讀《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》有感

王希

大家好，我是王希。閱讀可以使我開闊視野、增長知識，高爾基說過一句話“書是人類進步的階梯”。我想書還是人們另外一雙明亮的眼睛，我們可以通過書來體會大自然那美麗無比的風(fēng)景，通過文字來品味展現(xiàn)在我們面前的一幅幅畫卷。那是一種身臨其境的感覺，而這種感覺我們也只能通過書才能體會得到。大家要每天讀讀書，愛上讀書！下面我給大家推薦一本好書《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》希望在工作中給大家一點啟示。 《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》“學(xué)習(xí)故事”在中國幼兒園的實踐 “學(xué)習(xí)故事”是一種用敘事的形式對兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展進行評價的方式。它所關(guān)注的是兒童能做什么，而不是他們不能做什么，這樣能夠清楚地展現(xiàn)兒童的長處和興趣。 它的流程主要分成三個部分：1、寫清楚事情（注意）——主要描述兒童的實際行為及情景，回答“是什么”的問題。2、講清楚道理（識別）——主要分析該情境中幼兒“什么樣的學(xué)習(xí)有可能發(fā)生”，回答“為什么”的問題。3、“想清楚辦法”(回應(yīng))——是教師計劃“如何支持幼兒在這方面的學(xué)習(xí)”，回答“怎么辦”的問題，可以是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以是材料的支持，提供進一步機會和可能性。   一個學(xué)習(xí)故事還可以呈現(xiàn)家長和兒童的聲音（多重視角）。  假期我閱讀了《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》這本書，書中很多的故事深深的吸引著我，同時我也為孩子的表現(xiàn)感到震撼，為老師們的發(fā)現(xiàn)感到佩服。書上說：“學(xué)習(xí)故事”這套敘事性兒童學(xué)習(xí)評價體系把兒童視為有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者。提倡從相信和接納兒童的視角觀察、解讀和促進兒童的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童有助于學(xué)習(xí)的心智傾向，并支持兒童建構(gòu)和發(fā)展關(guān)于自己、他人以及自己所生活的這個世界的理論。從書中的一個個學(xué)習(xí)故事我看到新西蘭老師是如何運用理念引領(lǐng)教育實踐的。由于老師有責(zé)任引導(dǎo)孩子的精神發(fā)展，因此在觀察孩子時，他們不能僅限于了解他們。老師的觀察最終應(yīng)當輔助孩子的能力呈現(xiàn)出來，而這也是觀察的唯一目的所在。當然，我們老師所要做的不僅僅是要在游戲中或者活動中去支持孩子，更要抓住孩子在游戲或者活動中閃耀的一面良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且及時的將其輻射到其他孩子的身上去，感染他們給予正能量?！吨改稀分匾曈變旱膶W(xué)習(xí)品質(zhì)提出：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真、專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想想和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)培養(yǎng)，單獨追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。由此可知，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)是有多重要，那我們要如何才能做到將其良好的品質(zhì)輻射出去?我想，我們需要一個好的載體，而一個好的故事就是最好的載體。一篇具有深遠意義的“學(xué)習(xí)故事”定會吐出情感，產(chǎn)生積極的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)并積累能力，在經(jīng)驗、學(xué)習(xí)中獲得知識，在不斷探索、操作中提高技能。不管什么體例、多少字數(shù)、什么領(lǐng)域、一人或幾人，這些都是“肉"，但情感、態(tài)度、能力、知識、技能永遠是字學(xué)習(xí)故事的“骨”，也是支持學(xué)習(xí)、促進發(fā)展的主線。好故事的回應(yīng)部分是最能激勵幼兒的產(chǎn)生新力量、獲得新經(jīng)驗、讓自己更自信的。所以教師在撰寫學(xué)習(xí)故事的時候應(yīng)注意情感、態(tài)度、能力、知識、技能這幾個要素上，并抓住幼兒游戲或者活動中的需求，根據(jù)他們的需求對癥下藥，將其最有效的支持給予幼兒，幫助他們。學(xué)習(xí)在繼續(xù)，追求不停止，只有用專業(yè)的、多重的視角去觀察幼兒，走進“學(xué)習(xí)”，探求幼兒主動學(xué)習(xí)的真諦，走進“幼兒”，在實踐中親歷幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，才能真正感受到那份因愛而生的幸福感。通過學(xué)習(xí)《指南》和“學(xué)習(xí)故事”，我最大的收獲就是我們要充分地相信孩子，要把孩子當成游戲和學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)兒童的主動性，讓孩子真正成為游戲的主人。從過去的指導(dǎo)者的位置轉(zhuǎn)換成為一名觀察者，鼓勵者、支持者，陪伴孩子們一起嬉戲玩耍和學(xué)習(xí)的同時，適時適度為他們提供必要的支持和正確的引導(dǎo)。在工作中我將還會繼續(xù)反復(fù)咀嚼，做到將其精華吸取到自己的身上。       分享一個學(xué)習(xí)故事“相信你可以” “學(xué)習(xí)故事”給了我們傾聽幼兒心聲的機會，就像一條紐帶，把我們同每一名幼兒緊密聯(lián)系在一起，我們的評價觀需要真轉(zhuǎn)變，我們對幼兒的尊重與支持需要更多的探索和研究。以上就是我的分享，謝謝大家！