名師引路，百花齊放

白色的鈴蘭

——觀謝芳《熱力環(huán)流》有感 黑龍江省教師發(fā)展學(xué)院“美篇征集” 作者：大慶鐵人中學(xué)  白曉峰 　　感謝黑龍江教師發(fā)展學(xué)院舉辦國家級中小學(xué)名師線上教學(xué)示范課公益講座，讓我有幸觀看了浙江省溫州第二高級中學(xué)、浙江省郭劍鋒名師工作室謝芳老師的一節(jié)精彩線上示范課，收獲頗豐，在此分享。 一、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計，構(gòu)建高效課堂 　　謝老師的這節(jié)課設(shè)計精巧，有高度、有深度、亮點精彩紛呈，是我們學(xué)習(xí)的典范。這源自于謝老師對學(xué)情的全面了解、對線上教學(xué)缺點的巧妙規(guī)避，在設(shè)計上由淺入深、主次分明、情節(jié)完整；在知識處理上取舍得當、適當加工；在內(nèi)容上呈現(xiàn)上運用示意圖、統(tǒng)計圖、分布圖等多種形式；教學(xué)過程設(shè)計采用“問題式”深度教學(xué)模式突破教學(xué)重點，通過精心設(shè)計有梯度、有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思維層層深入。運用“知識-思維五化進階”策略突破教學(xué)難點。這是一節(jié)非常成功的線上教學(xué)案例。 　　想上好一節(jié)課，關(guān)鍵在于精心的教學(xué)設(shè)計，線上教學(xué)雖然有弊端，但也有很多優(yōu)勢，我們要在教學(xué)實踐中不斷探索，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與時俱進。 二、案例選取典型，貼近生活，符合新課程標準要求的學(xué)習(xí)對生活有用的地理。 　　謝老師的課，以制冷空調(diào)懸掛位置、暖氣片安裝位置、冰淇淋“煙霧”、熱氣球、炊煙、孔明燈等生活觀察案例導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的參與探究學(xué)習(xí)，得出地表冷熱不均引起了大氣的垂直運動。通過觀看煙霧實驗視頻，讓學(xué)生畫出煙霧的運動示意圖，歸納煙霧的運動過程，從而教師系統(tǒng)講解熱力環(huán)流的形成過程和原理。在通過教師親自進行“切洋蔥”實踐，讓學(xué)生深刻感知到地理知識在生活中的應(yīng)用。 　　地理教學(xué)不能脫離生活實踐，教師以身示范，讓學(xué)生充分體味到了生活的地理"真”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感；生活的地理"實"，有利于體現(xiàn)知識的價值; 生活的地理"廣"，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課標的教育理念是立德樹人，就是要通過日常的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生、帶動學(xué)生，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象、地理事物，開展地理實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的地理知識不斷地分析、解決實際問題，從而有助于學(xué)生對地理知識的理解與應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與綜合實踐能力。 三、教學(xué)方式情境化、互動手段多樣化 　　謝老師這節(jié)課通過生活觀察、模擬實驗、生活實踐、分享收獲、角色扮演(偵探、規(guī)劃人員)等場景情境的設(shè)置，讓學(xué)生如同親臨其境感知體驗，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。通過聊天、投票、測試、直播、展示、糾錯等多種互動方式，充分實現(xiàn)了生生、師生的無障礙交流，打破了線上教學(xué)互動困難的瓶頸。 　　目前的線上教學(xué)，由于各學(xué)校采用的技術(shù)平臺不一樣，各有優(yōu)缺點，我們要學(xué)習(xí)借鑒謝老師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，通過教師課前的精心設(shè)計，挖掘應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深入融合，構(gòu)建線上線下的有機融合的立體課堂，提高課堂教學(xué)實效。 　　這次大規(guī)模線上教育實踐，促進了教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的提高，推進信息技術(shù)對教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師專業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，推進實踐“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全面開展。相信通過我們的不斷探索實踐，線上教學(xué)會更加高效！