<p> 斗室之內(nèi)，可知天地之寬；居家聽課，猶賞名家風(fēng)骨。</p><p> 在舉國上下靜待花開“疫”散時，黑龍江省教師發(fā)展學(xué)院卻讓全國名師名課之花綻放在方寸屏幕之中。直播開啟際，千里共此時。結(jié)識了全國名師“精致語文”的倡導(dǎo)者徐杰老師，見識了黑龍江省初中語文雁陣的領(lǐng)頭雁——勾阿瑩老師，而不需跋山涉水，輾轉(zhuǎn)周折，這真是每一位黑龍江語文人的幸事。</p> <p> “困而學(xué)之”，以求“學(xué)而知之”。聽課之前我是有備而來，懷揣著一直縈繞心間的四個教學(xué)困惑，希望在聽課中尋幽探秘，探索答案。</p><p> 怎樣取舍名家名篇的教學(xué)內(nèi)容？怎樣給陌生學(xué)生授課卻能調(diào)動課堂氣氛？ 公開課教師的語言，要不要精雕細(xì)琢、文采飛揚(yáng)？年齡大的老師上公開課，是不是悲壯之舉？</p> <p> 我發(fā)現(xiàn)徐老師這節(jié)課之所以水到渠成，達(dá)到喚醒學(xué)生靈魂的美好境界，是因?yàn)橛腥齻€教學(xué)密碼—— 一、三、五。</p><p> <b>一字貫之 精準(zhǔn)楔入</b></p><p> “教什么”，這是個問題。</p><p> 教材中的名家名篇精彩林林總總，該如何取舍？題目，文章之眼，文之凝華。徐老師整節(jié)課從題目的“笑”字入手，找可笑之句、旁批笑詞、朗讀笑料，師生談笑風(fēng)生，“笑響點(diǎn)亮了四面的風(fēng)”。最后的代言爭辯環(huán)節(jié)，看似與笑無關(guān)，實(shí)則是“你笑我太瘋癲，我笑你看不穿”。四個環(huán)節(jié)涉及了提煉內(nèi)容、理解情感、了解手法、概括中心，這又怎一個“笑”字了得？以文眼為線，授課內(nèi)容精準(zhǔn)。適合很多篇目教學(xué)。</p> <p> 回想我以前的公開課《溜索》，也以“溜”字貫穿整節(jié)課，但那只是靈感乍現(xiàn)。徐老師的示范引路，使我堅(jiān)信今后要把題目切入法作為教學(xué)常態(tài)。</p> <p> <b> 三次活動 精巧領(lǐng)航</b></p><p> “怎么教”，這是個難題。</p><p> 徐老師沒有像我們?nèi)粘Ｄ菢右粏栆淮鹚频拇舭褰虒W(xué)，而是推陳出新，巧妙設(shè)計(jì)了三個活動——笑詞旁批練批注、朗讀笑料探手法、模擬爭辯悟精神，學(xué)生在饒有趣味的活動中快樂地徜徉于課堂間。徐老師不是為了活動而活動，不求表面的熱鬧。含笑的成語、文本中有“笑感”的句子、化用法布爾的名言等，每個活動的載體語文味十足。每個活動，把處于興奮狀態(tài)下的學(xué)生思維引向深入——“向青草更青處漫溯”。</p><p> 隨著年齡的增長，總以為可以躺在成績簿上教課了，日常課上多了老生常談的教法，少了推陳出新的勇氣。聽徐老師的精巧活動設(shè)計(jì)，我真是振奮不已，有一種馬上要沖上講臺，也要講一講《動物笑談》的感覺。</p> <p> <b>五頁課件 精彩言說</b></p><p> “怎么說”，這是個值得探究的話題。</p><p> 現(xiàn)在回味徐老師的課堂語言，好像沒有太多的印象，猶如雪泥鴻爪。他重點(diǎn)說的只有五張課件上的提問。簡單的五句話，其實(shí)是精雕細(xì)琢，靜水流深。徐老師不是用生硬的語文術(shù)語，而是設(shè)計(jì)孩子能看得懂和好操作的語言。他說“說一說怎樣好笑、圈畫有笑感的句子、想一想為什么好笑”。也有即興語言，點(diǎn)綴課堂，或逗趣學(xué)生、或聲情并茂地朗讀課文語句，從而引爆學(xué)生無拘無束的朗讀。大言希聲，大雪無痕。把更多的說話機(jī)會留給了學(xué)生，課堂成了學(xué)生的主場，不是老師的秀場。</p> <p> </p><p> 愧思自己的公開課，我精心設(shè)計(jì)突兀嘩眾的語言導(dǎo)入，而徐老師是開門見山直接入題；我設(shè)計(jì)無縫對接的過渡語言，徐老師卻用語簡約自然；我用表演似的語言升華結(jié)尾，徐老師沒有設(shè)計(jì)，自然而止，無結(jié)尾的余音繞梁，有整節(jié)課的余味可享。我在課堂上還時不時秀幾句詩詞、成語，與徐老師自然流暢、簡約精彩的教學(xué)語言相比，真是汗顏。</p><p> 記得“青春語文”的倡導(dǎo)者王君老師在一次講座中說過，一個學(xué)校讓四十歲以上的老師賽課，那是悲壯。她說的教師可能如我一樣，把大量精力用在教師的身上，總想著自己如何表現(xiàn)，而不是考慮學(xué)生怎樣才能天高海闊，任意高飛，當(dāng)然自己身心疲憊，不得安睡。一句“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，至今我才徹悟。徐老師年長我許多，卻把課上得輕松自如。我想這不是年齡的問題，而是教學(xué)方向的不同罷了。</p> <p> 教而思則明，思而教則達(dá)。</p><p> 掩機(jī)沉思，收獲的不僅僅是一節(jié)課，更多的是這節(jié)課引發(fā)的思考，解決了我的教學(xué)困惑，我終于探求到了答案。徐老師的自評、勾老師的賞評，將令我今后的教師之路走得更踏實(shí)、更寬遠(yuǎn)。</p><p> <b>兩點(diǎn)啟迪</b>：一種理念，一種態(tài)度。徐老師“一三五”的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清、脈絡(luò)明，這樣精準(zhǔn)、精巧、精彩的設(shè)計(jì)，不就是去粗存精、化繁為簡的“精致語文”嗎？這節(jié)課只是徐老師“精致語文”風(fēng)采的冰山一角，它為我打開了一扇窗，讓我去賞鑒徐老師的書、徐老師的課。徐老師的自評娓娓道來，第一次了解到一位名師三易其稿，如此精心備課。一堂好課就是在這種精益求精的態(tài)度中煉成的。</p> <p> <b>四個解惑</b>：對于一直困擾我的教學(xué)疑惑，我在58分鐘里找到了答案，豁然開朗。</p> <p> <b>六條賞評</b>：“讓我怎樣感謝你……我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整片楓林?！蔽以胫皇锹犚还?jié)徐老師給學(xué)生上的課，勾老師卻給我們授了一節(jié)別致的賞評課。從來不知道評課還可以這樣精彩——六條賞評，入木三分的剖析， 聲情并茂的表達(dá)，精煉典雅的評價，我不僅感慨：徐老師的課怎么這么短，勾老師的評課怎么也這么短！情不能自已，我迅速拿起筆，照樣學(xué)樣，讓思考走向深入，讓表達(dá)精美起來，真是欲罷不能。勾老師也是在率先垂范“精致評課”??！</p><p> 講在左，評在右，一路繁花相送，我滿載而歸！?</p> <p> </p><p><br></p><p> 撰稿：葛云秀</p><p> 編輯：葛云秀</p><p><br></p><p>作者其人：</p><p> 葛云秀，女，嫩江市鶴山人；中學(xué)高級教師，初中語文教師，北大荒作協(xié)會員；曾榮獲黑河市優(yōu)秀教師，農(nóng)墾總局模范教師，管局“十佳”教師、骨干教師、語文學(xué)科教學(xué)能手；多篇論文榮獲國家級、省級獎項(xiàng)，多篇教學(xué)文章及散文發(fā)表于省級報(bào)刊雜志。</p><p>學(xué)校：嫩江市鶴山學(xué)校</p><p>地址：黑龍江省嫩江市鶴山學(xué)校初中部</p><p>手機(jī)：13664564916</p>