《四季之美》，感悟語文味，說實(shí)話，早上培訓(xùn)結(jié)束又回看了一遍，著實(shí)被老師的魅力吸引了，一起在品讀中感受四季獨(dú)特的韻味，老師的對(duì)字，詞，句，一層一層，一步一步的引領(lǐng)孩子們感受語言的魅力，適時(shí)的配樂，聽得陶醉！下午學(xué)員們認(rèn)真的對(duì)自己的課題做了中期匯報(bào)，陳博士就學(xué)員的匯報(bào)做詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，并給出寶貴的建議，給我們下一階段的課題研究指名了方向。充實(shí)的一天</p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">（德?？h城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 農(nóng)雪煜）</b></p> <p>研修進(jìn)入第九天，又是干貨滿滿的一天！上午鄭梨花老師給我們帶來了充滿語文味的閱讀課《四季之美》，我們跟著她和孩子們一起，感悟了春、夏、秋、冬不同的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，跟著她一起，變成了翩翩飛舞的螢火蟲……</p><p>接著，基地校的廣西特級(jí)教師“樂動(dòng)”工作坊成員聶梅老師，跟我們分享了《讓閱讀教學(xué)充滿“語文味”》，分享了悟樂教學(xué)法里面的感悟性閱讀、理解性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、延伸性閱讀的四步閱讀法，讓我們知道原來閱讀還有這么多的層次。</p><p>下午是小組成員的課題中期報(bào)告會(huì)，雖然課題研究的時(shí)間并不長，但大家都扎扎實(shí)實(shí)地開展了研究工作，陳宛玉博士也非常認(rèn)真地聆聽了每一位學(xué)員的發(fā)言，并給予了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大家課題的后續(xù)研究，起到了積極的指導(dǎo)作用。</p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">——玉州區(qū)萬秀小學(xué) 辛立梅</b></p> <p>越是在乎時(shí)間，時(shí)間過得越快，不知不覺來到了研修的第九天，花花老師的專業(yè)素養(yǎng)折射出來的人格魅力，不僅影響了她的孩子們，也深深地帶動(dòng)、引領(lǐng)著我們。她所來的《四季之美》，感語文之美，品語言之美，悟課堂之美，生思維之美。下午我們學(xué)員們逐一做了專業(yè)的課題中期匯報(bào)，陳博士耐心并以獨(dú)特的視角，分析我們的成果與進(jìn)度，并有針對(duì)性地提出了寶貴且專業(yè)建議，給我們下一階段的課題研究指名了方向。感謝陳博士，感謝第二組的小伙伴們，感謝基地校的老師們，與你們學(xué)習(xí)，真好！</p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">（南寧市五象教育集團(tuán)五象小學(xué) 龐媛）</b></p> <p>四季之美——梨花之美——課堂生成之美</p><p>今天上午聆聽了鄭梨花老師《四季之美》的教學(xué)錄像課，學(xué)生跟著鄭老師的腳步，畫詞、讀詞、分析詞、理解詞；教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讀出每個(gè)句子的意境！其中梨花老師還合理巧妙的給誦讀進(jìn)行了配樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為誦讀增添光彩；螢火蟲動(dòng)畫的呈現(xiàn)，也是恰到好處，讓學(xué)生更加直觀的理解課文所描寫的意境，激發(fā)學(xué)生自主理解形容詞，抑揚(yáng)頓挫的朗誦，仿佛讓我看見了一副副美景，陶醉其中。整節(jié)課梨花老師關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，學(xué)生參與度百分百，給所有學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，前面的學(xué)生關(guān)注到了，后面的學(xué)生關(guān)注到了，左邊和右邊的全部關(guān)注到了。梨花老師所提出的問題都體現(xiàn)了她挖掘教材的深度，才能這么從容的設(shè)計(jì)出這么充實(shí)高效的課堂！</p><p>下午我們20名青藍(lán)學(xué)員依次進(jìn)行課題中期匯報(bào)，陳教授針對(duì)每個(gè)學(xué)員課題現(xiàn)階段所取得的成果，給予肯定并提出建議，為學(xué)員們答疑解惑，學(xué)到東西，真的感覺好幸福呀！感恩陳教授，感恩同伴！</p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">（南寧市錦華小學(xué) 黃麗艷）</b></p> <p>今天陶醉在梨花老師的《四季之美》。課上，梨花老師緊緊扭住語言文字的韁繩，把握文本里那些有聲、有色、有情感、有厚度、有力度、有質(zhì)感的字詞，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體味、朗讀，從語言的表層走向語言的深層。看似簡單的設(shè)計(jì)流程，從字到詞到句子，開口小，立意深，舉重若輕。老師在課堂中為學(xué)生走進(jìn)作者、走進(jìn)文本搭橋，促進(jìn)讀者與作者的心靈共振，令人擊節(jié)而賞。梨花老師憑借自身扎實(shí)的功力，準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生話語中智慧的火花，及時(shí)地將其中的精華撥一撥，使它“亮”起來，她會(huì)喚起沉默孩子的說話欲望，會(huì)給予低頭思考的孩子表達(dá)的自信……語淺情深，老師的教學(xué)魅力就在這樣的師生搭理的言語里展示，課中的亮點(diǎn)很多，然而，僅僅停留在此也只是技巧罷了，我深以為梨花老師的課堂上所呈現(xiàn)出的濃濃的語文味，來源于他對(duì)教育、對(duì)語文、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生的愛。梨花飄香，詩意語文。就如萬秀小學(xué)的聶梅老師分享的講座一樣，“閱讀教學(xué)”充滿了語文味。下午的課題中期匯報(bào)，20位學(xué)員的匯報(bào)讓我受益匪淺，問題即課題，教學(xué)路上，且行且思。陳博士耐心傾聽，細(xì)心指導(dǎo)更讓我們倍感幸福。青藍(lán)研修，帶著思考，帶著收獲，感恩前行。</p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">岑溪市第一小學(xué) 陳秋菊</b></p> <p>今天的學(xué)習(xí)，正能量滿滿，受益匪淺！早上，觀看了梨花老師的課例《四季之美》，觀課中就能強(qiáng)烈地感覺到梨花老師備這一節(jié)課的用心：對(duì)教材的深入解讀、知識(shí)點(diǎn)的巧妙整合、重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握和有法突破，都可以看得出是經(jīng)過不斷地思考、實(shí)踐、反思再實(shí)踐的過程。課堂教學(xué)是有效的，高效的。所以，呈現(xiàn)在我們面前的是精彩的課堂！有魅力的教師！還讓我關(guān)注到的，是學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)素養(yǎng)、思維方式……都可以看出梨花老師這四年對(duì)這一批孩子的培養(yǎng)是用心的、有計(jì)劃的、有層次的、有水平的，給了我很多的觸動(dòng)，我要向梨花老師多學(xué)習(xí)！萬秀小學(xué)聶梅老師做的專題講座《讓閱讀教學(xué)充滿“語文味”》，講座中也給我們分享了很多的閱讀教學(xué)的策略，再一次引起我對(duì)閱讀教學(xué)的思考，非常感謝萬秀小學(xué)團(tuán)隊(duì)的分享，受益匪淺！下午是課題中期匯報(bào)，非常感謝有這一項(xiàng)的安排，由于平時(shí)工作很忙，都不主動(dòng)去推進(jìn)課題的開展，這一活動(dòng)的推動(dòng)讓我們更進(jìn)一步的關(guān)注自己的課題，也能從別的老師的課題分享中學(xué)習(xí)到很多，再一次激發(fā)起我內(nèi)心做好課題的欲望。陳宛玉博士的指導(dǎo)就是指路明燈，給我們點(diǎn)亮前方的方向，非常感謝！真是收獲滿滿的一天！感謝大家！</p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">（南寧市民主路小學(xué)——林春曉）</b></p> <p>研修的第九天，迎來了期待已久的課——梨花老師的詩意語文。跟著梨花老師沉醉于春夏秋冬不同時(shí)間段的美，折服于梨花老師那優(yōu)美的教態(tài)以及豐富的肢體語言，那一舉一動(dòng)都流露著嫻熟教學(xué)技能所帶來的課堂魅力。豐富的肢體語言生動(dòng)、準(zhǔn)確而又直觀地向?qū)W生詮釋了課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一步步在聽、說、讀當(dāng)中領(lǐng)略四季的不同動(dòng)態(tài)美。課堂中老師對(duì)學(xué)生問題的理答就正如她所講的對(duì)學(xué)生具有總結(jié)性的指導(dǎo)意義，能幫助學(xué)生理解及記憶。她的循循善誘鼓勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生都能大膽的表達(dá)，勇敢地去參與課堂……這無疑是一堂充滿“語文味”的很感性的語文課典范?！端募镜拿馈分笕f秀小學(xué)聶梅老師分享了凌校長獨(dú)創(chuàng)的悟樂閱讀教學(xué)法《讓閱讀教學(xué)充滿“語文味”》，聽后再回頭品梨花老師的課，對(duì)“語文味”“感性體驗(yàn)”“創(chuàng)設(shè)情境”，對(duì)如何潛入文字對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀，又有更深的認(rèn)識(shí)。</p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">(隆林各族自治縣新州第一小學(xué) 羅麗牡)</b></p>