<p>說起中國的語言，實在是數(shù)不勝數(shù)，不同地區(qū)，不同民族都有自己獨特的語言，那么今天就和大家一起了解一下最應(yīng)該知道的一些關(guān)于中國語言的故事。比如漢語、中文、語文、漢語拼音和普通話，它們的由來故事。</p><p>先說一下“漢語”和“中文”，這兩個詞有聯(lián)系又有區(qū)別，實際上是兩個概念。</p><p>“漢語”是漢族語言的簡稱。中國是個多民族國家，除漢語外，尚有滿族、蒙古族、藏族、維吾爾族等兄弟民族語言，通常說的漢語，不包括其他民族的語言，但包括使用漢語地區(qū)的方言。比如說，你說河南話，我說東北話，他說溫州話，都屬于是漢語。</p> <p>“中文”是中國語文的簡稱，它與“漢語”的區(qū)別嚴(yán)格來說，漢語是指口講，耳聽的語言，“中文”還包括閱讀和書寫的內(nèi)容，更廣泛一點。</p><p>我們從小到大上了那么多語文課，那么什么又是“語文”呢？</p><p>大家知道，清朝末年廢除了科舉制，當(dāng)時孩子上學(xué)時有一門功課叫做“國文”，教的是文言文。“五四”運動以后，白話文興起，小學(xué)的“國文”改稱“國語”，側(cè)重白話文。提倡教學(xué)接近群眾實行語言；等到了中學(xué)，才開始側(cè)重文言文，這時候仍稱“國文”。</p> <p>這其實想想就很符合教學(xué)規(guī)律了，也是我們經(jīng)歷的。小學(xué)的時候，大家認(rèn)知和知識儲備不夠，就不會學(xué)比較難的文言文了。等到了中學(xué)才開始慢慢接觸文言文。</p> <p>在1949年6月，我國在研究全國范圍內(nèi)使用的教材時，確定中小學(xué)都應(yīng)該以學(xué)習(xí)白話文為主，中學(xué)加點文言文，作文一律寫白話文，并要求學(xué)生在口頭上和書面上掌握實際生活中使用的語言。同時，采納了我國著名教育家葉圣陶先生的建議，不在用“國文”和“國語”兩個名稱作中小學(xué)課程名稱，而是一律稱為“語文”。</p> <p>想來應(yīng)該是取最后一個兩個名稱最后一個字，結(jié)合在一起，就組成了“語文”，一直沿用至今。</p><p>漢字的故事，我之前介紹過，大家也從小就知道倉頡造字的故事。這不是我今天想要和大家贅述的。我先說的是少有人知的漢字拼音由來。</p><p>我們現(xiàn)在都知道26個字母拼音，聲母，韻母之類的。古人那時候沒有字母是怎么讀字呢？這里面也有很多內(nèi)容，不好一一展開。舉個例子，會用一個字的同音字標(biāo)注讀法如“材”音“才”，當(dāng)然還有很多種類標(biāo)注，但是還是用漢字注音。一句話，用簡單的漢字標(biāo)注其他漢字讀音。</p><p>今天主要想和大家說一下這個字母拼音，我們的26個字母屬于是拉丁字母，早在明代萬歷年間，距今370多年前，就有意大利傳教士利瑪竇用拉丁字母給漢字注音，后來還有很多外國來華之人都做過這樣的事，主要是方便西方人學(xué)習(xí)和掌握漢語漢文。</p><p>再后來國語統(tǒng)一籌備會制定了《國語羅馬字方案》，后來教育家吳玉章等人又制定了《拉丁化新文字方案》，為以后的《漢語拼音方案》的逐步完善起到積極推動作用。到了1958年，在周總理的直接倡導(dǎo)下，全國人民代表大會批準(zhǔn)頒布了《漢語拼音方案》，漢語拼音就此誕生。</p> <p>最后再說說咱們口讀心念的普通話。說起咱們正式官方語言讀法——普通話，這里面也很有多有意思的故事。</p><p>大家知道，各個地區(qū)都會有各個地區(qū)的方言，雖然都是漢字，但是讀法真是千差萬別，不利于各個地區(qū)之間的交流。這就急切需要一個標(biāo)準(zhǔn)。</p><p>通過實踐，人們認(rèn)識到標(biāo)準(zhǔn)音是不可以隨意創(chuàng)造的，必須以一種通行的方言作為基礎(chǔ)來確定。1926年召開的“統(tǒng)一國語大會”明確提出了“北京的方言就是標(biāo)準(zhǔn)的方言，就是中華民國的公共語言，就是用來統(tǒng)一全國的標(biāo)準(zhǔn)國語”。</p> <p>新中國成立后，為語言統(tǒng)一創(chuàng)造了有利條件。1955年，第一次全國文字改革會議決定將漢民族的共同語言稱作“普通話”，并給普通話議定了一個科學(xué)定義：“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范?！?lt;/p> <p>說白了，咱們的普通話就是由北京話演變而來，所以會普通話就多少能聽懂北京話。但是你北京話好不一定普通話就好，容易帶味兒，因為語言已經(jīng)變化了。</p>