<h3> 線上教研“觀察周”學(xué)習(xí)感受（一）</h3> <h3> 寫在前面的話</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本周教研主題“觀察”，它并不是個(gè)新鮮話題，但對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)又是個(gè)極具挑戰(zhàn)的研討話題。它真的需要教師們沉住氣止住氣，給予這種平常時(shí)刻更仔細(xì)，更長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，正所謂“要洞悉一個(gè)看似復(fù)雜的事物，則必須駐足停留”。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這一周教科院鄧艷老師和株洲市志愿者團(tuán)隊(duì)通過(guò)深入淺出，層層剝析、理論與案例相結(jié)合的梳理，幫助我們清晰明了地對(duì)觀察有了進(jìn)一步的提升和思考。</span></h3> <h1> <font color="#ed2308"> 讓每一次看見(jiàn)都生成一朵教育之花</font></h1> <h1><font color="#191919"> </font><font color="#ed2308">羅智芳.副園長(zhǎng)</font></h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 都說(shuō)“生活即教育”，生活中的每一幀教育場(chǎng)景，如果我們的老師能帶著心靈和思考多看一眼，說(shuō)不定，換來(lái)的就是一幕幕有兒童味道、師幼味道的“高光時(shí)刻”，滋潤(rùn)著我們的教育生活。細(xì)細(xì)想來(lái)，教育中的每一次看見(jiàn)如果有我們更多的用心用情觀察，專業(yè)成長(zhǎng)之路會(huì)讓我們產(chǎn)生更多的內(nèi)在動(dòng)力，支撐著我們前行。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 理解</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 說(shuō)到對(duì)觀察的理解，不同的學(xué)者有著不同的解釋，最重要的是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后，形成自我的認(rèn)識(shí)，支持我們的教育行為。觀察是人類認(rèn)識(shí)周圍世界的一個(gè)最基本的方式，也是從事科學(xué)研究的一個(gè)重要手段。觀察不僅是人的感覺(jué)器官直接感知事物的一個(gè)過(guò)程，而且是人的大腦積極思維的過(guò)程。觀察，是了解兒童的最真實(shí)的手段，是在特殊的環(huán)境、一定的教育項(xiàng)目或一定的情境中，有目的系統(tǒng)性的觀看兒童的行為，是一種認(rèn)識(shí)兒童行為和學(xué)習(xí)的很好的方式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)我概括為六個(gè)字，看一聽(tīng)一記一談一思一行。我想看即看環(huán)境、看背景、看孩子的表情情緒動(dòng)作，等等；聽(tīng)即傾聽(tīng)孩子、尊重孩子；記即真實(shí)記錄所看到的聽(tīng)到的；談，那就是在看聽(tīng)記的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步讀懂孩子，跟孩子談?wù)劵蛘吒议L(zhǎng)談?wù)劵蛘吒嗬蠋熣務(wù)?；思即根?jù)所看所記所談然后做出一個(gè)客觀思維的判斷。前五字都是為行做準(zhǔn)備，所以在行之前我們要看出、讀出兒童的發(fā)展水平（不僅僅應(yīng)該看到兒童現(xiàn)在發(fā)展水平，還應(yīng)該看到兒童在幫助之下可以達(dá)到的水平，即最近發(fā)展區(qū)，以及未來(lái)的發(fā)展水平）；讀出兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)；分析兒童的差異；制定出支持策略。最后有計(jì)劃有目的行動(dòng)，因?yàn)橛^察兒童的目的就是讀懂兒童、促進(jìn)兒童發(fā)展。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 發(fā)現(xiàn)</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 觀察是幼兒教師必備的基本專業(yè)能力，幼兒教師都知道觀察的重要性，但在觀察幼兒時(shí)還是有很多誤區(qū)。一是確定觀察目的時(shí)對(duì)幼兒發(fā)展水平的觀察，忽視對(duì)幼兒當(dāng)下動(dòng)機(jī)、情緒與感受的關(guān)注；二是選取觀察對(duì)象時(shí)重個(gè)別幼兒，忽視對(duì)全體幼兒基本情況的觀察；三是追求觀察的數(shù)量，缺乏計(jì)劃性和對(duì)觀察目的的探索，四是追求觀察記錄的客觀真實(shí)，而忽視觀察分析與童心解讀。五是在分析時(shí)基于自己的經(jīng)驗(yàn)思維，主觀性很強(qiáng)，忽視客觀思維、成長(zhǎng)思維。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 建議</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 觀察幼兒是老師當(dāng)下做得最多，感觸最深的事情，也是困惑連連，內(nèi)心沖突不斷的一項(xiàng)工作，觀察該何去何從呢？我用四個(gè)字概括：愿（觀察）、學(xué)（觀察）、用（觀察）、精（觀察）。首先喚醒內(nèi)驅(qū)力，重塑觀察幼兒的目標(biāo)觀。只有自己想學(xué)想做，才能用心用情去感知孩子、理解孩子。其次是學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向孩子學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同伴學(xué)、向團(tuán)隊(duì)學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)。 學(xué)什么？觀察的概念、重要性，觀察記錄的方法、觀察的策略等，這周學(xué)習(xí)我們市幼老師為大家打開(kāi)了觀察大門，也推薦幾本書給大家《觀察兒童一兒童行為觀察記錄指南》、《幼兒園自主游戲觀察與記錄——從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童》《聚焦式觀察：兒童觀察評(píng)價(jià)與課程設(shè)計(jì)》。再是學(xué)思結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)然也要有方法，因人而異，因地制宜。比如說(shuō)剛剛?cè)肼毥處?，可從講述孩子的故事開(kāi)始，描述性的，以觀開(kāi)始，慢慢地加入察。比如選擇一個(gè)有特點(diǎn)的、個(gè)別的孩子進(jìn)行觀察；比如大班額的情形下，我們老師分組分孩子來(lái)觀察等等。最后精觀察，老師能夠看見(jiàn)孩子行為一看懂孩子需求一支持孩子發(fā)展，并循環(huán)往復(fù)在實(shí)踐中、摸索中、研討中總結(jié)提煉成長(zhǎng)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 希望</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 觀察幼兒，不僅是為了了解幼兒理解幼兒為發(fā)展幼兒提供依據(jù)，為教育成效提供實(shí)證支持，而且還要讓觀察成為了解自己、發(fā)展自身的有效途徑，讓其成為發(fā)現(xiàn)生命美好、發(fā)現(xiàn)幼師職業(yè)幸福的有效途徑。教師觀察幼兒，走進(jìn)幼兒的世界，從而走進(jìn)自己的內(nèi)心，走出專業(yè)的尊嚴(yán)，與幼兒共同成長(zhǎng)，讓每一朵教育之花，有我們的理念，我們的思考！</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 感謝</h3><h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后，我想感謝鄧艷牽頭的志愿者團(tuán)隊(duì)的組織和策劃！感謝劉奕君主任、肖霞老師、艾春林老師在教研中的努力與付出！我也相信通過(guò)每次教研、每次互動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，使老師找準(zhǔn)方向有的放矢地澆灌我們的教育園地，一起等待繁花盛開(kāi)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <h1><font color="#ed2308"> “用心”觀察才能“真心”看見(jiàn)</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 李娟.主任</font></h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這一周的時(shí)間，市幼的教研團(tuán)隊(duì)圍繞觀察這個(gè)話題，開(kāi)展了三次階梯式的教研活動(dòng)，由淺入深的遞進(jìn)式觀察指導(dǎo)，結(jié)合教師實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，帶領(lǐng)教師再一次鞏固觀察的概念，了解觀察的方法，梳理觀察的要素，提升觀察的意識(shí)。這一周的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，同時(shí)又讓我重新審視了自己對(duì)當(dāng)前教師觀察現(xiàn)狀的思考。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 觀察是教師為幼兒提供適宜性教育的前提，也是教師自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。有目的、有價(jià)值的觀察可以幫助教師及時(shí)反思自身的教育效果，同時(shí)也能提高自身教育水平和教育能力。作為一名幼兒教師，必須擁有一雙會(huì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。如果你擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就能看見(jiàn)幼兒細(xì)微的表現(xiàn)和變化，了解幼兒的喜好和需要。由此可見(jiàn)，教師的認(rèn)真觀察對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是多么的重要，而掌握并運(yùn)用好觀察的方法對(duì)于開(kāi)展觀察活動(dòng)而言更為重要。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 從幼兒園的角度分析：現(xiàn)階段幼兒園越來(lái)越注重教師對(duì)幼兒的觀察，如果幼兒園一味的只是要求教師觀察幼兒，而不及時(shí)甚至是持續(xù)的給予教師觀察幼兒的方法與指導(dǎo)，不保障教師觀察所需的時(shí)間和要求，就會(huì)導(dǎo)致教師在觀察幼兒時(shí)因遇困而倍感疑惑或是遭遇瓶頸無(wú)法自拔，讓觀察處于停滯或是停止的狀況。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 從教師的角度分析：首先，很多教師在觀察幼兒前沒(méi)有思考清晰的計(jì)劃，盲目進(jìn)行的觀察，導(dǎo)致觀察效率和功效的降低。再有，很多時(shí)候教師在觀察孩子時(shí)，容易帶入自己的主觀意識(shí)、情感和態(tài)度，依據(jù)自己的喜好或偏見(jiàn)斷言幼兒的行為，或是憑借主觀感受與經(jīng)驗(yàn)表述幼兒行為表現(xiàn)。還有就是教師在觀察幼兒時(shí)不夠深入，對(duì)他們的行為沒(méi)有用心的深入觀察，沒(méi)有結(jié)合理論知識(shí)和問(wèn)題意識(shí)去看幼兒的表現(xiàn)，極度缺乏深度思考。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 那如何成為一名“用心”的觀察者，我覺(jué)得應(yīng)從觀察的目的、態(tài)度和能力這些方面來(lái)提前做準(zhǔn)備。通過(guò)這一周的學(xué)習(xí)，我相信大家對(duì)與觀察得方法都已經(jīng)有了一定的了解，那在這基礎(chǔ)之上，教師在觀察前一定需要有明確的問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題去制定自己的觀察計(jì)劃，帶著目的去觀察兒童，觀察的功能才能最大程度發(fā)揮。也就是說(shuō)教師需要提前明確觀察對(duì)象、規(guī)劃觀察內(nèi)容，減少盲目觀察，提高觀察效率。再者，教師在觀察前必須要不斷充實(shí)和豐富自己的專業(yè)理論知識(shí)，并能在實(shí)踐中運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)去解釋幼兒的行為，去發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐與理論的差距。只有這樣，我們的觀察才是有理有據(jù)的，才能真正意義上指導(dǎo)實(shí)踐。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有了“用心”的觀察，教師才會(huì)有“真心”的發(fā)現(xiàn)，才能成為一名“智慧”的觀察者。教師如果想要全面觀察幼兒的語(yǔ)言、行為、情緒、態(tài)度、互動(dòng)、交往等多個(gè)方面的表現(xiàn)，就需要在日常教育活動(dòng)中真正的靜下心來(lái)，用心看、用心想、用全身心的投入去與幼兒相處，我們的觀察才可能真正有效。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作為一名幼兒園教師，我們一定要養(yǎng)成有意識(shí)觀察幼兒的習(xí)慣，客觀科學(xué)的觀察，深刻有效的觀察不僅有助于教師了解幼兒，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，同時(shí)也能全面促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)?！?lt;/h3> <h1> <font color="#1564fa"> </font><font color="#ed2308"> 學(xué)習(xí)“觀察”后的再思考</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 柏冰.助教組長(zhǎng)</font></h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 觀察既是教師應(yīng)具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的基本途徑，能為教師提供細(xì)致深入的觀察幼兒的機(jī)會(huì)。本周株洲市幼兒園劉奕君主任、艾春林老師、肖霞老師分別從觀察的概念、觀察的方法、觀察的實(shí)踐和運(yùn)用幫助我們進(jìn)行了詳細(xì)有層次地梳理，同時(shí)教科院鄧艷老師的專業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步讓我認(rèn)識(shí)到觀察的重要性和價(jià)值性，通過(guò)觀察記錄，才能真正走進(jìn)兒童讀懂兒童。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.敘事性描述法的觀察（“女王”紀(jì)錄）：要盡可能的詳細(xì)的記錄某個(gè)具體活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，它包括行為的細(xì)節(jié)、多個(gè)解決問(wèn)題的策略，采用某一動(dòng)作或某一策略后的結(jié)果等。同時(shí)要理智慎用地使用副詞和形容詞。還有包括記錄下行為發(fā)展的背景信息也非常關(guān)鍵（環(huán)境的重要性），它有助于我們更恰當(dāng)?shù)娜ダ斫鈨和袨榈恼麄€(gè)過(guò)程，使教師能更大程度地洞悉孩子的內(nèi)心思考過(guò)程</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.對(duì)幼兒行為的解讀:</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（1）聚焦幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。首先可以參考《指南》中該年齡段的幼兒發(fā)展目標(biāo)，相關(guān)的書籍比如觀察建構(gòu)區(qū)，就可以參考建構(gòu)游戲的內(nèi)容及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。其次所在班級(jí)中其他幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，通過(guò)橫向比較確定觀察對(duì)象在班級(jí)中的相對(duì)位置，為后續(xù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，材料投放提供依據(jù)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（2）關(guān)注幼兒所用策略。除了觀察記錄幼兒動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程，還可以在活動(dòng)結(jié)束后詢問(wèn)傾聽(tīng)幼兒對(duì)所用方法的解釋，同時(shí)還可以讓其他幼兒一起來(lái)重溫和對(duì)話活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同建構(gòu)的目的。 </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（3）重視幼兒的非智力因素。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程除了認(rèn)知發(fā)展水平，認(rèn)知策略等。非智力因素如個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是衡量幼兒發(fā)展水平的重要因素，他所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣、氣質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)也應(yīng)在觀察與解讀之中。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3. 教師自身行為的反思：解讀幼兒的發(fā)展水平與行為特點(diǎn)，目的是為了在未來(lái)的教育中為幼兒提供更具針對(duì)性的、更適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)或材料。因此在觀察記錄、解讀分析的基礎(chǔ)上，還應(yīng)展開(kāi)指向教師行為的反思與啟示。比如什么時(shí)候是介入的最佳時(shí)機(jī)？在后續(xù)的教育活動(dòng)中可提供什么支持？區(qū)域中提供的材料是否適宜？是否符合最近發(fā)展區(qū)？如何安排強(qiáng)弱搭配？如何發(fā)揮同伴榜樣帶動(dòng)、規(guī)則傳遞等作用？怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心？.....如此才能更加有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，增強(qiáng)教育教學(xué)的有效性。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.班級(jí)特色課程中的觀察思考。在《紀(jì)錄，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)》提到，為了避免覺(jué)得無(wú)從下手，也為了避免不分輕重緩急的一堆流水賬，記錄者可以從兒童的行為諸多方面確定一個(gè)選擇點(diǎn)，比如“關(guān)注幼兒在表現(xiàn)和表達(dá)時(shí)的社會(huì)建構(gòu)行為” “對(duì)課堂中師幼互動(dòng)的記錄”“對(duì)語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)的記錄...等各個(gè)方面，通過(guò)這些有明確的立場(chǎng)的選擇，從而使獲得的信息各有自己的側(cè)重點(diǎn)，使由此而生發(fā)的思考和獲得的啟示會(huì)有各自的特點(diǎn)。因此我在思考，我們班級(jí)特色課程是體育，我將從敘事性地觀察記錄、動(dòng)作能力發(fā)展評(píng)價(jià)表（等級(jí)評(píng)定量表）這兩個(gè)方面結(jié)合進(jìn)行觀察記錄，重點(diǎn)是對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)中的行為表現(xiàn)的觀察，以及教師對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展變化的教學(xué)調(diào)整和指導(dǎo)，更加關(guān)注幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和感受，讓每個(gè)孩子在自己的基礎(chǔ)上運(yùn)動(dòng)能力有所提高。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h1><font color="#ed2308"> 基于觀察的有效解讀一《辰辰和南德的故事》</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 柏冰.助教組長(zhǎng)</font></h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 恰好這段時(shí)間我在學(xué)習(xí)摘抄朱家雄老師的《紀(jì)錄，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)》這本書，其中一個(gè)又一個(gè)的案例讓我腦海中浮現(xiàn)了似曾相識(shí)的場(chǎng)景，里面提到很多的方法觀點(diǎn)契合了們平時(shí)生活教育的場(chǎng)景，也深深地打動(dòng)我的內(nèi)心。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 結(jié)合所學(xué)所思，通過(guò)觀看教科院提供的《小人國(guó)》案例視頻時(shí)，腦海中就開(kāi)始把畫面與幼兒行為解讀融合在一起，同時(shí)抓住角色游戲的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，因此采用了這種夾敘夾議的方式進(jìn)行非結(jié)構(gòu)化敘事記錄的分析判斷。對(duì)我來(lái)說(shuō)也是第一次嘗試挑戰(zhàn)，同時(shí)非常感謝市教科院的信任，讓我在直播中和各位老師分享我對(duì)案例的解讀反思。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【觀察時(shí)間】2020年4月16日 </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【觀察地點(diǎn)】戶外娃娃家 </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【觀察對(duì)象】辰辰和南德 </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【游戲背景】觀看《小人國(guó)》視頻。從一開(kāi)始的片段看到辰辰在戶外操場(chǎng)等待，從辰辰的表情動(dòng)作、老師的對(duì)話以及旁白可以了解到辰辰每天早上都會(huì)等待南德，而且已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)星期。今天早上由于堵車，南德來(lái)的比較晚，辰辰終于等到了好朋友。兩個(gè)人一起來(lái)到了戶外娃娃家的帳篷處，帳篷外面是用柵欄進(jìn)行圍合，帳篷里面有很多的動(dòng)物玩偶以及玩具手機(jī)等。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【行為解讀】</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">從整個(gè)視頻過(guò)程來(lái)看，辰辰和南德是一對(duì)非常要好的朋友，南德屬于主動(dòng)性、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，辰辰偏內(nèi)向比較文靜。在娃娃家的角色游戲當(dāng)中，兩個(gè)孩子是自己商量角色分配角色，比如辰辰說(shuō)：生了兩個(gè)寶寶，這是咱倆的寶寶。看得出辰辰已然變成了媽媽，南德自然而然地扮演了爸爸。而把兩只玩具小狗進(jìn)行以物代物變成了自己的孩子。在南德的對(duì)話中，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是他持續(xù)游戲的主題，比如“我今天要去看房，九點(diǎn)才回，你先睡覺(jué)、星期一要出差”等等，可以看出他喜歡模仿成人，對(duì)生活有著敏銳的觀察力和模仿力。而辰辰說(shuō)：它就在這里等著你爸爸，也反映出辰辰對(duì)生活的一種感受。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">游戲中兩個(gè)孩子的交往合作能力比較強(qiáng)，雖然南德一直在說(shuō)，但辰辰善于傾聽(tīng)和配合，比如南德說(shuō)：我去出差了。辰辰就拿著小狗（自己的孩子）趕緊說(shuō)：它等著你，爸爸?？梢钥闯鏊麄儌z一直是以角色的身份貫穿始終。南德多次提到：死了以后要買埋葬、死了以后人要上天堂等話語(yǔ)，可能受故事影響或家中有人去世的事情讓他記憶尤深，因此他會(huì)多次的提到。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)辰辰當(dāng)多次聽(tīng)到這段話時(shí)，比如第一次聽(tīng)到時(shí)從她的肢體動(dòng)作（突然往后退了一步）等來(lái)看，她對(duì)這段話比較詫異而且放在了心上，在最后時(shí)她拿著吃的東西送給南德時(shí)說(shuō)：吃了東西就不會(huì)死，只會(huì)睡覺(jué)?？闯龀匠椒浅ｊP(guān)心體貼南德，對(duì)關(guān)于“死”有一定的了解和認(rèn)知，所以才會(huì)有送食物的做法。 <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">【反思與啟示】 1.角色游戲是幼兒按自己的意愿扮演角色，反映了對(duì)生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和生活感受的一種游戲。針對(duì)于南德的這種情況，我們要多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界及生命教育，多與家長(zhǎng)溝通交流，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)發(fā)展。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.依據(jù)《指南》社會(huì)領(lǐng)域.人際交往中發(fā)展目標(biāo)（4-5歲）可以看出，孩子們相應(yīng)的能力已經(jīng)達(dá)到。幼兒的社會(huì)化過(guò)程，就是在日常的生活情景和游戲中逐漸形成的，就是說(shuō)交往、合作、妥協(xié)、分享、關(guān)愛(ài)、尊重等社會(huì)行為和技能在活動(dòng)過(guò)程逐漸建構(gòu)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.幼兒在社會(huì)行為、語(yǔ)言等方面也存在著個(gè)體差異，比如辰辰相對(duì)比較被動(dòng)順從，但內(nèi)心豐富善良，因此教師要在后續(xù)活動(dòng)中有針對(duì)性地加以引領(lǐng)或支持，鼓勵(lì)其思考并大膽表達(dá)并及時(shí)給予肯定。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒如南德建議學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴想法，或者有意識(shí)地強(qiáng)強(qiáng)搭配，學(xué)會(huì)討論協(xié)商妥協(xié)，從而真正學(xué)會(huì)合作共享游戲。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">4.當(dāng)我們?cè)诮庾x幼兒時(shí)，一個(gè)重要的目的就是學(xué)會(huì)運(yùn)用和改進(jìn)教師的教育行為，明確幼兒各種能力培養(yǎng)不是靠說(shuō)教能實(shí)現(xiàn)，必須在日常生活情景中、游戲中、操作中、與他人交往中等方面自然習(xí)得，共同建構(gòu)。因此我們老師要認(rèn)真思考自己該做什么、不該做什么，什么才是真正的有效和高效？。 </span><br></h3> <h3> </h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 觀察記錄除了需要把握相關(guān)的原理和方法之外，更重要的是結(jié)合實(shí)踐慢慢獲得心得和長(zhǎng)進(jìn)，在行動(dòng)中做到讀懂幼兒尊重幼兒。</h3> <h1><font color="#ed2308"> 觀童色、察童言、話觀察</font></h1><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h1><font color="#ed2308"> 王磊.專職教師</font></h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作為一名專職體育教師，觀察于我來(lái)說(shuō)“稍顯陌生”，我常常用的方式就是通過(guò)眼睛觀看，看下小朋友在運(yùn)動(dòng)中呼吸是否急促，面色是否紅潤(rùn)，出汗是否適量。也從未做過(guò)關(guān)于觀察的記錄。本周關(guān)于“觀察”的教研讓我對(duì)“觀察”有了新的認(rèn)識(shí)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “你看見(jiàn)了嗎”，劉奕君主任題目一出，就讓我心里咯噔一下。我不禁問(wèn)我自己“我怎樣看？我為什么看？我需要看到什么？”一串疑問(wèn)等著解決。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">一張模糊的照片加四個(gè)字“既看又想”引出了觀察的四個(gè)要素“注意，對(duì)象與背景，主觀參與，判斷和結(jié)論?！边@解決了“我怎么看”這個(gè)問(wèn)題。從精致的思維導(dǎo)圖，解決了“我為什么看”又以“指南”為依據(jù)，解決了“我需要看到什么”的問(wèn)題。 </span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “用什么看見(jiàn)”，小艾老師則從實(shí)踐出發(fā)，向我們深入講解了觀察與記錄的方法。觀察描述，解釋，判斷和結(jié)論。讓我知道要記錄什么內(nèi)容。又用非常專業(yè)的方式，向我們講述了觀察的六種方法。讓我知道如何去做記錄。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 而后多位老師在教研群中分享了自己的觀察記錄，我也嘗試的寫了一下，可與其他老師一對(duì)比，即可看出，我的觀察記錄還是太不客觀，并沒(méi)有做到“觀察描述，解釋，判斷和描述這幾個(gè)步驟”，很多描述性的語(yǔ)言用的也恰當(dāng)。 <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">再反思我之前的做法，我所謂的“觀察”其實(shí)是很片面的，是直接跳到判斷和結(jié)論這個(gè)環(huán)節(jié)，并且我是比較武斷的，比如說(shuō)謀一個(gè)幼兒偷懶，是基于我的一個(gè)主觀的一個(gè)判斷，并非客觀的一個(gè)觀察后的結(jié)論。</span></h3><h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">從這次教研，可以反應(yīng)出我與班上老師存在很大的差距，特別是對(duì)幼兒的觀察，我做的還是很不足。也讓我自己了解到，觀察并不是我想象的那么簡(jiǎn)單，只是沒(méi)有根據(jù)的用眼睛去看，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，沒(méi)有科學(xué)的觀察記錄，就不能很好的了解幼兒， 更不能為孩子帶來(lái)針對(duì)性的課程內(nèi)容。觀察記錄是困難的，卻又是教育行為中，非常重要，必不可少的。 這次教研，讓我受益匪淺。</span></h3> <h1><font color="#ed2308"> <span style="font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">借我一雙慧眼，開(kāi)啟觀察的大門</span></font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 劉儷.專職教師</font></h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說(shuō)明中指出，教師應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，同時(shí)要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，因此幼兒教師在日常中更應(yīng)該對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察與記錄，能夠讓幼兒得到充分的關(guān)注，并且因材施教。 正好這一周非常專業(yè)的三位市幼老師，給我們帶來(lái)了關(guān)于觀察的盛宴。活動(dòng)從理論到方法再到實(shí)踐，深入淺出非常的清晰而且實(shí)用，讓我們受益匪淺。以下是我對(duì)觀察記錄的幾點(diǎn)思考，請(qǐng)大家指正。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 當(dāng)我了解到，觀察能夠幫助我們，在看到兒童解釋兒童的過(guò)程中，用專業(yè)的眼光來(lái)解釋兒童行為背后的原因，幫助我們解惑，最終成為我們自己一種態(tài)度，指導(dǎo)我們的教育行為時(shí)。內(nèi)心有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，我終于知道了原來(lái)教育的第一步就應(yīng)該是觀察，觀察是教師了解幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面?zhèn)€體差異的重要途徑。難怪我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中總是會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的契機(jī)，總是會(huì)覺(jué)得孩子的有些行為無(wú)法理解。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 雖然我們很多教師每天都在接觸著幼兒，每周都在撰寫觀察記錄且有一定的分析與反思，但是這其中不免有著很多“流水賬”形式的記錄與無(wú)謂反思，不如試著問(wèn)問(wèn)自己你學(xué)會(huì)了怎么觀察記錄了嗎？原來(lái)好的觀察記錄一定是要滿足以下幾個(gè)條件的：基本信息全面，客觀描述真實(shí)有效，解釋深入，判斷和結(jié)論實(shí)在。要做到這些可不容易需要教師有豐富的理論知識(shí)和敏銳的眼光。好的觀察記錄一定是有準(zhǔn)備、有目的、有計(jì)劃、有反思、有行動(dòng)的過(guò)程，反思一下自己的觀察記錄發(fā)現(xiàn)隨意性較大，顧前不顧尾，缺乏體系。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 觀察真的不是一件易事，孩子的任何一個(gè)行為都能流露出他內(nèi)心的想法。老師的觀察越細(xì)致，分析就能越加貼切些，這還需要在不斷地實(shí)踐中慢慢提高觀察與分析的能力?？傊?，老師也是要不斷充實(shí)自己，不斷的刻意練習(xí)觀察記錄，才能打好觀察這個(gè)基本功。才能夠?qū)⑽覀兊墓ぷ髯龅母?，?duì)幼兒的教育才會(huì)更加細(xì)致。</h3> <h3><font color="#ed2308">誠(chéng)摯地向老師推薦這兩本書籍，特別是國(guó)內(nèi)朱家雄教授的《紀(jì)錄，讓兒童的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)》，非常適合一線的教師去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，不僅從兒童學(xué)習(xí)和教師教學(xué)兩個(gè)角度反思幼兒園教育，更讓一線教師有看強(qiáng)烈的共鳴感和代入感，從而使自己在感悟行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)！</font></h3>