云端共助，科學(xué)銜接——高唐縣第二實驗幼兒園幼小銜接系列活動（四）

我，快樂

歷史上流傳過很多“一目十行”快速閱讀的故事。一眼就能看出十行的內(nèi)容，讀書的速度之快可以想象。其實真正的快速閱讀根本不存在這種接近整體認(rèn)知的模式，而是善于抓住每一行的關(guān)鍵字詞，然后通過視覺填充與視覺想象的途徑估猜大概內(nèi)容。 視覺填充 　　視覺填充能力是指兒童在部分刺激不出現(xiàn)的情況下認(rèn)識或區(qū)別物體的能力，如只看見長頸鹿的脖子就能說出它是什么動物等。 視覺填充能力測驗 　　首先我們做—個填圖能力測驗，它考察的就是孩子能否從整體上把握認(rèn)知對象，同時又能關(guān)注細(xì)節(jié)之處，并把眾多的細(xì)節(jié)通過視覺想象、視覺填充整合為整體信息，完成對事物的認(rèn)知。 答案1：屬于偏向整體認(rèn)知，關(guān)注整體而忽視細(xì)節(jié)答案2：屬于偏向部分認(rèn)知，關(guān)注細(xì)節(jié)而忽視整體?答案1+答案2：屬于整體加部分認(rèn)知型，這種認(rèn)知風(fēng)格的孩子將來在學(xué)業(yè)上會比前兩類孩子走的彎路少，閱讀快且能抓住中心，作文框架清晰、表達(dá)流暢。 強(qiáng)化練習(xí) ??拼圖游戲 在玩拼圖游戲時，家長可有意識地引導(dǎo)孩子了解“部分”與“整體”的關(guān)系，讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個“整體”，以及一個“整體”是由許多“部分”所組成的。 1.先讓孩子觀察拼圖的整體畫面 　　2.家長來描述一下畫面。引導(dǎo)孩子將畫面表述清楚，可從整體到部分或從近景到遠(yuǎn)景的層次觀察并表述。 　　3.家長可出示一幅不完整的拼圖，此時要收起原來那幅完整畫面。 ??辨別顏色 讓孩子閉上眼睛，說出爸爸、媽媽穿戴的衣帽、鞋襪是什么顏色。為了增加孩子對游戲的興趣，也可以請爸爸或媽媽閉上眼睛，說出孩子穿戴的衣帽、鞋襪的顏色。 分類 　　分類是指把相同的或具有某一共同特征（屬性）的東西歸并在一起。分類活動可幫助幼兒感知集合的意義，并逐步形成關(guān)于具體事物的集合概念。它不僅是一種智力活動，更是促進(jìn)各種能力發(fā)展、提高個人素質(zhì)的一個重要組成部分。它要求人們從錯綜復(fù)雜的許多事物中，找出共性的東西，并分別進(jìn)行歸類，使人們能概括地認(rèn)識客觀事物，用清楚的語言表達(dá)自己的思想。幼兒的分類能力有明顯的年齡差異，其發(fā)展大致可分為三個階段：◆ ◆ ◆第一階段 3歲左右的幼兒對物體的感知是籠統(tǒng)的、模糊的，他們分不清物體的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，不能按照某個物體特征對物體進(jìn)行分類。◆ ◆ ◆第二階段 4～5歲幼兒已能初步識別物體的某些特征和屬性，也能根據(jù)物體的某些明顯特征進(jìn)行分類。◆ ◆ ◆第三階段 5～6歲的幼兒不僅會按照實物的顏色、形狀等外部特征進(jìn)行分類，而且還開始按實物的用途特征進(jìn)行分類。 強(qiáng)化練習(xí) ??分圖片游戲 給孩子準(zhǔn)備各種常見的動物、植物、交通工具、日常生活用品等實物或圖片。游戲時，家長挑出4～5個同類型的實物或圖片，再混入1～2個不同類的實物或圖片，讓孩子把它們區(qū)分開來，并請孩子說出理由。 ??整理物品 在家里讓孩子在整理和收拾玩具、圖書、衣物、書包時，將物品進(jìn)行歸類。給孩子準(zhǔn)備一些固定的整理箱或柜子，剛開始時可以在不同的箱子上貼上不同的顏色或圖案的標(biāo)志來加以區(qū)別，讓孩子將所有的玩具分類，放到不同的箱子里。 　　在孩子能夠熟練完成這項工作后，可以將箱子上的圖案揭去，鼓勵孩子每次都按照玩具的不同標(biāo)準(zhǔn)（如種類、材質(zhì)、形狀、顏色、功能等）進(jìn)行分類。 詞匯 　　詞匯是語言的建筑材料，是語言發(fā)展的重要組成部分，它標(biāo)志著語言的發(fā)展?fàn)顩r。幼兒掌握詞匯量的多少，決定語言發(fā)展水平的高低；對詞匯的了解與否，決定其講話是否能恰當(dāng)、生動。豐富的詞匯是語言交流的基礎(chǔ)，幫助孩子掌握豐富的詞匯有助于他們確切地表達(dá)思想，很好地與周圍人交流，同時對孩子自信心的形成、個性的發(fā)展也非常重要。詞匯豐富的孩子一般比較活潑開朗，與人交流用詞確切，上課發(fā)言表達(dá)流暢，語文閱讀理解比別人深刻，作文描述生動準(zhǔn)確，一般得分都不會低。 ??日常積累 在幼兒的生活中，有許多活動機(jī)會可以豐富幼兒的詞匯，家長應(yīng)不失時機(jī)地抓住每一次機(jī)會，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)和挖掘教育契機(jī)，對幼兒有目的地施加影響，積極主動地引導(dǎo)幼兒運用學(xué)過的詞匯，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)過程中不斷提高駕馭詞匯的能力，從而不斷擴(kuò)大詞匯量，豐富語言。比如： 第一，可以用講成語故事的方法積累詞語。有些成語是—個小故事或一則寓言，有些成語來源于一個典故，如果能講述這個故事，這個成語就記得牢了。比如，“揠苗助長、刻舟求劍、畫蛇添足、亡羊補(bǔ)牢……”等成語。 　　第二，利用文學(xué)作品積累詞語。文學(xué)作品經(jīng)過藝術(shù)加工，詞匯生動形象，精練優(yōu)美，經(jīng)常給幼兒朗誦或講讀一些優(yōu)秀的童話、兒歌、故事、散文，有益于幼兒詞匯的獲得、豐富和發(fā)展。像童話《小水滴旅行記》中的“太陽公公升起來了，放射出萬道金光”，“渾身熱烘烘的”；故事《金雞冠的公雞》中的“狐貍把我抓住，走過黑幽幽的森林，走過急騰騰的河流，走過高聳聳的山頭”等等，都生動形象，優(yōu)美動聽，富有表現(xiàn)力。幼兒學(xué)起來積極性很高，興趣盎然，并且非常愿意模仿，把它們運用到自己的語言中去。 第三，特殊的節(jié)日講述特殊的故事，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，體驗詞匯的魅力。5月10日就是偉大母親的節(jié)日啦！讓我們一起和孩子走進(jìn)繪本的世界，讓孩子陪您度過一個美好的母親節(jié)——“我陪媽媽過節(jié)日”（媽媽引導(dǎo)語：你們知道什么叫奇跡嗎？奇跡就是很難做到的、不同尋常的事情。你們可愛的稚氣笑臉、學(xué)走路的蹣跚模樣、第一次叫媽媽的瞬間……關(guān)于你們的一切，都是媽媽心中的奇跡。今天是母親節(jié)，是媽媽的節(jié)日，你陪媽媽讀本書好嗎？） （媽媽結(jié)束語：寶貝，在媽媽的心中你是我整個世界的中心，你成長的每一步媽媽都看在眼里，樂在心中；關(guān)于你的一切都是媽媽心中的奇跡！謝謝你陪媽媽度過這個獨特的母親節(jié)，你有沒有對媽媽說的呢？） ????識字游戲一起看一看今天我們要認(rèn)識哪些字寶寶 　　學(xué)完生字后，家長可以將其中一生字蓋起來，讓孩子閉上眼睛，請孩子猜一猜是哪一個“字寶寶”藏了起來。也可以讓孩子注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓孩子觀察一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，加深記憶。讓孩子嘗試組詞，說一句話。 　　小朋友們，今日的幼小銜接“線上課堂”就到這了，別忘了在班級微信群里跟小朋友們分享你的“宅”時刻哦！下期再見！ ?供稿：李華編輯：李華審核：周桂花、楊呈呈