四年級(jí)下冊(cè)第五單元三角形思維導(dǎo)圖

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學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解。         請(qǐng)欣賞孩子們本單元的思維導(dǎo)圖： 四年級(jí)四班～倪睿涵   四年級(jí)四班～張宇瑞 四年級(jí)三班～郭昱晨 四年級(jí)四班～王之山 四年級(jí)四班～翁芷妍 四年級(jí)四班～涂兆林 四年級(jí)四班～汪睿徑 四年級(jí)三班～余若豪 四年級(jí)三班～張雅露 四年級(jí)四班～王藝霏 四年級(jí)三班～楊語真 四年級(jí)三班～吳昱萱 四年級(jí)三班～付睿軒 四年級(jí)三班～王欣諾 四年級(jí)三班～劉瑋琪 四年級(jí)三班～田旭哲 四年級(jí)三班～李易昂 四年級(jí)四班～郭奕銘 四年級(jí)四班～呼延雨彤 四年級(jí)三班～孫星宇 四年級(jí)三班～王梓衡 四年級(jí)三班～呂伯華 四年級(jí)四班～雷佳婕 四年級(jí)四班～車紫悅 四年級(jí)三班～袁宇軒 四年級(jí)四班～陳煜豪   四年級(jí)四班～任奕臣 四年級(jí)四班～杜思瑤 四年級(jí)四班～龐俊澤 四年級(jí)三班～劉昱祺 四年級(jí)三班～王楚涵 四年級(jí)四班～倪可馨 四年級(jí)三班～緱國舜 四年級(jí)三班～雷易陽 四年級(jí)三班～蒲君梓晗   四年級(jí)四班～孫熙雯 四年級(jí)四班～王心雨 四年級(jí)四班～張智輝 四年級(jí)四班～安思諾 四年級(jí)三班～王佳琪 四年級(jí)三班～李宛穎 四年級(jí)四班～左依琳   四年級(jí)四班～種梓淇 四年級(jí)三班～郭一達(dá) 四年級(jí)三班～房鈺涵 四年級(jí)三班～孫宇辰 四年級(jí)三班～師子杰 四年級(jí)三班～覃仕霖 四年級(jí)四班～牛雅琪 四年級(jí)三班～楊梓涵 四年級(jí)三班～張梓涵 四年級(jí)三班～韓麟一 四年級(jí)三班～鄭佳琪 四年級(jí)三班～王晨睿 四年級(jí)三班～張思瑞 四年級(jí)四班～王玉林 四年級(jí)四班～辛妙彤 四年級(jí)四班～楊紫宸 四年級(jí)四班～李晨宇 四年級(jí)三班～王佳豪 四年級(jí)四班～郭楚菡 四年級(jí)四班～曹振軒 四年級(jí)四班～李震揚(yáng) 四年級(jí)三班～李思萱 四年級(jí)三班～孫思語 四年級(jí)三班～柳王萌 四年級(jí)三班～高子涵 四年級(jí)四班～董憶江 四年級(jí)四班～李佳睿 四年級(jí)三班～張啟凡 四年級(jí)四班～高鳳儀 四年級(jí)四班～王欣悅 四年級(jí)四班～何子豪 四年級(jí)三班～劉智妍 四年級(jí)三班～王一帆 四年級(jí)三班～單萱怡 四年級(jí)四班～馮柏臻 四年級(jí)四班～田雨澤 四年級(jí)四班～陳鵬昊 四年級(jí)四班～高羽豐   四年級(jí)四班～王曦睿   四年級(jí)四班～耶宇恒 四年級(jí)四班～肖恩澤 四年級(jí)四班～蔡鈺豪 四年級(jí)三班～尚益凡 四年級(jí)三班～石克強(qiáng) 四年級(jí)三班～李澤宇 數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖學(xué)什么：       1、是什么：首先將數(shù)學(xué)的基本概念記住，理清每一個(gè)概念的定義是什么，然后把概念變成自己理解的符號(hào)在思維導(dǎo)圖中做出圖象。       2、怎么做：每個(gè)問題都有它的解題方法，思路，可以將這種思路劃成步驟寫在數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖中。       3、有什么用：用數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖記住知識(shí)的條件，然后記住什么時(shí)候使用，有什么用。