《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂(lè) 么么噠

西安航天城第四小學(xué) 王晶晶 一、教學(xué)內(nèi)容 人音版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第二課《幸福的歌》，演唱與表演歌曲《乃喲乃》。 二、教材分析 《乃喲乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，四二拍，全曲由5個(gè)小樂(lè)句組成，本首歌曲在旋律上有兩個(gè)特點(diǎn):一是只用了“1、3、5”三個(gè)音組成，而且每個(gè)樂(lè)句的句尾最后一小節(jié)都是“5、3、1"順序，音高節(jié)奏完全相同。二是節(jié)奏簡(jiǎn)單，只出現(xiàn)了四分與八分音符，旋律簡(jiǎn)單但不單調(diào)，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂(lè)開(kāi)朗的性格。 三、學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，表現(xiàn)力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，興趣濃厚，課堂上喜歡活動(dòng)、游戲、歌曲表演。形象思維十分活躍，在音準(zhǔn)、節(jié)奏和對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)力方面表現(xiàn)較好，所以在教學(xué)方法上主要采用游戲的形式，讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)、玩中創(chuàng)造，注重營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種音樂(lè)活動(dòng)拓寬他們的音樂(lè)視角，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。 四、設(shè)計(jì)理念 通過(guò)圖片，把學(xué)生帶入美麗的土家村寨，去了解土家文化，感受土家舞蹈和音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)置情境，通過(guò)認(rèn)識(shí)土家族三位小朋友，運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了1、3、5三個(gè)音，強(qiáng)化了學(xué)生的音準(zhǔn)，為進(jìn)一步學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。在教唱過(guò)程中，我層層深入，用自主探究的學(xué)習(xí)策略，建立互動(dòng)、交流、合作的課堂氛圍，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并逐步引導(dǎo)。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上我以學(xué)生為主體，讓他們通過(guò)在聆聽(tīng)、演唱、編創(chuàng)、表演的過(guò)程中激發(fā)對(duì)土家族音樂(lè)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂(lè)的同時(shí)，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。 五、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度價(jià)值觀 初步感受土家族的文化及音樂(lè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。（二）過(guò)程與方法 通過(guò)律動(dòng)、聆聽(tīng)、模唱、體驗(yàn)、表演等方法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，親身參與演唱、合作、編創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，獲得愉悅的感受。（三）知識(shí)與技能1.能用柯?tīng)栁氖謩?shì)準(zhǔn)確唱出1 3 5三個(gè)音。2.能用自然、輕快的聲音，歡快的情緒完整演唱歌曲，感受土家族歌曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。3.能夠用手鈴為歌曲伴奏。六、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的第三、四、五樂(lè)句。七、教法與學(xué)法教法：聽(tīng)唱法、示范法、情境導(dǎo)入法學(xué)法：聆聽(tīng)法、模唱法、自主探究法八、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、鋼琴、手鈴九、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)1.律動(dòng)2.問(wèn)好歌（教師邊彈奏邊與學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱。）3.發(fā)聲練習(xí)：聲音輕快有彈性地唱一唱（美麗的森林里來(lái)了一只小黃鸝） 13 5 3 | 1 - | li【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)進(jìn)行訓(xùn)練（二）情景導(dǎo)入1.師：歡迎大家來(lái)到王老師的音樂(lè)課堂，我們都知道，我國(guó)有56個(gè)民族，你都知道哪些民族？今天老師帶大家一起走進(jìn)土家族，開(kāi)啟我們的土家音樂(lè)之旅吧。（PPT圖片）2.介紹土家族師：土家族是一個(gè)主要分布在我國(guó)西南地區(qū)的少數(shù)民族，這里山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美，木頭做的吊腳樓是土家人的家，人們穿著漂亮的土家服飾，姑娘們心靈手巧，小伙子勤勞勇敢，土家族是個(gè)能歌善舞的民族，一年中最隆重的節(jié)日就是社巴節(jié)，每逢社巴節(jié)，大家圍成一個(gè)圈，伴著歡快的音樂(lè)跳起擺手舞，特別熱鬧！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞圖片，教師做介紹，讓學(xué)生了解土家族的風(fēng)土人情，為下一步學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。 （三）認(rèn)識(shí)1 3 5三個(gè)音1.你看，來(lái)了三位土家族小朋友，他們正在迎接我們呢。每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧。2.通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1、3、5三個(gè)音。3.按順序唱出三個(gè)小朋友的名字，上山坡、下山坡，打亂順序再唱一唱。4.挑戰(zhàn)游戲：教師做柯?tīng)栁氖謩?shì)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。請(qǐng)一位學(xué)生做柯?tīng)栁氖謩?shì)，大家一起來(lái)唱【設(shè)計(jì)意圖】把1、3、5三個(gè)音形象比作三個(gè)小朋友，用柯?tīng)栁氖謩?shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)1、3、5三個(gè)音，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)游戲，強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)。 5.這三位小朋友想和你們成為好朋友，給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的土家族兒歌，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。（四）聆聽(tīng)歌曲1.初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)小朋友的心情。2.再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么內(nèi)容？3.“乃喲乃”意思是快快來(lái)，帶著動(dòng)作唱這一句。這首歌曲的意思是請(qǐng)大家一起快快來(lái)，和土家族的小朋友一起唱歌一起跳舞呢。4.這首歌曲的名字叫做《乃喲乃》。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，層層深入，讓學(xué)生了解歌曲、熟悉歌曲。 （五）學(xué)習(xí)歌曲樂(lè)譜學(xué)習(xí)1.觀察歌譜，說(shuō)說(shuō)歌曲的節(jié)拍，歌曲是2/4的，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，請(qǐng)你們用動(dòng)作表示下，感受歌曲的速度。（中速稍慢）2.師范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)哪一句是重復(fù)出現(xiàn)的？有什么特點(diǎn)？3.是5、3、1三個(gè)音，下樓梯的感覺(jué)。4.師生合作：師唱前半句，生唱后半句。5.分析樂(lè)譜，了解土家民歌特點(diǎn)。師：大家找找歌曲旋律是由哪些音組成的。生：只有三個(gè)音1 3 5。師：這就是土家族兒歌的特點(diǎn)，歌曲旋律通常用三個(gè)音組成。6.師生一起用柯?tīng)栁氖謩?shì)嘗試完整唱譜,多鼓勵(lì)學(xué)生。【設(shè)計(jì)意圖】教師范唱，帶著動(dòng)作讓學(xué)生直觀感受音的高低，了解土家族兒歌的特點(diǎn)，師生合作，演唱歌曲，帶著柯?tīng)栁氖謩?shì)唱歌譜，強(qiáng)化學(xué)生音準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。 歌詞學(xué)習(xí) 1．結(jié)合圖譜輕聲慢速唱歌詞。 2.指導(dǎo)學(xué)生用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。 3.歌曲情緒指導(dǎo)。 4.師生合作 5.分組合作 6.評(píng)價(jià) 7.全體一起演唱歌曲。 【設(shè)計(jì)意圖】由淺入深，從歌曲情緒入手，準(zhǔn)確把握歌曲內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，達(dá)到完整、準(zhǔn)確演唱的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （六）拓展延伸，學(xué)習(xí)土家族舞蹈1.土家族是一個(gè)能歌善舞的民族，不僅有動(dòng)聽(tīng)的歌聲還有歡快的舞蹈，在熱鬧的社巴節(jié)，人們就會(huì)跳起擺手舞，下面，老師來(lái)給大家表演下擺手舞。2.擺手舞起源于土家族的生產(chǎn)勞動(dòng)中，你們想不想來(lái)感受擺手舞的歡快和熱烈？3.請(qǐng)學(xué)生跟老師一起來(lái)學(xué)跳擺手舞。【設(shè)計(jì)意圖】擺手舞是土家族舞蹈，讓學(xué)生學(xué)跳擺手舞，增加對(duì)土家族音樂(lè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)的興趣。 （七）為歌曲加入手鈴伴奏1.跟音樂(lè)，在強(qiáng)拍上加入手鈴。2.沒(méi)有拿到手鈴的學(xué)生用拍手代替。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，強(qiáng)化節(jié)奏練習(xí)。（八）教學(xué)成果展示：一組齊唱、一組舞蹈、一組手鈴伴奏，完整地表演歌曲。【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的表演欲望，讓學(xué)生唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，跳起來(lái)，并在主動(dòng)參與中展示他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)合作意識(shí)。 （九）小結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的收獲2.56個(gè)民族，56朵花，每個(gè)民族都有自己的民族音樂(lè)文化，讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)祖國(guó)山河別樣的美麗，用心去感受民族音樂(lè)無(wú)窮的魅力，把我們的民族音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大。讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說(shuō)再見(jiàn)吧！ 十、教學(xué)反思 　　本節(jié)課在設(shè)計(jì)上我以學(xué)生為主體，讓他們通過(guò)在聆聽(tīng)、演唱、編創(chuàng)、表演的過(guò)程中激發(fā)對(duì)土家族音樂(lè)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂(lè)的同時(shí)，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)?？傊?，這節(jié)課，我充分遵循音樂(lè)課程的基本理念，面向全體學(xué)生讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，教育他們要熱愛(ài)民族音樂(lè)，變枯燥的唱和記為富有情趣，生動(dòng)形象的音樂(lè)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生參加，常常能喚起孩子們內(nèi)心的那份激情，這樣的學(xué)習(xí)方式既讓老師教得輕松愉快，也讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效。<div>　　本節(jié)課不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的柯?tīng)栁氖謩?shì)認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)1、3、以及歌曲學(xué)唱后的學(xué)跳擺手舞和打擊樂(lè)器演奏，目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。這首歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準(zhǔn)。首先,從學(xué)習(xí)Do、Mi、SOL入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏。然后又用“師生接龍”游戲讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)會(huì)歌曲，這個(gè)過(guò)程遵循了循序漸進(jìn)的原則。這節(jié)課將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中,音樂(lè)與相關(guān)文化的融合是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心來(lái)了解，加深了對(duì)土家族的印象?？傊?，從音樂(lè)本身的需求出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。 　　本課我的課堂設(shè)計(jì)還不夠新穎，有很多音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的不夠巧妙。在教授歌曲的過(guò)程中，沒(méi)有做到層層深入，有些環(huán)節(jié)沒(méi)有繼續(xù)深挖下去，有些環(huán)節(jié)略顯繁冗，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的時(shí)間太少，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠，讓我感覺(jué)最不好的地方是最后打擊樂(lè)器的演奏環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程課堂比較亂。今后我將繼續(xù)深挖教材，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)備課，備課的時(shí)候多備學(xué)生，爭(zhēng)取每堂音樂(lè)課都會(huì)讓學(xué)生喜歡。</div> 評(píng)課人：郭瑋 　　西安市教育科學(xué)研究所原音樂(lè)教研員，陜西省音樂(lè)家協(xié)會(huì)中小學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng) 　　聽(tīng)了王晶晶老師的這堂音樂(lè)課《乃喲乃》，我認(rèn)為她是一個(gè)音樂(lè)素養(yǎng)良好、綜合能力很強(qiáng)的音樂(lè)教師。本節(jié)課王老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，整堂課給學(xué)生營(yíng)造了愉快的音樂(lè)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生能積極參與、積極思考，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。優(yōu)點(diǎn)：1. 課堂駕馭能力強(qiáng)，組織學(xué)生有序，能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。2. 課堂語(yǔ)言生動(dòng)有趣，富有感染力。3. 能夠聲情并茂地范唱歌曲，起到了很好的引領(lǐng)示范作用。4. 認(rèn)識(shí)1、3、5三個(gè)音設(shè)計(jì)巧妙，運(yùn)用動(dòng)畫人物，形象生動(dòng)。改進(jìn)意見(jiàn)：建議一：要重視音分析作品的曲式結(jié)構(gòu)。建議二：襯詞可用師生接龍、生生接龍、男女接龍多種方式。建議三：音不準(zhǔn)一定要及時(shí)糾正，要讓學(xué)生把歌曲唱準(zhǔn)唱會(huì)，建議四：明確學(xué)習(xí)歌詞的步驟：分析歌詞朗讀歌詞——理解歌詞——記憶歌詞。建議五：做智慧型，與學(xué)生一起享受音樂(lè)之美的音樂(lè)人！ 　　王晶晶，西安航天城第四小學(xué)音樂(lè)教師，大隊(duì)輔導(dǎo)員，陜西省中小學(xué)音教專委會(huì)理事，中共黨員，音樂(lè)學(xué)本科專業(yè)，一級(jí)教師，市教學(xué)新秀，全市中小學(xué)音樂(lè)教師基本功大賽個(gè)人綜合獎(jiǎng)、舞蹈器樂(lè)類一等獎(jiǎng)，教師專業(yè)素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“工會(huì)先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)，撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，多次參與省級(jí)、市級(jí)課題研究，并順利結(jié)題。