薛法根老師課堂實(shí)例《比尾巴》

賈燕

新課標(biāo)非常重視朗讀在教學(xué)中的地位和作用。薛法根老師執(zhí)教的統(tǒng)編版一年級(jí)上冊課文《比尾巴》,緊扣第一學(xué)段的朗讀目標(biāo), 通過有層次的朗讀訓(xùn)練,給我們詮釋了何謂"學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"這一要求。課堂上,薛老師精準(zhǔn)把握兒歌的韻律及反復(fù)特點(diǎn),刪繁就簡,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、示范、激勵(lì)作用,巧設(shè)各種教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生讀得趣味盎然。一、開門見山，趣味識(shí)字。 薛老師，在課堂一開始，沒有過多的語言，開門見山的以看圖猜字謎的形式導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)?？磮D猜字謎這一識(shí)字方法，趣味橫生，尤其對于一年級(jí)的孩子，充分調(diào)足了學(xué)習(xí)的興趣。      我認(rèn)為在低年級(jí)，只要老師緊緊地抓住一個(gè)“趣”字,無論什么課，只要能調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)好他們，效果就會(huì)更好。薛老師就是其中一例。  二、朗讀指導(dǎo)，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位。 薛老師緊扣第一學(xué)段的朗讀目標(biāo),通過有層次的朗讀訓(xùn)練,給我們詮釋了何謂"學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"這一要求。 薛老師認(rèn)真對待每個(gè)字的朗讀處理，重點(diǎn)指導(dǎo)一句，用一句帶動(dòng)整篇兒歌的朗讀。通過正確斷句，正確連詞，把這句話讀得有輕重，有快慢，真正做到了抑揚(yáng)頓挫。讀好這一句，再讀全文，讀好的問題迎刃而解。      同時(shí)，薛老師用多種方法，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀。拍手讀，師生對讀，生生對讀，將朗讀訓(xùn)練落到了實(shí)處。 三、認(rèn)識(shí)問句，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練        在本課的朗讀訓(xùn)練中，薛老師把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上，師讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀，誰讀的好，就請他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。關(guān)鍵時(shí)，薛老師通過一遍遍的示范讀，讓學(xué)生模仿語調(diào)，直到學(xué)會(huì)讀。最后，請個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀，并請個(gè)別學(xué)生來表演著讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。 四、以“比”為線，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。 在反義詞訓(xùn)練中，薛老師巧妙地設(shè)計(jì)“我說”“你說”，用比一比方式巧妙訓(xùn)練。在識(shí)字方法學(xué)習(xí)中，薛老師用比較偏旁地形式，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)識(shí)字方法。 在寫字指導(dǎo)中，薛老師通過比較“公”和“傘”的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生對比觀察，發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。 五、課文理解，沒有分析性的問題，更沒有明知故問的問題設(shè)計(jì)，重點(diǎn)仍是讀好。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，教師水到渠成的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。通過模仿文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師巧妙設(shè)計(jì)“我來問，你來答”的說話訓(xùn)練模式，通過師生對問，生生互問的形式，循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)生的表達(dá)。     在最后，教師設(shè)計(jì)創(chuàng)編“深圳歌”進(jìn)一步提升學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。 六、課外拓展，延申課內(nèi)目標(biāo)。 薛老師在設(shè)計(jì)“一篇帶一篇”的閱讀中，用多種方式讀起來，在拓展中繼續(xù)踐行了讀正確、讀流利的目標(biāo)。