暮春時節(jié)，草長鶯飛，春意盎然，處處都是生機勃勃的景象。雖然現(xiàn)在“新冠肺炎”疫情勝利在望，但仍然不能掉以輕心，非常時期，教研工作也處于非常狀態(tài)。針對疫情期間的“停學不停課，停學不停教”的要求，我們選擇了“云端相聚，線上教研”的方式。 疫情難阻春風至，網(wǎng)絡(luò)教研正當時。2020年度費縣初中地理學科網(wǎng)絡(luò)教研會與4月14日下午順利召開。會議由費縣初中教研室劉廷舉主任主持，全縣初中地理老師參加會議。 在正式開會之前，劉主任先建立了費縣初中地理工作坊釘釘群，成為全體初中地理老師的新的精神家園。本次教研會利用釘釘群在線直播功能實現(xiàn)。 <div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">??????????????</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">??判天地之美??</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">??析萬物之理??</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">??????????????</font></div> 第一位發(fā)言的是來自費縣第一中學的薛玉萍老師，她發(fā)言的主題是《有效教學，智慧共享》。薛老師是一位新手老師，入職一年多以來，不僅順利完成了由學生到老師的角色轉(zhuǎn)變，而且成績斐然，她的地理教學經(jīng)驗分享對年輕教師的成長具有重要的借鑒意義。<br> <div> 薛老師認為，無論在什么階段，學習始終是最重要的。特別是作為一名教學新人，她始終保持學習的心態(tài)不斷讓自己適應(yīng)新的角色。</div><br> 薛老師說，首先要向前輩老師學習，因為經(jīng)驗就是財富，雖說這東西不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。而薛老師就遇到了一位恩師——劉道蘭老師。她從劉老師那里學習了包括教學的方法、教案設(shè)計、課堂組織、學生調(diào)動、練習安排、作業(yè)的布置等技巧。 其次向現(xiàn)代信息學習，因為這是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，作為老師如何從數(shù)據(jù)的海洋里找到有用的信息資源并且能為我所用，也是我們學習的一種方式，下面是薛老師推薦的對地理教學有幫助的微信公眾號。<br> 由于是新手教師，由理論知識到實踐操作，由理想到現(xiàn)實，都有很大的差距。以成年人的思維來考慮問題，有時會高估學生的水平，想不到他們可能會出的錯誤，甚至在實際教學過程中會出現(xiàn)自問自答的狀況。針對這種現(xiàn)象，她虛心向有經(jīng)驗的老教師請教并不斷地深刻自我反省。 總結(jié)以下幾點： <div> 首先是認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預(yù)案。<br></div> 其次要充分了解學生的心理和思維特點。初中的學生正處在生理和心理的重要轉(zhuǎn)型期，這個時期的學生好動、思維活躍、愛表現(xiàn)而且探索欲望強。備課當中的備學生，尤其是初中學生，就要求老師想辦法讓可能生硬枯燥的知識點形象化、“可愛化”。<br> 最后要靈活運用不用的教學方式和方法。<div>（1）創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，提高授課效率。地理教學中，新課導語藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。</div><div>（2）師生互動，激發(fā)學生的學習興趣。學生主體作用的發(fā)揮，主要表現(xiàn)在讓學生參與學習過程。只有學生覺得有趣，他們才會積極主動地參與，才會感到輕松愉快，有了愉悅感，就能產(chǎn)生學習興趣。</div><div>（3）抓住時機成功激勵。事實證明，當學生在學習上取得成功，心理上得到滿足時，就會產(chǎn)生一種再次獲得成功，再次體驗心理滿足的需求。<br>（4）將知識地圖化?！皼]有地圖就沒有地理學”，地圖是培養(yǎng)學生“創(chuàng)新意識，實踐能力”的重要途徑。在教學過程中充分利用各種方式如多媒體展示、板圖、學生畫圖等方式來加強學生對知識的理解。讓學生形成以圖為主，以文為輔的學習模式。只要遇到書上有的地圖，都要認真對待，尤其是要做到圖文結(jié)合，通過自主觀察、小組或師生交流、填圖、繪圖等方式，把握地圖與知識點的關(guān)系，雖然比較麻煩，但也是最有效的一環(huán)。<br></div><div><br></div> 研究習題關(guān)注中考，把習題做在前頭。在給學生布置任務(wù)之前，自己先提前完成，在這個過程中，我們要預(yù)判哪些題目對學生來說比較難，哪些是易錯點，哪些題目需要注意答題規(guī)范，哪些專業(yè)詞匯需要給學生加強等等。及時做好歸納總結(jié)，這樣在習題講解過程中既節(jié)省時間又增強了目的性。學生聽起來也不再是單純的對錯，而是對知識的二次鞏固和對自己不良做題習慣的一個糾正。<br> 從錯題中發(fā)現(xiàn)問題。在日常作業(yè)批改過程中，我們都會習慣性的去整理題目的正答率，比較學生之間的差異。但是對同一道題目不同的學生做錯的原因我們卻很少深究，而事實是同一道題目學生錯的原因卻是卻千差萬別，比如：有的是因為本身知識點不熟悉，有的是因為不會讀圖等等。這時我們可以通過與學生溝通交流去了解學生的知識掌握情況并總結(jié)他們錯誤的原因，及時向?qū)W生反饋培養(yǎng)他們的做題習慣。 <br> 時刻關(guān)注中考， 在做題過程中對知識進行歸納分類，總結(jié)一些常用的答題技巧和方法，研究出題的角度。這樣不僅能夠明確考試內(nèi)容，快速有效的把握初中地理的知識結(jié)構(gòu)、地理主干知識為新授課的教學設(shè)計提供了更多的思路，同時也能夠有效的規(guī)范學生的答題思路和方法，引導學生從平時就養(yǎng)成用規(guī)范性地理術(shù)語表達地理知識的習慣。<br> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">??????????????</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">??仰以觀于天文??</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">??俯以察于地理??</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">??????????????</font></div> 第二位分享教學經(jīng)驗的是來自費縣杏園學校的石少東老師，石老師到現(xiàn)在已有十年教齡了，可這么一位“老”教師卻是地理教學的新手。兩年來，石老師經(jīng)歷了茶壺煮餃子，肚子里有但是倒不出來的階段，到實踐中連續(xù)犯錯誤的階段，最后是不斷反思、不斷提升的階段。 石老師認為“實”是一種心態(tài)，是一種理念，是一種教學思想，地理教學尤其需要真實、求實、務(wù)實，無論是地理課程標準要求的“學習對生活有用的地理”，還是義務(wù)教育階段考試的分數(shù)要求，都是“實”的體現(xiàn)。特別是常規(guī)教學，就應(yīng)該是“實打?qū)崱钡?，不能是花里胡哨的?！皩崱弊之旑^就是他的基本教學思想：<div>1、讓核心知識掌握在自己手里。<br>2、以讓學生學會為目的。<br>3、揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。<br>4、學無止境，教無定法。<br>5、學習活的地理、對生活有用的地理。<br>6、線上教學，大勢所趨。<br></div> 例如，石老師以《教材幫》為基礎(chǔ)，參考其他資料，按照他喜歡的方式，把知識點問題化，一個問題一個問題的、一個知識點一個知識點的、一字一句的打出來。學完一節(jié)整理一節(jié)、學完一章整理一章，一冊書學完知識點也整理完了。 針對學生不會記課堂筆記和不會預(yù)習的情況，石老師大膽創(chuàng)新，他說，只要學生能學會，什么時候記筆記重要嗎？“學生不預(yù)習，我就幫他預(yù)習，學生不記筆記，我就幫他記筆記?！庇谑撬桶阎R點整理到課本上，然后拍成照片發(fā)到群里，要求學生原樣畫葫蘆。這樣做雖然談不上教學理念有多么先進，但實際效果卻有目共睹。 “干”字為先里的“干”包含想干、能干、干好的意思，只為成功找方法，不為失敗找理由。我們常說，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。想到了就去干，不要怕失敗。具體操作過程中，有以下幾個做法：<div>1、發(fā)揮小組合作作用，盡量把舞臺留給學生。<br>2、抓重點人群，有的放矢。<br>3、樣樣不拔尖，形成合力才拔尖。<br>4、做個有心人、細心人。<br>5、在腦子里想一千遍，不如實打?qū)嵉母梢槐椤?lt;br>6、沒有好方法，那就用笨方法。</div> <div><div> 石老師非常重視小組合作的力量，他說“既然我講你也聽不懂，那我為什么還要講？為什么不讓學生講給學生？既然小組討論能讓你有所收獲，不正好能解放我了嗎？”他常給學生說，討論的時候要注意三個原則：第一，討論是平等的交流；第二，不懂就要問；第三，會了就要講出來。他認為小組合作的好處有很多，能提高平均分，能鍛煉優(yōu)秀學生，還能解放老師。 </div></div> 除此之外，石老師還重視抓班級優(yōu)秀率、抓各方面的合力，重視留存各方面的資料，多角度做一些分析成績的表格，鼓勵學生建立錯題集，積極引導學生進行錯題分析，還設(shè)計一些錯題分析表、自主命題表等，經(jīng)常提前謀劃，做好教學計劃。 石老師認為“效”包括效率、效果、實效，是我們教學的目的。學生學的好不好，老師教的好不好，主要看效果，所以他提倡“效”字為本。<div>1、抓住地理特色，吸引學生興趣。</div><div>2、逆向工程，摸出題人的脈。</div><div>3、講清、講透、講明白，知其然更要知其所以然。</div><div>4、先周備課、提前做題、多做題。</div><div>5、加強考試訓練。</div><div>6、和學生建立良好的師生關(guān)系。</div> 令人印象深刻的是，由于是第一次教地理，他對知識點不熟悉，對?？嫉闹匾獌?nèi)容也不了解。但他明白一個道理，這也是劉主任多次囑咐大家的話，重要的內(nèi)容年年考，每年都是換湯不換藥。這種情況下，他采取了被他稱為“逆向工程”的工作。每次期末考試前夕，他都會研究去年的臨沂市三區(qū)九縣的期末試題，重點是第二卷的非選擇題，先按照章節(jié)一節(jié)一節(jié)地把該節(jié)去年三區(qū)九縣考過的題都找出來，然后再分析這一節(jié)哪個知識點是常考的，哪個知識點是重點。用這種笨辦法、土辦法，他整理了每本書的?？嫉闹攸c考點，收到了良好的效果。<br> 關(guān)于考試訓練，石老師也有獨到的見解。他平時的訓練就是從初一開始，一節(jié)課時間三十分鐘考試、十五分鐘將試卷對答案改分數(shù)。八上之后就得專門一節(jié)課考試，再拿出一節(jié)課討論答案和相互提問了。注重限時訓練，既要效率也要質(zhì)量。他常給學生講，做題要快，時間不等人，當別人做完了你還兩道大題沒做，那你也得不到高分。但快不等于犧牲質(zhì)量，如果圖快最后都做錯了，那也沒有用。效率和質(zhì)量不是一定矛盾的，是可以通過訓練達到的。當然了，學地理學到最后跟語文有很大的關(guān)系了，語文學不好，最后題目你都看不完，所以要增強閱讀能力。<br> <div> 與此同時，石老師還明確了自己今后的奮斗方向：</div>1、是時候研究課程標準了。過年之后在網(wǎng)上買了兩本課程標準，他已經(jīng)研究了一遍，對他有些啟發(fā)，下一步還要深入研究。<br>2、大力推廣思維導圖。他一直覺得思維動圖很有用，下一步要研究思維導圖的使用，還要加強指導學生畫思維導圖。<br>3、爭取把地理課上的更生動有趣些。套用蒙氏教育法“我聽過了，我就忘記了；我看見了，我就記住了；我做過了，我就理解了。”希望今后加強動手操作能力培養(yǎng)，能操作的活動帶領(lǐng)學生親身體驗一下，不能操作的用視頻圖片來展示。<br>4、加強團隊協(xié)作。一個人走可以走得很快，一群人會走的更遠。<br> <div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">??????????????</span></div><font color="#39b54a"><div style="text-align: center;">??天有日月星辰謂之文??</div><div style="text-align: center;">??地有山川陵谷謂之理??</div><div style="text-align: center;">??????????????</div></font> 第三個發(fā)言的是來自費縣費城街道城北中學的李偉老師，他作了2019-2020學年度費縣七年級上學期地理期末閱卷分析報告。 他說，“期末檢測” 不僅是義務(wù)教育階段學生一學期學習情況的反饋，還是對教師這一階段性教學效果的檢測。我們地理學科試題主要考查學生對地理課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度。全面考查學生地理學科核心素養(yǎng),進一步突出地理學科思想、學科能力的考查。2019-2020學年度上學期期末檢測充分體現(xiàn)了命題指導思想，體現(xiàn)了初中地理課堂教學改革理念對我縣所起的積極導向作用。 李老師重點從試題分析、閱卷情況、教學反思、疫情下的教學困惑這四個方面來分析。<br> 在試題分析環(huán)節(jié)，李老師分析了試題特點、試題結(jié)構(gòu)和考查要點。<div><div> 本次考試試題特點包括（1）考查內(nèi)容覆蓋面廣，綜合性強。（2）突出地理學科思想、學科能力的考查。（3）彰顯學科特色，注重考查學生從圖表中獲取信息、分析問題并解決問題的能力。</div></div> 李老師對試題結(jié)構(gòu)的分析也十分詳細：<div>（1）題型結(jié)構(gòu)<br>①單項選擇題共25題，每小題2分，本題的覆蓋面較廣，重點考查學生識記、理解、圖文分析及運用的能力。<br>②綜合題共4道，圖文及圖像資料豐富（10幅），地球和地圖26、27題，天氣與氣候28題，居民與聚落29題。<br></div><div>（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)<br></div> 李老師逐一分析了每個題目考查的知識點與命題背景，并且歸納了考查要點，為老師們今后的復(fù)習提供了可靠的依據(jù)。 李老師依托七天網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行試卷分析，分別對選擇題和綜合題的答題情況、閱卷情況進行了詳細解讀。 通過以上分析，李老師總結(jié)了失分原因：<br><div>（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢、基本概念和原理混淆不清；<br>（2）審題不善于抓住關(guān)鍵詞語，導致言不由衷，答非所問；<br>（3）不善于把所學的地理原理和規(guī)律進行科學的邏輯推理、歸納與整合；<br>（4）識圖、析圖、用圖的技能不熟練；<br>（5）語言膚淺，用詞不當；<br>（6）沒有掌握一定的答題方法與技巧；<br>（7）專業(yè)名詞書寫不正確等。<br></div> 李老師告誡我們，在教學過程中要注重立地理視角，學習對生活有用的地理、關(guān)心生活。還要整合知識、比較教學、梳理提升。 <div> 作為老師，最傷心的莫過于講完了可學生不會，最氣憤的莫過于改卷時瞪眼看了半天可發(fā)現(xiàn)沒有一處是正確的。李老師在此呼吁，一定要加強答題規(guī)范培養(yǎng)。具體要做到以下兩點：</div><div>（1）條理清晰：題目后分值即答案要點數(shù)，可以多答，但無需太多；仔細審題，找關(guān)鍵詞，語言盡量簡練。</div><div>（2）書寫工整即字跡清晰：書寫一筆一劃、大小間距適中、卷面整潔。</div> <div> 本次考試，整套試題共29題，圖幅達到22幅。這也反映我們在教學中尤其要重圖表教學。具體做法如下：<br></div><div>（1）看清圖名、識別圖例、提取信息、解決問題<br></div><div>（2）平時教學中板圖不能丟，傳統(tǒng)手段與多媒體教學并重。<br></div><div>（3）學生可動手繪圖，逐步形成腦圖。<br></div> 面對新形勢下的線上教學，李老師也是積極投身參與，李老師對疫情下地理教學的困惑，其實也是我們大家的困惑。<br><div>（1）在直播時，對自己的直播效果不了解，有時直播掉線了或直播時出現(xiàn)沒聲音、黑屏、延時等情況也不能及時發(fā)現(xiàn)。<br></div><div>（2）采用釘釘共享屏幕模式直播時，發(fā)現(xiàn)互動不方便，師生間連麥比較耗時，且連麥有時回聲也比較大，影響收聽，效果不好。<br></div><div>（3）擔心孩子沉迷網(wǎng)絡(luò).在課堂上，如果孩子不聽課，老師還能管一管。在家里主動點播課程，聽沒聽進去、聽進去多少，誰知道啊。 聽完課程之后，在網(wǎng)上玩游戲，又有誰能管得了?<br></div><div>（4）作業(yè)在平臺上進行線上批閱時，時常會發(fā)現(xiàn)作業(yè)雷同的情況。<br></div> <font color="#ed2308">??四月天地美，四月景色秀<br> 四月意暖暖，四月榮欣欣<br> 四月草木興，四月萬象新<br> 四月沐春情，四月享溫馨??</font> 最后的重頭戲是劉主任作的題為《向高處看 向遠處行 向深處學》的本年度教研會工作報告。報告分質(zhì)量分析、我們的榜樣、改進課堂、研究學習四部分。 向高處看，首先要看成績。在質(zhì)量分析部分，劉主任堅持用數(shù)據(jù)說句話，認為提升才是硬道理，始終用發(fā)展的眼光看問題、用公平的方法擺問題、用準確的數(shù)據(jù)查問題、用科學的分析找問題，肯定了我縣初中地理老師的進步，也指出了存在的問題，給全體老師鼓舞了士氣，帶來了新的動力。 他山之石，可以攻玉，向高處看，其次要看榜樣。在我們的榜樣環(huán)節(jié)，劉主任大力推出了我縣初中地理十二大榜樣，逐一分析了榜樣們的優(yōu)點，希望發(fā)揮榜樣的力量，號召老師們向榜樣學習，形成“比、學、趕、超”的良好學習氛圍，力爭人人都向榜樣看齊，人人都爭當新榜樣。下面就讓我們一起欣賞榜樣們的風采吧...... 向遠處行要求我們必須改進課堂教學，堅持從問題出發(fā)，正視問題，不回避問題，分析痛點，設(shè)計初步方案，付諸實踐驗證，然后反饋矯正，最后實現(xiàn)問題解決、閉環(huán)打結(jié)。 <div> 具體操作要注意以下四點：</div>1、學情是起點<br> 課堂一臺戲，學生唱主角。反觀我們的課堂，多數(shù)教師“目中無人”，擅長“老師講，學生聽”，只管自己講，不管學生學，這種“兢兢業(yè)業(yè)的教學”不一定能促進學生真實學習的發(fā)生。往往滿足于課堂知識“講到了”，沒有在“學會了”上下功夫；學法指導和從教過到學會做的不夠。<br> 教師要以積極心態(tài)悅納學生，要經(jīng)常換位思考，“假如孩子是我；假如是我的孩子”，變“火盆式”為“暖炕式”，用微笑、用耐心、用美好的期待去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用熱情和愛心喚醒、激勵學生。學情是重要的教學資源，整體性把握學情、個性化分析學生是有效教學的起點，也是成績優(yōu)秀教師的“葵花寶典”：哪些學生是尖子生、優(yōu)秀生、邊緣生、潛力生，一堂課下來哪些學生會了，哪些學生不會的，“咬定不會和問題不放松”，然后跟蹤輔導，人人過關(guān)，從而獲得提升。<br> 2、設(shè)計是關(guān)鍵。<br> 教師的設(shè)計要“為學生的學習而設(shè)計”，教師要把握教學的“三驅(qū)動（情感、問題、方法）”“六清晰（學生、內(nèi)容、目標、環(huán)節(jié)、指令、練習）”。設(shè)計一個真實的生活情境、有趣又有挑戰(zhàn)性的核心任務(wù)，把目標轉(zhuǎn)化為可遷移應(yīng)用的探究活動，吸引學生深入的學習、體驗，既重視學生的閱讀、思考的輸入性學習，又重視學生表達、應(yīng)用的輸出型學習。實現(xiàn)“目標、任務(wù)、評價”的貫通性。學會學習，為終身學習打下基礎(chǔ)。<br> 3、“練習”是訣竅。<br> 取得好成績離不開平時“有質(zhì)量”的練習和及時的目標反饋，“題目千千萬，題型一二三（典型例題、典型習題、典型考題）”。教師要精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)的典型性、精煉性，提倡分層作業(yè)、個性化作業(yè)，切實解除學生被動接受的無用、重復(fù)、低效練習作業(yè)之苦和書寫之苦。教師要重視對考綱、命題、考試的研究，提高命題能力和質(zhì)量，重視試卷評析和考后補救策略研究，追求考試效益的最大化，實現(xiàn)學考相長，達到“輕負高效”的要求。<br> 4、真學是方向。<br> 讓學生站在課堂的中央，讓學習真正發(fā)生在學生身上。教師要為學生的“真學”而教。讓課堂走向自主合作、走向?qū)υ捊涣?、建立學習共同體（情感、價值、行為），重視新的學習歷程，提供新的學習載體，建立新的學習制度，形成新的學習組織,培育新的班組文化。陶行知先生認為，課堂讓學生把自己的所學用自己的語言表達出來，“學進去，講出來”，通過語言、書寫、肢體、表情的表達，知識才能被激活，才能真正被轉(zhuǎn)化、升華為能力。從學生個體角度講，學生表現(xiàn)的滿足會成為推動學生學習的內(nèi)在永恒動力；從學生合作角度講，教會同伴是最好的學習，學生在交流、分享中共享、共進。<br> 劉主任為大家介紹了兩個典型案例，分別是“學思達”課堂流程、華羅庚中學“三學四式”教學模式，給大家?guī)砹诵碌膯l(fā)。 向深處學提倡研究學習。在研究學習這一環(huán)節(jié)，劉主任化身知識淵博的教授，對老師們進行全方位、多角度的培訓，讓全體老師開闊了視野，經(jīng)歷了一場頭腦風暴。 劉主任旁征博引，對國外著名教育家的學習方法、教育思想信手拈來，如芭芭拉·奧克利《學習之道》、艾賓浩斯遺忘曲線、撰寫目標SMART原則、費曼學習法、東尼·博贊的思維導圖。<br> 尤其是對搭建組塊，即根據(jù)意義將信息碎片組成的集合，劉主任進行了深入淺出的講解，既用俄羅斯方塊的游戲規(guī)則來說明搭建組塊的方法，又用通俗易懂的“李蓮英”來解釋深度學習的基本內(nèi)涵，所謂“李”就是理解與批判，“蓮”就是聯(lián)系與構(gòu)建，“英”就是遷移與應(yīng)用，最終達到提升關(guān)鍵能力，養(yǎng)成必備品格的狀態(tài)。<br> 不僅對國外教育家如數(shù)家珍，劉主任對我們本地的典型教育案例也是推崇備至，如沂水李世相老師制作的思維導圖、費城二中的“合作互助”課堂、石井中學王麗萍老師的板書板畫，建議所有老師借鑒學習。 最后，劉主任強調(diào)，成績背后是團隊（生命共同體），團隊背后是文化（關(guān)愛生命），文化背后是信仰（教育初心、奮斗目標）。只有大家心往一處想，勁往一處使，才能無往而不勝。 <br> “好風憑借力，揚帆再遠航”，成績是奮斗出來的，我們要永不懈怠，持續(xù)奮進；在劉主任的帶領(lǐng)下，全體地理老師上下一心，學生苦學，教師苦教，教干苦干，奮力拼搏，爭創(chuàng)佳績。 會議期間，全體地理人嚴格遵守會議紀律，認真聽、認真記，大家學到了很多，紛紛表示要應(yīng)用在今后的教學實際當中。 <h3 style="text-align: center">結(jié)束語</h3> <div style="text-align: left;"> 四月有一份清新自然，</div><div style="text-align: left;"> 四月里有氤氳醉人的芳香。</div><div style="text-align: left;"> 四月有一份春意盎然，</div><div style="text-align: left;"> 四月里有紫燕悠悠的情愫。</div><div style="text-align: left;"> 四月有一份悠然雅興，</div><div style="text-align: left;"> 四月里有禪茶一味的靈氣。</div><div style="text-align: left;"> 四月有一份甜美柔情，</div><div style="text-align: left;"> 四月里有人間最美的摯愛。</div> “教研引領(lǐng)方向，交流凝聚智慧”，本次教研會順利結(jié)束了，相聚總是短暫的，但聯(lián)系是不間斷的。戰(zhàn)疫即將取得全面勝利，復(fù)課近在眼前，就讓我們用下面的圖片結(jié)束本次的教研會，希望每一名教師都能為未知而教，為未來而學，教師做學生的缺點轉(zhuǎn)化師、綜合評價師、私房菜廚師、實踐動議師、心靈按摩師、學習策劃師。