紙墨飄香精彩有你

夏日陽(yáng)光

——趙州鎮(zhèn)中心學(xué)校“師生（親子）共讀一本書(shū)，每天讀書(shū)一小時(shí)，365讀書(shū)活動(dòng)”戰(zhàn) 鼓聲聲 　　親子共讀是家校共建理念的重要內(nèi)容，伴隨著開(kāi)學(xué)日期的日漸臨近，趙州鎮(zhèn)中心學(xué)校“師生（親子）共讀一本書(shū)，每天讀書(shū)一小時(shí)，365讀書(shū)活動(dòng)”線上運(yùn)行一月有余?；顒?dòng)之所以能夠順利開(kāi)展，離不開(kāi)廣大家長(zhǎng)的大力支持，離不開(kāi)全體老師的辛勤付出，孩子們也感受到了課外閱讀帶給他們的快樂(lè)，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，初戰(zhàn)告捷。但是，從各學(xué)校的信息反饋情況來(lái)看，活動(dòng)氛圍還不夠濃，信息分享不及時(shí)，缺乏互動(dòng)性，這些因素很大程度上制約著師生（親子）共讀活動(dòng)實(shí)效性的進(jìn)一步的落實(shí)。  　　親子共讀是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，我們不能只滿(mǎn)足于閱讀、聆聽(tīng)和記憶，要相互交流，相互提問(wèn)，激發(fā)思考，質(zhì)疑解惑。孩子們的潛能是我們無(wú)法想象的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，就能創(chuàng)造出無(wú)限可能。堅(jiān)持是一種可貴的品質(zhì)，我們中絕對(duì)不會(huì)有失敗者，因?yàn)?，互?dòng)可以互補(bǔ)，互補(bǔ)可以提高。只要堅(jiān)持，只要參與，我們每個(gè)人都將是人生贏家！ 美國(guó)教育家霍勒斯曼說(shuō)過(guò)：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時(shí)間，一年后，你就可以感受到它的效果?！比藗円渤３８袊@:“光景不待人，須臾發(fā)成絲”。時(shí)光雖匆匆，但生活中每個(gè)細(xì)節(jié)的存在，都有它獨(dú)特的意義和價(jià)值。我們每天讀書(shū)一小時(shí)，一年365天，用文字把它們記錄下來(lái)，若干年后，那將是一筆寶貴的精神財(cái)富。我們不要再吝嗇手中的筆，把閱讀中的感悟、驚喜寫(xiě)下來(lái)，在群中比一比閱讀的數(shù)量，曬一曬寫(xiě)下的心得，談一談每天的心情，在師生（親子）共讀、一起成長(zhǎng)的精美畫(huà)卷上，涂上濃重的一筆。紙墨飄香，精彩有你，讓活動(dòng)升溫，讓幸福加倍，讓感動(dòng)翻番，讓德才雙收……這是中心學(xué)校發(fā)起共讀活動(dòng)的初衷，也是我們工作努力的方向。 閱讀是一種長(zhǎng)期的、日積月累、潛移默化的精神活動(dòng)，師生（親子）共讀更能給教師、家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)意想不到的收獲。學(xué)校班級(jí)群中的每位成員，角色不同，職責(zé)共擔(dān)，為孩子們的全面發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)交流，心得互談，讓心靈碰撞，讓感悟回歸，讓摘抄升華，讓閱讀中的所有，都變成我們筆下的故事，讓每一個(gè)故事，都融入到我們的生活。屆時(shí)，一篇篇閱讀心得，一條條精彩評(píng)論，一段段共讀時(shí)光……都將成為我們付出汗水和永不言棄精神的見(jiàn)證。韜光養(yǎng)晦，厚積薄發(fā)，何愁作文無(wú)神韻，何愁筆下不生輝？ “書(shū)是人類(lèi)智慧的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，更是全人類(lèi)的精神食糧。”在當(dāng)今大語(yǔ)文情境下，師生（親子）共讀應(yīng)做到常態(tài)化，多讀多看，多寫(xiě)多練。我們相信，到明年的4月23日世界讀書(shū)日，新一輪活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，廣大師生及家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)一定會(huì)得到一個(gè)大幅度的提升，我鎮(zhèn)的圖書(shū)角建設(shè)也將迎來(lái)前所未有的高度和關(guān)注。 　　在活動(dòng)過(guò)程中，我們還將同步開(kāi)展讀書(shū)征文、讀書(shū)演講、讀書(shū)會(huì)等閱讀分享活動(dòng)，動(dòng)員組織部分家長(zhǎng)對(duì)親子共讀活動(dòng)發(fā)表感言，重溫他們童年的讀書(shū)夢(mèng)，讓他們?cè)俅胃惺艿綍?shū)香的魅力。 “每天讀書(shū)一小時(shí)，生活受用一輩子?！备淖兩睿瑥母淖冏约洪_(kāi)始，改變自己，從師生（親子）共讀開(kāi)始。讓我們攜起手來(lái)，點(diǎn)烽火，鳴號(hào)角，再次擂響催征的戰(zhàn)鼓，用不懈的努力，續(xù)寫(xiě)“師生（親子）共讀一本書(shū)，每天讀書(shū)一小時(shí)，365讀書(shū)活動(dòng)”長(zhǎng)征路上新的篇章！讓我們的孩子以真才實(shí)學(xué)和過(guò)硬的本領(lǐng)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好精彩的人生。 親子共讀語(yǔ)錄分享 <ul><li>閱讀為孩子打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗口，親子共讀讓父母和孩子一起成長(zhǎng)。</li><li>多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里受到喜愛(ài)。 </li><li>讓閱讀成為孩子隨身攜帶的能力，共讀時(shí)光是人間最幸福的事。 </li><li>閱讀是快樂(lè)的，傾聽(tīng)是美好的！ </li><li>親子閱讀，讓我們跟孩子分享書(shū)中喜怒哀樂(lè)，傾聽(tīng)孩子的心聲。 </li><li>享受親請(qǐng)，分享快樂(lè)，讓我們和孩子一起堅(jiān)持，一起成長(zhǎng)！ </li><li>透過(guò)溫馨的共讀，自自然然就傳遞給孩子良好的觀念。 </li><li>多讀多思，形成習(xí)慣就會(huì)沉浸其中，讀出味道。 </li><li>多讀書(shū)吧，讀好書(shū)吧！成長(zhǎng)的路上我們一起攜手，加油！ </li><li>?父母讀書(shū)給孩子們聽(tīng)，就像一粒一粒地播下語(yǔ)言的種子。</li></ul> 練筆小建議 隨著閱讀量的逐漸增加，教師、父母可以與孩子一起，練習(xí)用讀過(guò)的書(shū)目串聯(lián)成一段小故事或美文。這種練習(xí)寫(xiě)作的方法，極具趣味性，能夠調(diào)動(dòng)孩子們的寫(xiě)作欲望。剛開(kāi)始，因?yàn)殚喿x量有限，可以先用書(shū)名造句，隨著時(shí)間的推移，逐漸由一句增加為兩句、三句……直至成段、成篇。《小小陶藝師奇遇記》是選用高子陽(yáng)老師在365每天讀書(shū)一小時(shí)推薦書(shū)目鏈接中部分書(shū)目（一、二年級(jí)），編寫(xiě)的一則小童話故事，送給大家，僅供參考。 書(shū)目串聯(lián)寫(xiě)作案例 小小陶藝師奇遇記 夏日陽(yáng)光 我是一名《小小陶藝師》，《我的爸爸叫焦尼》，《7號(hào)夢(mèng)工廠》附近的那座《小房子》是我《最溫暖的家》。家里有《我爸爸》《我媽媽》，門(mén)口生長(zhǎng)著一棵高大的《愛(ài)心樹(shù)》。鄰居《天才小畫(huà)家》和我們一起種了好多的菜，盡管我們《從春到夏，從秋到冬》不停地忙啊忙，但生活很幸福。可是，在《瘋狂星期二》的下午，一頭《自私的豬》和一只《貪心的小綿羊》把我們的菜都給偷光了。 一個(gè)《七彩下雨天》，我穿著《我的連衣裙》，撐著《紳士的雨傘》，和《我最好的朋友》《小機(jī)靈與小迷瞪》去游玩?！对谏掷铩罚铱匆?jiàn)了《淘氣的小英雄》、《正義的“小騎士”》和《小勇士貝貝》，他們正在《星期三書(shū)店》商量如何解決《兔子先生的麻煩》，一點(diǎn)兒都不理會(huì)身旁《好奇的喬治》。 我們沒(méi)有打擾《淘氣的小英雄》、《正義的“小騎士”》和《小勇士貝貝》，悄悄地《在森林里》出來(lái)，乘坐《極地特快》，穿過(guò)一條《隧道》，來(lái)到了《冒險(xiǎn)島》，看見(jiàn)了《一只會(huì)飛的貓》，那是一只《穿靴子的貓》，我發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)《丟失的綠色背包》居然背在它身上，里面有我最重要的東西。我一邊讓《我最好的朋友》《小機(jī)靈與小迷瞪》盯住那只《穿靴子的貓》，一邊趕緊跑回家去找我《愛(ài)唱歌的媽媽》，可是《媽媽生病了》，《我爸爸》去了《巨人學(xué)?！?，怎么辦呢？這時(shí)，《小仙女艾麗斯》跑過(guò)來(lái)，說(shuō)可以帶我一起去找《住在47號(hào)的女巫》《花婆婆》，她有一支《神奇的魔杖》，可以幫我把《丟失的綠色背包》追回來(lái)，于是，我們急急忙忙向《花婆婆》家跑去。 到了《花婆婆》家，門(mén)口那只《活了100萬(wàn)次的貓》告訴我們，《花婆婆》去《野獸出沒(méi)的地方》參加《森林小城》舉辦的《謊話總動(dòng)員》去了。我們只好去請(qǐng)《巫師家族》，《巫師家族》經(jīng)常參加《勇氣訓(xùn)練》，膽量過(guò)人。他們很熱情，請(qǐng)我、《小仙女艾麗斯》和他們一起吃飯，《南瓜湯》不要錢(qián)，《一片披薩一塊錢(qián)》，我們吃得飽飽的。飯后，《巫師家族》派出《書(shū)包里的女巫》帶上一本《黑色魔法書(shū)》和我們趕去了《冒險(xiǎn)島》?！稌?shū)包里的女巫》用《黑色魔法書(shū)》中《第六十條咒語(yǔ)》降服了《穿靴子的貓》，追回了《丟失的綠色背包》。為了感謝《小仙女艾麗斯》和《書(shū)包里的女巫》，我每人送了她們一件《特別的禮物》——《雙人滑冰鞋》。 回家的路上，《小機(jī)靈與小迷瞪》和《小仙女艾麗斯》又說(shuō)又笑，他們也成了《最好的朋友》。我看著自己《丟失的綠色背包》失而復(fù)得，都《幸福到了鼻子尖》。 那天晚上，天有點(diǎn)冷，我圍在被子里，一邊聽(tīng)著《我媽媽》講著《派老頭和搗亂貓的開(kāi)心故事》，一邊吃著《蘋(píng)果蛋糕》，《一個(gè)人暖呼呼》的，瞬間，我覺(jué)得自己是這世界上最幸福的人。 ?365師生（親子）共讀活動(dòng)?優(yōu)秀案例展示? ?學(xué) 校篇 北門(mén)小學(xué) 4月23日“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，中心學(xué)校在全鎮(zhèn)發(fā)起了“師生(親子)共讀一本書(shū)，每天讀書(shū)一小時(shí)，365讀書(shū)活動(dòng)”的倡議，北門(mén)小學(xué)積極響應(yīng)，認(rèn)真安排落實(shí)，制定了《趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)“365“讀書(shū)活動(dòng)方案》，舉行了由全體班主任和語(yǔ)文老師參加的“365讀書(shū)活動(dòng)”啟動(dòng)儀式。要求各位班主任發(fā)動(dòng)全體家長(zhǎng)、學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。 活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生、家長(zhǎng)熱情高漲、積極參與，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生們把自己最喜歡的書(shū)，以“好書(shū)推薦”的形式在班內(nèi)分享。學(xué)校按照低、中、高三個(gè)學(xué)段，對(duì)各班的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)、整合，以美篇的形式進(jìn)行系列報(bào)道，收效良好。 　　 讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣“沙里淘金” ——趙樹(shù)理 ?教師篇 案例一 　　西門(mén)小學(xué)李偉杰老師做法是：師生共讀一本書(shū)，過(guò)程由家長(zhǎng)陪讀，每天讀書(shū)一小時(shí)，師生互動(dòng)，重在指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的自主閱讀能力有很大的幫助。 案例二 　　北門(mén)小學(xué)一年級(jí)一班，班主任劉欣老師，365師生（親子）共讀活動(dòng)的開(kāi)展，將學(xué)生分組，采用家長(zhǎng)管理班級(jí)的方式進(jìn)行，堪稱(chēng)我鎮(zhèn)家校共建路上的領(lǐng)跑人。 案例三 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)一年級(jí)二班親子共讀活動(dòng)回放班主任王素麗 ?學(xué) 生篇 　　有一本好書(shū)，能讓你頃刻間茅塞頓開(kāi)。本單元以北門(mén)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“好書(shū)推薦”為主要內(nèi)容的一組短視頻，視頻中，學(xué)生手捧自己喜歡的書(shū)，聲情并茂地向同學(xué)們介紹書(shū)中的精華，推薦理由充分，引人入勝。通過(guò)好書(shū)推薦活動(dòng)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何選好書(shū)，讓同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)能力都是一次很好的鍛煉，值得大家學(xué)習(xí)。 案例一 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)二1班李佳欣 案例二 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)一2班張澤誠(chéng) 案例三 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)二1班李佳茹 案例四 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)一年級(jí)1班?班主任劉欣 案例五 趙州鎮(zhèn)東晏頭小學(xué)三乙班的學(xué)生在認(rèn)真閱讀 ?親子篇 　　 發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)——蘇軾 案例一 趙州鎮(zhèn)東門(mén)小學(xué)?親子共讀場(chǎng)景回放?（一） 趙州鎮(zhèn)東門(mén)小學(xué)親子共讀場(chǎng)景回放（二） 趙州鎮(zhèn)東門(mén)小學(xué)親子共讀場(chǎng)景回放?（三） 　　 讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思——朱熹 案例二 西門(mén)小學(xué)二年級(jí)1班師生互動(dòng)掠影班主任李偉杰 結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。 案例三 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)親子共讀快樂(lè)分享?（一） 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)親子共讀快樂(lè)分享?（二） 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)親子共讀快樂(lè)分享?（三） 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)親子共讀快樂(lè)分享?（四） 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)親子共讀快樂(lè)分享?（五） 趙州鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)親子共讀快樂(lè)分享?（六） 　　 鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū) ——李苦禪 案例四 縣前小學(xué)三1班親子共讀時(shí)光 案例五 趙州鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)親子共讀溫馨瞬間?（一） 趙州鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)親子共讀溫馨瞬間（二） 　　 孩子的智慧從媽媽那里來(lái)，媽媽的智慧從閱讀中來(lái)。 案例六 趙州鎮(zhèn)中學(xué)東校區(qū)親子共讀樂(lè)在其中 ?師生（親子）共讀一本書(shū)每天讀書(shū)一小時(shí)，365讀書(shū)活動(dòng)要求與建議 <ul><li>親子閱讀應(yīng)從選書(shū)的時(shí)候開(kāi)始，一直到讀后的交流，要形成一個(gè)“選書(shū)——讀書(shū)——談書(shū)——再選書(shū)——再讀書(shū)——再談書(shū)”的循環(huán)過(guò)程。 </li><li>親子共讀要有相對(duì)固定時(shí)間，保證每天閱讀不少于1小時(shí)，其目的是讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 </li><li>親子閱讀必須要在完成本學(xué)期課標(biāo)規(guī)定必讀書(shū)目的基礎(chǔ)上，再自由選擇閱讀的書(shū)目。 </li><li>在讀書(shū)過(guò)程中要注重積累，準(zhǔn)備一個(gè)讀書(shū)筆記專(zhuān)用本，摘抄好詞、好句、好段落。如果書(shū)的所有權(quán)屬于自己，高年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)，要學(xué)著在書(shū)上做批注。</li><li>對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生而言，因?yàn)樯痔啵H子閱讀可以從傾聽(tīng)開(kāi)始。因?yàn)橛枚渎?tīng)故事，既沒(méi)有生字的羈絆，也沒(méi)有被勒令閱讀的痛苦，是加深孩子對(duì)語(yǔ)言的記憶、積累書(shū)面語(yǔ)言的一條捷徑。</li><li>對(duì)于三年級(jí)以上學(xué)生，親子共讀的方式除大聲讀以外，還可以加上家庭成員的共同默讀。每讀完一本書(shū)，家長(zhǎng)要與孩子一起整理讀書(shū)筆記，回憶整本書(shū)的內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)讀后感。在摘抄基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或把摘抄的好詞、好句再加上自己的話，連成片段或文章，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力。</li><li>各班主任或語(yǔ)文老師要及時(shí)將班級(jí)閱讀活動(dòng)信息，根據(jù)優(yōu)劣有選擇性地反饋給分管主任，各分管主任要將各班級(jí)情況進(jìn)行篩選、整合，進(jìn)行階段總結(jié)，制成美篇發(fā)布到中心學(xué)校工作交流群或小學(xué)語(yǔ)文群。如果其中某班確實(shí)突出的，可以班為單位，由班主任或語(yǔ)文老師制成美篇交本學(xué)校分管工作人員轉(zhuǎn)發(fā)至中心學(xué)校工作交流群或小學(xué)語(yǔ)文群。各位老師不再單獨(dú)向中心學(xué)校工作交流群分享沒(méi)加載任何文字說(shuō)明的短視頻、圖片或互動(dòng)語(yǔ)音截圖。 </li><li>各學(xué)校要將中心學(xué)校每階段整合的鎮(zhèn)級(jí)層面上的的活動(dòng)信息及時(shí)反饋，把我們的活動(dòng)情況、階段要求、推薦書(shū)目以及閱讀建議通過(guò)家長(zhǎng)群通知到每個(gè)學(xué)生家庭。目的是促進(jìn)家校合作，加強(qiáng)導(dǎo)向引領(lǐng)，共建書(shū)香校園。 </li><li>中心學(xué)校計(jì)劃在10月下旬開(kāi)展“師生（親子）共讀一本書(shū)，每天讀書(shū)一小時(shí)，365讀書(shū)活動(dòng)”心得征集活動(dòng)，具體時(shí)間與征集辦法另行通知，請(qǐng)各學(xué)校早做準(zhǔn)備。（學(xué)校初選要有計(jì)劃、有記錄，有初選結(jié)果，有圖像印證材料）。 </li><li>各班主任、語(yǔ)文老師要利用微信群、釘釘群、QQ群、家訪、電話聯(lián)系等手段，及時(shí)跟蹤指導(dǎo)家庭親子共讀，了解掌握優(yōu)秀典型案例，對(duì)共讀成果進(jìn)行展示交流，對(duì)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家庭、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)等及時(shí)與分管主任進(jìn)行溝通，以學(xué)校為單位制作美篇反饋至班級(jí)家長(zhǎng)群和中心學(xué)校工作交流群，加強(qiáng)宣傳。目的是促進(jìn)家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。</li><li>目前大多數(shù)的家庭都是由媽媽和孩子進(jìn)行親子閱讀，孩子也需要爸爸的引領(lǐng)，各位老師也要把這一信息反饋給家長(zhǎng)，爸爸也應(yīng)該給孩子做出讀書(shū)表率。 </li><li>在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子要加強(qiáng)互動(dòng)，找一些孩子感興趣的話題，和孩子平等地聊書(shū)，引發(fā)孩子思考。鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，不要拘泥于什么標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)以開(kāi)放性的觀點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深入的思考和更廣泛的閱讀。 </li><li>?親子共讀不是讀完一本書(shū)就完成的事情，可以將閱讀活動(dòng)拓寬到畫(huà)畫(huà)、手工、觀察、討論等更廣泛的領(lǐng)域。讀完一本書(shū)后，還可以引導(dǎo)孩子閱讀相關(guān)系列的書(shū)籍，將幾本書(shū)中的人物事件進(jìn)行對(duì)比等。這些延伸拓展，都有助于形成良好的家庭閱讀氛圍。</li></ul> 策劃：劉建良 孟文英 翟曉永圖文合成：白俊霞審核：劉立剛