<p><span style="font-size: 20px;"> 《為言語智能而教》是薛老師的代表作之一。這本書為我們提出了“以發(fā)展兒童言語智能為核心目標(biāo)”的教學(xué)新理念，也向我們展示了薛老師那“清簡(jiǎn)、睿智、厚實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"><i>一、作者簡(jiǎn)介</i></b></p> <p> 薛法根，中學(xué)高級(jí)教師，語文特級(jí)教師，現(xiàn)任江蘇省蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長。從教以來，致力于小學(xué)語文組塊教學(xué)研究，提出了“以發(fā)展兒童言語智能為核心目標(biāo)”的教學(xué)新理念，并初步形成了“清簡(jiǎn)、睿智、厚實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。先后承擔(dān)并完成5項(xiàng)國家、省、市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題成果獲江蘇省基礎(chǔ)教育成果特等獎(jiǎng)。發(fā)表教學(xué)論文200余篇，出版《薛法根教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》《薛法根語文教學(xué)藝術(shù)》《教育的名字叫智慧》等4部專著(?？?，執(zhí)教的《臥薪嘗膽》《愛如茉莉》等課例在全國獲得廣泛好評(píng)。曾獲江蘇省名教師、全國模范教師、全國“十杰教師”提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)，被評(píng)為2007年度“中國小語年度人物”</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"><i>二、內(nèi)容簡(jiǎn)介</i></b></p> <p> 整本書由序（說自己的話）、組塊教學(xué)理論、組塊教學(xué)策略、組塊教學(xué)課堂和后記組成。</p> <p> 語文教學(xué)為誰教？該教什么？該怎么教？該教到什么程度？……這些根本性的問題想不透徹，教學(xué)實(shí)踐必然在“思想性與工具性”或者“科學(xué)性與人文性”之間左右搖擺。</p><p> “為言語智能而教”從兒童智能發(fā)展出發(fā)，確定語文學(xué)科的“獨(dú)當(dāng)之任”，由此聚焦教學(xué)核心目標(biāo)，重組語文教學(xué)內(nèi)容，并貼近兒童的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)板塊式的語文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的一致性，用課堂教學(xué)實(shí)踐來解決“高耗低效”的難題，開辟一條科學(xué)化的語文教學(xué)新路。</p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"><i>三、閱讀感悟</i></b></p> <p> 薛老師的組塊教學(xué)理論，時(shí)時(shí)處處著眼的都是言語表達(dá)的問題，他所提出的閱讀教學(xué)七個(gè)策略，關(guān)注的都是言語的訓(xùn)練與積累。</p> <p> 比如，在講《小露珠》一文中，出現(xiàn)大量“像鉆石那么閃亮的小露珠”這樣的短語，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，正確、流利地朗讀和識(shí)記都有一定難度。教學(xué)中，薛老師將這些短語重組成一個(gè)教學(xué)板塊，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地朗讀、識(shí)記。</p> <p> 文中類似精彩的例子還有很多，細(xì)讀之后才知道，為什么文本要這樣處理，環(huán)節(jié)為什么要這樣設(shè)計(jì)，原來這些精彩的背后都有科學(xué)的理論依據(jù)：所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是為了促進(jìn)學(xué)生言語智能的發(fā)展！</p>