幼兒園班級語言區(qū)的創(chuàng)設與指導

心靜如水

如何打造班級語言環(huán)境讓幼兒聽說讀寫的能力獲得綜合性發(fā)展 今天學習了《幼兒園語言區(qū)的創(chuàng)設與指導》，語言區(qū)域能夠促進幼兒的聽說讀寫四個方面的能力發(fā)展。我們應為幼兒營造良好的語言環(huán)境：1、營造舒適的閱讀環(huán)境2、選擇符合幼兒年齡特點和需求的書3、選擇與當前課程經驗相關的書籍4、種類多元、拓展經驗的書。書架的擺放陳列要適合幼兒，充足、整齊有序的書籍陳列會引起幼兒的喜歡，而且要定期更換，為幼兒營造較好的閱讀環(huán)境，傾聽環(huán)境，講述環(huán)境，前書寫環(huán)境。教師做好支持，陪伴、示范、觀察幼兒，對區(qū)域中的幼兒進行專業(yè)解讀，為促進幼兒語言能力的發(fā)展起到一定的作用！ -高偉偉 今天學習了勵園長的《幼兒園班級語言區(qū)的創(chuàng)設與指導》，了解了在語言區(qū)不僅僅可以閱讀，它包括幼兒的口頭語言當中的聽、說，書面語言中的讀、寫，幼兒語言能力是同步發(fā)展的，而不是先后相繼，顧此失彼。為幼兒營造良好的語言區(qū)的環(huán)境，首先營造閱讀環(huán)境，閱讀環(huán)境應該是舒適、溫馨區(qū)域界線；采光適宜，遠離通道和喧鬧區(qū)；精心挑選陳列高品質的圖畫書；墻面有豐富的閱讀內容；提供圖書修補材料和借閱機會。其次營造傾聽環(huán)境，積累兒童的文學語匯、文學形式以及文學想象的經驗，發(fā)展兒童理解與表征的能力；養(yǎng)成兒童專注傾聽的習慣；能獨立安全使用各種播放器，營造前書寫環(huán)境，提供可以用來書寫的、高度適宜的桌椅；各種書寫工具和書寫材料；臨時書寫面；書寫內容是貼近幼兒生活經歷的；前書寫環(huán)境的發(fā)展規(guī)律，由線條涂鴉、圖文不分、形象文字、到完整的文字，小班就可以為幼兒創(chuàng)辦交流本。 -張慧 營造閱讀環(huán)境:（1）舒適、溫馨區(qū)域界限清晰（2）采光適宜,遠離通道和喧鬧區(qū)域（3）精心挑選陳列高品質的圖畫書（4）墻面也要有豐富的閱讀內容（5）給幼兒提供圖書修補材料和借閱的機會。 -王艷 通過學習勵教授與我們分享的《打造班級語言區(qū)的環(huán)境，讓幼兒聽說讀寫的能力獲得綜合發(fā)展》是我了解到在語言區(qū)，不僅僅可以只是閱讀，它還可以讓幼兒聽說讀寫的能力獲得發(fā)展。勵教授從以下方面給我們做了精彩分享。兒童的語言發(fā)展：兒童的語言領域涉及聽、說、讀、寫四個方面的能力發(fā)展；兒童的語言能力是同步發(fā)展，而不是先后相繼發(fā)展；兒童語言能力的發(fā)展貫穿整個幼兒期，不應顧此失彼。如何營造語言區(qū)的環(huán)境？一、營造閱讀環(huán)境。（1）舒適，溫馨區(qū)域界限清晰。（2）采光適宜，遠離通道和喧鬧區(qū)域。（3）精心挑選陳列高品質的圖畫書。（4）橋面有豐富的閱讀內容。（5）提供圖書修補材料和借閱的機會。高品質的圖書有：1、幼兒的興趣生活經驗相關的書。2、符合幼兒年齡特點和需求的書。3、與當前課程經驗相關的書。4、種類多元，拓展經驗的書。二、創(chuàng)造傾聽環(huán)境。1、積累兒童的文學與會文學形式與文學想象的經驗。2、發(fā)展兒童理解與表達的能力。3、養(yǎng)成兒童專注傾聽的習慣。三、營造講述環(huán)境。幼兒口頭語言。1、獨白語言。2、對話語言。四、營造前述寫環(huán)境。1、生發(fā)對記錄書寫的意識和興趣。2、了解書寫的重要性。3、嘗試用各種形式，符號來表征。4、獲得展示與分享的喜悅。需要準備的材料有：1、可以用來書寫的高度適宜的桌椅。2、各種書寫工具。3、各種書寫材料。4、臨時書寫材料。5、書寫內容。6、作者椅。教師的支持。1、陪伴—讀書給孩子聽，智慧互動。2、示范—講故事，寫漢字，書的功能。3、觀察—材料，環(huán)境對兒童語言發(fā)展的價值，對區(qū)域中的幼兒進行專業(yè)解讀。 -蘇金玉 通過今天的學習，勵老師給我們在班級環(huán)境中語言區(qū)的創(chuàng)設與指導，指明了方向。班級語言區(qū)不應該僅僅是閱讀的地方，兒童的語言領域涉及了聽，說，讀，寫四個方面能力的發(fā)展。兒童的語言發(fā)展貫穿整個幼兒期，不能顧此失彼。勵老師通過案例及圖片詳細的給我們展示了班級語言區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設及正確指導。一、營造閱讀環(huán)境。二、營造傾聽環(huán)境。三、營造講述環(huán)境。四、營造前書寫環(huán)境。五、教師的支持。教師應根據自己班里幼兒年齡特點合理去創(chuàng)設語言區(qū)的環(huán)境，做好觀察，示范及有效的陪伴。 -王敏  今天學習了勵旻琦老師的講座，《幼兒園班級語言區(qū)的創(chuàng)設與指導》。1、在閱讀區(qū)陳列的圖書要注意，要有一個開放的書架，每本圖書封面朝外。2、要整齊有序擺放，數量充足，定期更換。3、毛絨玩具不要放太多，要放與幼兒興趣生活經驗相關的書，符合幼兒年齡和需求的書，與當前課程經驗相關的書。4、墻面上可以掛圖畫書內頁，與課程有關的掛畫，圖片。5、營造傾聽、講述、書寫的環(huán)境。積累兒童的文學語匯，養(yǎng)成兒童專注傾聽的習慣。6、教師的支持，陪伴，示范，觀察。陪伴很重要，讀書給孩子聽，放慢速度。語言區(qū)最基本的投放材料即圖書、圖片，能夠通過幼兒自由閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀興趣和能力。 -朱紅梅 閱讀是能夠幫助幼兒促進他的大腦發(fā)育，閱讀是能夠對于幼兒的神經系統具有一定的刺激作用，他的大腦在閱讀之后，對于新的學習內容也可以更容易的接受，換言之可以學習的更好，學習起來也不會太吃力的。如果能夠在幼兒四個月就開始培養(yǎng)他的早期閱讀能力，肯定是會比四歲再開始帶來的效果更好些。 通過閱讀能夠讓幼兒學習到更多的知識，不管是文學、科學、歷史、政治、童話還是其他方面的知識，都能夠在閱讀中獲得學習的樂趣。還有幼兒經過長年累月的閱讀有了一定的知識儲備，從而掌握了豐富的文字撰寫的能力，在將來學作文或是創(chuàng)作中有更多的素材，也可以更好的運用起來。 - 王鵬 通過顧旻琦老師的講座 在語言區(qū)不僅僅可以閱讀——幼兒園班級語言區(qū)的創(chuàng)設與指導的學習對班級語言區(qū)有了更多的了解老師從五個方面講到一營造閱讀環(huán)境舒適，溫馨，區(qū)域界限清晰。采光適宜，遠離通道和喧鬧區(qū)域。精心挑選，陳列高品質的圖書。1，與幼兒的興趣，生活經驗相關的書。2，符合幼兒年齡特點和需求的書。3，與當前課程經驗相關的書。4，種類多元，拓展經驗的書。陳列圖書的注意點:有開放的書架。每一本圖書的封面對外。整齊有序擺放。數量充足，要定期更換。墻面有豐富的閱讀內容。圖畫書內頁。與課程相關的掛圖，圖片。幼兒，家長，教師的資源。提供圖書修補材料和借閱的機會。二營造傾聽環(huán)境積累兒童的文學語匯文學形式及文學想象的經驗發(fā)展兒童理解與表征的能力養(yǎng)成兒童專注傾聽的習慣能使用的各種播放器錄音筆耳機點讀筆平板等可傾聽內容：1，各種故事，歌謠，散文，文學類作品三營造講述環(huán)境幼兒的口頭語言獨白語言，對話語言四營造前書寫的環(huán)境幼兒的前書寫發(fā)展規(guī)律線條涂鴉圖文不分象形文字完整文字了解書寫的重要性，嘗試用各種形狀，符號來表征五教師的支持陪伴：讀書給孩子聽，智慧互動，互動是和孩子愜意的討論。示范：講故事，寫漢字。書的功能觀察材料環(huán)境對兒童語言發(fā)展的價值對區(qū)域中的幼兒進行專業(yè)解讀 -王娟 《幼兒園班級語言區(qū)的創(chuàng)設與指導》學習總結: 打造班級語言區(qū)的環(huán)境，讓幼兒聽說讀寫的能力獲得綜合發(fā)展:一、營造閱讀環(huán)境。二、營造傾聽環(huán)境。三、營造講述環(huán)境。四、營造前書寫環(huán)境。五、教師的支持。專家對每個環(huán)境營造的方法、內容、材料做了細致的講解。我們要根據自己班里的幼兒的年齡特點營造適宜的環(huán)境。在幼兒閱讀時，我們教師要做好陪伴、師范、觀察。我們要樹立一個意識:讓幼兒每天都有有意義的事情做，是光陰不虛度的保證。 -孫秋 營造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，精心為幼兒選擇圖書，讓孩子愛讀書，設置在光線明亮而又安靜的角落，除了桌椅、書架，教師還可以適當的提供柔軟材料，如地毯、靠墊、坐墊、泡棉、布套、軟投放種類豐富的圖書。語言區(qū)最基本的投放材料即圖書、圖片，能夠通過幼兒自由閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀興趣和能力。在投放圖書時可將圖書分為寓言童話、兒歌、社會、自然科學，文學作品等幾大類，供幼兒更加明確地選擇。 -徐靜雅 班級語言區(qū)對培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要性，班級語言區(qū)不僅僅是一個可以閱讀的地方——兒童的語言發(fā)展，聽、說、讀、寫，四個方面的能力發(fā)展；一：營造語言區(qū)的環(huán)境：1營造閱讀環(huán)境；2陳列圖書的注意點；3墻面也有豐富的可閱讀內容；二：營造傾聽環(huán)境；三：營造講述環(huán)境；四：營造前書寫環(huán)境；五：教師的支持 -趙培培 今天中午聽了勵老師的講座，《幼兒園班級語言區(qū)的創(chuàng)設與指導__在語言區(qū)不僅僅可以閱讀》，學習到：在閱讀區(qū)陳列的圖書要注意，要有一個開放的書架，每本圖書封面朝外。要整齊有序擺放，數量充足，定期更換。毛絨玩具不要放太多，要放與幼兒興趣生活經驗相關的書，符合幼兒年齡和需求的書，與當前課程經驗相關的書。墻面上可以掛圖畫書內頁，與課程有關的掛畫，圖片。營造傾聽、講述、書寫的環(huán)境。積累兒童的文學語匯，養(yǎng)成兒童專注傾聽的習慣。最后是教師的支持，陪伴，示范，觀察。陪伴很重要，讀書給孩子聽，放慢速度。 -陳燕 通過學習如何打造班級語言區(qū)的環(huán)境，讓幼兒通過對圖書，圖片手勢，等的觀察，操作拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力，以繪本圖畫書為主要資源，由地毯書柜等輔助材料組成的相對獨立的空間，供幼兒自主閱讀，發(fā)展閱讀。為幼兒營造舒適，溫馨的閱讀環(huán)境，選擇符合幼兒年齡特點和需求書，小年齡情節(jié)簡單，主體突出，語言豐富，較大年齡人物鮮明，情節(jié)復雜，內容幽默或充滿奇幻色彩。墻面也有豐富的可閱讀內容，營造傾聽的環(huán)境，積累兒童的文學語匯，文學形成以及文學想象的經驗，發(fā)展兒童理解與表征的能力。 -李紅利 一，營造閱讀環(huán)境:舒適，溫馨，區(qū)域界限清晰。采光適宜，遠離通道和喧鬧區(qū)域。精心挑選，陳列高品質的圖書。1，與幼兒的興趣，生活經驗相關的書。2，符合幼兒年齡特點和需求的書。3，與當前課程經驗相關的書。4，種類多元，拓展經驗的書。陳列圖書的注意點:有開放的書架。每一本圖書的封面對外。整齊有序擺放。數量充足，定期更換。墻面有豐富的閱讀內容。圖畫書內頁。與課程相關的掛圖，圖片。幼兒，家長，教師的資源。提供圖書修補材料和借閱的機會。二，營造傾聽環(huán)境積累兒童的文學語匯，文學形式及文學想象的經驗。發(fā)展兒童理解與表征的能力。養(yǎng)成兒童專注傾聽的習慣。能獨立安全使用的各種播放器：錄音筆，耳機，點讀筆，IPAD等可傾聽內容：1，各種故事，歌謠，散文，科普性文學作品。2，成人，幼兒講的故事。三，營造講述環(huán)境幼兒的口頭語言：獨白語言，對話語言。紙偶，手指偶，絨布偶，圖卡摸箱，骰子數字化設備：錄音筆，手機，IPAD四，營造前書寫的環(huán)境幼兒的前書寫發(fā)展規(guī)律：線條涂鴉，圖文不分，象形文字，完整文字生發(fā)對記錄，書寫的意識和興趣。了解書寫的重要性嘗試用各種形狀，符號來表征。可以用來書寫的，高度適宜的桌椅各種書寫工具各種書寫材料臨時書寫面書寫內容作者椅，家園聯系欄五，教師的支持陪伴：讀書給孩子聽，智慧互動，互動是和孩子愜意的討論。示范：講故事，寫漢字。書的功能觀察：材料，環(huán)境對兒童語言發(fā)展的價值對區(qū)域中的幼兒進行專業(yè)解讀。 -劉文倩 通過聆聽顧旻琦老師講的在語言區(qū)不僅僅可以閱讀——幼兒園班級語言區(qū)的創(chuàng)設與指導的學習，讓我對幼兒語言區(qū)的創(chuàng)設有了更深刻的了解。班級語言區(qū)不應該僅僅是一個可以閱讀的地方。作為老師我們可以從多個方面為幼兒營造良好的語言區(qū)環(huán)境。一、營造閱讀環(huán)境*舒適、溫馨；區(qū)域界限清晰。*采光適宜；遠離通道和喧鬧區(qū)域。*精心挑選、陳列高品質的圖畫書。（1、與幼兒的興趣、生活經驗相關的書；2、符合幼兒年齡特點和需求的書；3 、與當前課程經驗相關的書；4、種類多元、拓展經驗的書）*墻面有豐富的閱讀內容；*提供圖書修補材料和借閱的機會。二、營造傾聽環(huán)境*積累兒童的文學語匯、文學形式及文學想象的經驗。*發(fā)展兒童理解與表征的能力。*養(yǎng)成兒童專注傾聽的習慣。*能獨立安全使用的各種播放器。三、營造講述環(huán)境。*紙偶、手指偶、絨布偶、圖卡*摸箱、骰子。*數字化設備。四、營造前書寫環(huán)境。四、營造前書寫環(huán)境。*可以用來書寫的、高度適宜的桌椅*各種書寫工具*各種書寫材料。*臨時書寫面(黑板、白板、磁力板、沙子、油泥)。*書寫內容(記錄班里的時事、軼事;寫留言、問候卡、感謝信;為最喜歡的一-本書寫畫廣告:制作圖畫字典:創(chuàng)編連環(huán)畫)。*作者椅;家園聯系欄(體驗屬于孩子的成功時刻)五、教師的支持。*陪伴--讀書給孩子聽;智慧互動，和孩子愜意的討論，本著尊重開放的態(tài)度和幼兒交流。*示范一一講故事;寫漢字;書的功能。*觀察--材料、環(huán)境對兒童語言發(fā)展的價值對區(qū)域中的幼兒進行專業(yè)解讀。 -孔梅麗