<p> 4月29日，遼陽(yáng)市王曉瑛語(yǔ)文名師工作室全體成員聆聽了全國(guó)教育專家關(guān)于《面向未來(lái)的混合式教學(xué)與教研》的在線培訓(xùn)講座。線上，各位專家就疫情時(shí)期線上教學(xué)的實(shí)施策略，疫情后時(shí)代課堂教學(xué)的變化以及如何做好線上線下教學(xué)等多方面做了精彩細(xì)致的報(bào)告。</p> <p> 各位專家的報(bào)告，或從一線教師角度出發(fā)講解線上線下教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或從教研專家學(xué)者角度出發(fā)講解線上資源開發(fā)與應(yīng)用，一些觀點(diǎn)的闡述引起了名師工作室成員及學(xué)員的思考，從中受益匪淺。</p> <p> 當(dāng)下，全國(guó)大規(guī)模的進(jìn)行線上教學(xué)，我們作為一線教師也不例外，一場(chǎng)疫情將我們成為了“主播”。主播之初，選什么樣的平臺(tái)，播什么樣的內(nèi)容，成為大家討論的重點(diǎn)，但隨著時(shí)間的推移，沉下心來(lái)靜想，作為教育主播，我們要為學(xué)生帶來(lái)什么，這才是作為一位一線教師主播該思考的問(wèn)題。</p> <p> 任何教育都不能脫離學(xué)生而進(jìn)行，線上教育更是如此。線上教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的灌輸式的教師講授，而是要考慮屏幕另一頭學(xué)生，如學(xué)生的關(guān)注度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)生的需求等。因此，線上教學(xué)要把學(xué)生的需求作為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維作為不竭動(dòng)力。</p> <p> 線上教學(xué)一定要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生以課前引導(dǎo)。線上教學(xué)之前，教師要布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清單，清單的問(wèn)題提出一定要指向本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣這樣的教學(xué)清單一是有利于學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，二則是有利于教學(xué)了解學(xué)情，以便于教師有針對(duì)性地進(jìn)行線上講授。</p><p><br></p> <p> 線上教學(xué)要注重大思路，大方法的講解。線上教學(xué)以專題式展開教學(xué)最為適宜，教師的講授一定要交給學(xué)生解決一類問(wèn)題的思路和方，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，線上教學(xué)教師更應(yīng)該教給學(xué)生習(xí)得方法。</p><p><br></p><p> </p><p> </p> <p> 重視自我檢測(cè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。線上教學(xué)后，我們教師要給學(xué)生布置一定量的練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)，這次培訓(xùn)中，浙江師范大學(xué)歷史特級(jí)教師陳亞利給我們分享的“30+20”主播加助教的線上教學(xué)方式很值得我們借鑒，20分鐘的檢測(cè)答疑正式對(duì)線上教學(xué)效果的反饋。</p><p> </p><p> </p><p> </p> <p> 這次史無(wú)前例的全國(guó)線上教學(xué)必將是推進(jìn)教學(xué)改革的一次助推手，將線上教學(xué)和線下教學(xué)緊密聯(lián)系是疫情后時(shí)代復(fù)學(xué)后的必然趨勢(shì)，但不論這樣，學(xué)生的需求才是我們做教育的人始終思考的問(wèn)題，作為“主播”，我們要帶給學(xué)科本質(zhì)的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中拋出問(wèn)題鎖牢學(xué)生的心，在探究中激發(fā)學(xué)生的思維，這才是教育主播該做的事情。</p>