兒童購物中蘊含的數(shù)學(xué)知識——《人民幣的簡單計算》教學(xué)有感

清風(fēng)徐來

本節(jié)課是《認識人民幣》單元第三課時，在設(shè)計教學(xué)時，我以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境：幫明明換錢買東西，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中。從而引導(dǎo)學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。  課上我主要講解了例5（人民幣單位換算）和例6（買東西）。例5比較容易，教學(xué)時稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可以根據(jù)本單元的知識：1元=10角，1角=10分和數(shù)的組成掌握人民幣單位換算的知識。 例6學(xué)生積極地說出了自己想買的東西，提出了很多問題，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗：買哪兩樣物品就把它們的價錢加起來，比較兩種物品的貴和便宜就把它們的價格相減，很快就列出了算式。但在計算時，很多同學(xué)不能正確算出答案。如，在計算2元+4角=時，得出結(jié)果6角。我抓住這個錯誤契機引導(dǎo)學(xué)生認識到：2元不是2角，不能直接相加。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察多個人民幣計算算式發(fā)現(xiàn)：對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加、減，這就需要在計算過程中根據(jù)情況進行單位的換算。 這節(jié)課不僅使學(xué)生進一步認識人民幣的單位，還又一次認識了加、減法計算的本質(zhì)：在計數(shù)（量）單位相同的前提下才能對計數(shù)（量）單位的個數(shù)進行加、減。 上完這節(jié)課，我有一個很深的體會，就是數(shù)學(xué)來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對生活現(xiàn)象的理性思考和提升。我們必須讓學(xué)生明確這一點，并讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維、方法去解決生活中的實際問題。 在教學(xué)時，我還應(yīng)該注意：一是給學(xué)生提前滲透買東西的時候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢；二是引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們第一步要去換錢？幫助更多的學(xué)生將人民幣單位換算的知識運用到例6，從而正確計算。三是強調(diào)常識：計算結(jié)果要符合日常生活實際，如：結(jié)果不應(yīng)該寫成15角，而應(yīng)該是我們常說的1元5角。 在課后，我還要搜集相應(yīng)習(xí)題，補充上面注意事項并加強學(xué)生們對知識點：當(dāng)單位不同時一定先換算再計算，只有單位相同才能夠直接相加、減的理解、記憶和應(yīng)用。以及對加、減法計算本質(zhì)的知識聯(lián)網(wǎng)，真正感受——萬變不離其宗。