<p> “教而不研則淺，研而不教則空?！苯虒W不停，教研不斷。為促進教師的專業(yè)發(fā)展，給教師營造不斷學習、持續(xù)成長的環(huán)境，嘉積一小開展了語文組集體教研活動。</p> <p>時間:第四周</p><p>地點:階梯教室</p><p>活動形式:</p><p>1.名師課堂:張麗娜老師執(zhí)教《軍神》</p><p>2.教學講座:教研室龐學玲副主任解讀《如何在課堂中落實“語文素養(yǎng)”》</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">教研活動一 </b></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;"> 名師課堂:張麗娜老師執(zhí)教《軍神》</span></p><p><br></p> <p> “同學們，神在你們心中是什么樣的？那么軍神是誰呢？”張老師利用課題質(zhì)疑，揭示本堂課要學習的內(nèi)容。</p> <p> 初讀課文這個部分，張老師出示問題：1.說一說課文主要講了一件什么事？2.課文按照什么順序記敘的？讓學生帶著問題去朗讀課文，這樣朗讀的效果會更好、更有針對性！</p> <p> </p> <p> 張老師的課堂重難點突出，引導學生質(zhì)疑、多層次讀書解疑，更多的時間交給學生自主理解和體會，這點是值得我們學習的。</p> <p> 張老師的課堂氛圍活躍，體現(xiàn)出學生的主體地位，實現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。</p> <p> 沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”張老師重點要求學生讀這段話時讀出驚訝、激動、贊美、崇敬的語氣……特別尊重學生的獨特感受。</p> <p> 同時，張老師也很注重對字詞的理解，因為“字不離詞、詞不離句”，學生只有解決了難懂的字詞，才對作者的表達有更深入的理解。</p> <p> 張老師的這堂課以課后題為抓手，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，突破本課的教學重難點，落實本單元的語文要素。同時張老師飽含激情的狀態(tài)感染了在座的每一位老師！</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">教研活動二</b></p><p><span style="font-size: 20px;">教學講座:教研室龐學玲副主任解讀《如何在課堂中落實“語文素養(yǎng)”》</span></p> <p> 龐老師主要從以下幾個方面進行探討:</p><p> 第一，了解“語文要素”的概念，哪些屬于“語文要素”的范疇。</p><p> 第二，“語文要素”在教材中的呈現(xiàn)，它具體分布在每篇課文的小提示里，還有單元的語文園地中，同時課后的練習題中，也設(shè)計穿插了許多的“語文要素”。因此，備課的時候我們要考慮到這些問題。</p><p> 第三，“語文要素”在教學活動中的落實。</p> <p> 語文學習不是簡單枯燥的，除了傳遞與能力訓練之外，還要時刻關(guān)注教學情境的設(shè)置，讓語文學習擺脫枯燥的刻板現(xiàn)象，成為一種充滿情趣的審美過程。希望通過本次講座成為各位老師的指明燈，讓“語文要素”在學生心底落地生根、開花結(jié)果！</p>