<p>統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第五課《琥珀》觀(guān)后感</p><p> ——雙鴨山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄒凡晶</p> <p>好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。</p><p>“離校不離教，停課不停學(xué)”。病毒無(wú)情人有情，雖然病毒來(lái)勢(shì)洶洶，暫時(shí)阻斷了我們師生在一起的日子，但是為了能給孩子們送去知識(shí)，在教育部的要求下，全國(guó)的學(xué)校都實(shí)施了線(xiàn)上教學(xué)。因?yàn)椤熬€(xiàn)上”課畢竟不同于“線(xiàn)下”課，高效的課堂教學(xué)質(zhì)量是我們目前急需解決的問(wèn)題。4月22日下午黑龍江教師發(fā)展學(xué)院舉辦的《中小學(xué)名師線(xiàn)上教學(xué)示范課公益講座》活動(dòng)猶如春風(fēng)送雨，為我們一線(xiàn)教師的線(xiàn)上教學(xué)起到了更好的滋養(yǎng)和補(bǔ)充的作用。</p> <p>滿(mǎn)眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭(zhēng)新。</p><p>4月28日下午14:50-15:40，我有幸聆聽(tīng)了由于松建老師主講、鄭丹老師主評(píng)的統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第五課《琥珀》，整個(gè)講座高屋建瓴，深入淺出，于老師精彩的課程設(shè)計(jì)，至今讓我難以忘懷。</p> <p>廬山自古不到處，得與幽人仔細(xì)窮。</p><p>在題目講解上，老師別出心裁，巧妙的利用聯(lián)系字的偏旁與直觀(guān)的圖片相結(jié)合的方式，向?qū)W生們介紹琥珀的稀有性。這種學(xué)習(xí)形式極大地吸引了學(xué)生們的注意力和激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，避免了以往課堂教學(xué)的沉悶，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣！如此精妙的引入為這節(jié)成功的課堂奠定了基礎(chǔ)，讓我在聽(tīng)課的時(shí)候耳目一新。</p> <p>本課的字詞解決非常到位，特別是看畫(huà)面想象詞語(yǔ)的這一設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生們思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)面轉(zhuǎn)化成文字。從而使畫(huà)面與文字結(jié)合，讓詞語(yǔ)富有活力。文字不再枯燥乏味，而是充滿(mǎn)了生機(jī)，富有畫(huà)面感。最大的效果是學(xué)生在生動(dòng)活潑的視覺(jué)形象中，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文信息的理解，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而提高記憶效果。 在多音字的講解中，也是細(xì)致入微，把多個(gè)讀音的意思都講出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)意思來(lái)確定字的讀音。</p> <p>書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。</p><p>在課文的講解中，于老師有自己的獨(dú)到之處。首先是學(xué)習(xí)的方法，于老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，這種方法就是“問(wèn)題清單式”的學(xué)習(xí)方式。于老師鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法找尋依據(jù)，提出自己的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生順其自然地掌握了課文的核心內(nèi)容。其次是教精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，于老師還精心設(shè)計(jì)了“推測(cè)”一詞的教學(xué)，先是引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字地深刻理解“推測(cè)”的詞義。然后以琥珀的特點(diǎn)為根據(jù)，緊緊抓“根據(jù)……推想……”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入地感受琥珀形成的環(huán)境，使學(xué)生了解琥珀的科學(xué)價(jià)值，進(jìn)一步理解“推測(cè)”一詞在句中的意思，學(xué)習(xí)由已知推想未知的思維方法，有層次地展開(kāi)琥珀的特點(diǎn)、形成、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程。</p><p>于老師的這種教學(xué)方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大生僻晦澀的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，真正的做到了深入淺出，化深?yuàn)W為淺顯，極大的提高了課堂教學(xué)效率。</p> <p>不許詼諧唇舌省，無(wú)需思考腦筋磨。</p><p>最后鄭老師評(píng)課中講到學(xué)起于思，思源于疑，從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到有價(jià)值的問(wèn)題最后一起來(lái)解決問(wèn)題，本節(jié)課夯實(shí)基礎(chǔ)，妙趣橫生，線(xiàn)上的教學(xué)是有時(shí)空性的，從初讀到再讀針對(duì)學(xué)生有很多自學(xué)時(shí)間，從抽象思維到具體思維，激發(fā)了學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用能力，學(xué)有指導(dǎo)，教有深度，從局部到整體，內(nèi)容到寫(xiě)法，來(lái)喚醒之前的知識(shí)點(diǎn)，巧妙的歸納學(xué)習(xí)分類(lèi)清單聯(lián)系語(yǔ)文課后題，這樣的思維進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。</p> <p>紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。</p><p>美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我真切的感受到了語(yǔ)文課堂的真正魅力，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)“對(duì)話(huà)的課堂”、“開(kāi)放的課堂”“情感的課堂”。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”！</p><p>我真誠(chéng)地希望：我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光</p> <p>作者:雙鴨山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄒凡晶</p><p><br></p><p>簡(jiǎn)介:本人2009年參加工作小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，市局級(jí)優(yōu)秀教師</p><p><br></p><p>通訊地址:雙鴨山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄒凡晶</p><p><br></p><p>電話(huà):15046904055</p>