<h3>今年清明節(jié)，我與同學(xué)們上作文視頻課《學(xué)習(xí)仿寫》，然后布置作業(yè)，根據(jù)《血染的風(fēng)采》仿寫一首緬懷防疫烈士的詩。并自己下水寫了一首詩《如果可以》。</h3><h3>下午同學(xué)陸續(xù)交作業(yè)，讀著你們的作品，不僅少了詩味，語言也欠精練。怎樣寫好詩。我自己常寫詩，也發(fā)表了一些。卻并未深思如何寫詩。想想，寫好詩，不外乎要注意以下幾點(diǎn)。<br></h3><h3>第一是語言。</h3><h3>先說語言，詩貴凝練。怎樣才凝練？李老師認(rèn)為，先要省去敘述性的語言，比如時間地點(diǎn)人物姓名，若一定需要也盡量少說或通過景物描寫的方式來表達(dá)。如大家學(xué)過的李清照的一首詞。<br></h3><h3>如夢令·常記溪亭日暮 </h3><h3>宋 · 李清照</h3><h3>常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺</h3><h3>時間通過“日暮“季節(jié)通過“藕花”兩個詞便知，事件人物“沉醉”、“爭渡，爭渡“幾個詞也不難猜出。我總以為，詩歌的語言就像寫意畫，通過寥寥幾筆，境界全出。</h3><h3>詩貴凝練，但李老師認(rèn)為，語言形象生動更重要，怎樣才形象生動呢？說白了，除了恰當(dāng)運(yùn)用動詞形容詞外，多種修辭方法的運(yùn)用必不可少。比如要同學(xué)們寫“愁“，愁是一種抽象的情感，可感卻無形無色無味。你如果寫，寶寶好痛苦呀，為這事我急得睡不著覺啊。形象嗎？不形象。那么看看詩人是如何寫“愁"的：“白發(fā)三千丈，緣愁是個長。”愁就有了長度。“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。"愁便有了重量?！皢柧苡袔锥喑?，恰是一江春水向東流。"愁還有體積。這些夸張，擬人和比喻的修飾手法的運(yùn)用，語言立馬生動形象起來了。還有一首詩是李老師特別喜歡的，那是宋代王觀的卜算子，送鮑浩子然之浙東</h3><h3>水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？</h3><h3>眉眼盈盈處。才始送春歸，又送春歸去，若到江南趕上春，千萬和春住。詩中把水比作橫著的眼波，把山比作聚集的眉峰，比喻貼切而新奇，把山的挺拔俊朗和水的清澈和多情淋漓盡致表現(xiàn)出現(xiàn)。還有最后一句“千萬和春住”，春天這么美好，你若趕上，怎么可以辜負(fù)呢，你和她住在一起一定溫暖又溫馨啊。比擬手法的動用，不僅寫出了春天的美好，更表達(dá)了自己對友人深情款款，期望殷殷。正因?yàn)槔罾蠋熖貏e喜歡這首詩，所以忍不住用張無忌的乾坤大挪移的武功把其中的兩句挪移來化用成我的詩《我在春天去看你》中兩句：我知道南方已是春天/那里的山一定如你的眉峰一樣俊朗/那里的水一定如你的明眸一樣深情…（這首詩發(fā)表在《大鵬文字》上。所以，孩子們，古詩詞是我們中華文化的瑰寶，在我們的文字里可以直接引用更可以喬裝運(yùn)用，它真的能為我們的文字錦上添花的。</h3><h3>還有一種修飾手法，在詩歌中也可以多多運(yùn)用，那就是通感。同學(xué)們一定記得老師的詩《如果可以》里的一句“爐上冒著熱氣，陽光觸及指頭?！北緛黻柟庵荒苷赵谏砩?，我們才感覺到它的溫暖，用“觸及”一詞，使陽光不僅可感還可觸，那種溫暖如此近地?fù)嵛考∧w的溫存動態(tài)就躍然紙上了。若寫“陽光照在身上”有詩意嗎？沒有。<br></h3><h3>從前有一篇課文《海濱仲夏夜》，我記得是八年級的，現(xiàn)在課本改編了幾次，沒有了。有一個句子寫退潮后平靜的海浪聲：“像落花飄在水上，像微風(fēng)拂過琴弦”用視覺和觸覺來寫聲音，把海上那種靜謐安恬的環(huán)境寫得多么形象又溫馨。</h3><h3>以李老師的經(jīng)驗(yàn)，詩歌中很多形容作動詞用特別生動有味。同學(xué)們是否記得這學(xué)期學(xué)過的第一課《社戲》，里面有一句：“月色便朦朧在這水氣里。”你看“朦朧"本來是一個形容詞，在這里作動詞，不僅寫出了月色的朦朧，而且與出了水氣月色融為一體的美好畫面。還有同學(xué)口熟能詳?shù)囊痪湓姡骸按猴L(fēng)綠江南岸”一個”綠”字寫出春回大地，江南一片欣欣向榮的景象。也因?yàn)檫@個形容詞作動詞用的“綠”字，使整首詩眼前一亮。并流傳千古。</h3><h3>不瞞你們說，這種寫法李老師也經(jīng)常運(yùn)用，我有一首詩，發(fā)表在《九條鳥》雜志上，其中有二句：“再也浪漫不出一個夏季，再也飄逸不出一首夜曲，一千萬次回頭，往事不依舊?！逼湓娭械摹袄寺惋h逸就是形容詞作動詞用。</h3><h3>李老師對于詩歌語言運(yùn)用說了這么多，不知我的這些神獸們聽進(jìn)去了多少。</h3><h3><br></h3><h3>再說詩歌的第二點(diǎn)要求，意境。</h3><h3>意境是詩歌的靈魂，是一種人【情】與物【景】的交融狀態(tài)，是詩中諸多意象的升華與歸納，嚴(yán)格來說，它既屬于藝術(shù)范疇只有你通過多讀多看，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，才能寫出意境優(yōu)美，境界高遠(yuǎn)的優(yōu)秀作品。</h3><h3>對于初學(xué)寫詩的你們來說李老師講詩歌的意境，你們肯定聽得一頭霧水。好，我換種簡單的說法，就是通過你詩中的景或物或人的描寫表達(dá)情感或志向或闡述哲理。就拿同學(xué)學(xué)過的元朝馬致遠(yuǎn)的一首詞來解釋吧</h3><h3>天凈沙·秋思</h3><h3>[ 元 ] 馬致遠(yuǎn)</h3><h3>枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首詞九個詞九種景物，借景抒情。通過枯藤老村昏鴉和古道西風(fēng)瘦馬 創(chuàng)造出蕭瑟凄涼的意境。再用小橋流水人家營造一種美好家園的溫馨，以此 襯托了天涯游子孤寂凄楚的心情，具有極強(qiáng)的感染力。</h3><h3>看同學(xué)們這次寫的詩，雖然字里行間能表達(dá)自己對烈士的崇敬和緬懷之情，都是自己喊出來的，而不是通過詩中的意境而自然流露，所以沒有感染力.，下面請?jiān)僮x李老師的下水詩《如果可以》</h3><h3>如果可以<br></h3><h3>也許我離開，將不再回來。</h3><h3>你是否理解？你是否明白？</h3><h3>我知道，你一定會站在襄陽的山頭，</h3><h3>站成望夫石，</h3><h3>無望卻奢望你年輕的丈夫歸來。</h3><div>我知道，</div><div>你也一定會悲痛成河</div><div>愿將身體與切膚的疼痛化作滾滾的漢江。</div><div>親愛的，</div><div>如果可以，</div><div>我不與新冠病毒作殊死搏斗</div><div>我只要與你牽著五歲孩子的手，</div><div>漫步襄陽古城的街頭，相視而笑</div><div>或者，在青青的草地上，</div><div>把耳貼在你隆起的腹部上</div><div>不說話，也很美好。</div><div>可是，這樣的丈夫不是你喜歡的模樣</div><div>你愛我，不止我偉岸的身材和超群才華</div><div>是我有生活情趣，更有高尚的情操</div><div>你看，當(dāng)我以飛翔的姿勢進(jìn)入天堂時，</div><div>溫暖的武漢市民用手電筒照亮我前行的方向。</div><div>于是，我有了另一個名字，</div><div>他叫英雄</div><h3><br></h3><h3>也許我倒下將不再起來，</h3><div>你是否還要永久的期待？</div><div>我看到，</div><div>你穿著笨重的防護(hù)服，</div><div>以半跪半爬的姿勢追著靈車</div><div>嚎啕大哭，痛徹骨髓的呼喚</div><div>我知道，痛失所愛的心是碎的</div><div>像撕扯過又像剪刀剪過一樣</div><div>我也知道無數(shù)個無星無月的夜晚</div><div>半夜涼初透，你習(xí)慣性偎依身旁</div><div>親愛的，</div><div>如果可以</div><div>我是院長，我不身先士卒，我可以運(yùn)籌帷幄。</div><div>如果可以，</div><div>你不當(dāng)醫(yī)生，我不當(dāng)院長</div><div>我一介農(nóng)夫，你一個村嫂</div><div>屋后一座青山，門前一口水塘，</div><div>兩三株垂柳，四五棵李桃</div><div>一張長方凳，坐著你我倆，</div><div>看白云漫漫飄過遠(yuǎn)山，</div><div>看紅花寂寂的開滿枝頭。</div><div>爐上冒著熱氣，</div><div>陽光觸及指頭。</div><div>多么平常的場景，</div><div>如今卻讓我淚滿眼眶。</div><div>親愛的，</div><div>我們同為醫(yī)者，</div><div>醫(yī)者仁心，</div><div>不說扶大廈之將傾，</div><div>不說挽狂瀾于既倒。</div><div>德近佛者為醫(yī)，才近仙者為醫(yī)。</div><div>我們?yōu)榉馂橄?，定要普世?jì)民。</div><div>親愛的，</div><div>當(dāng)你心痛了，當(dāng)你孤獨(dú)了，當(dāng)你疲憊了。</div><div>望一望天空，云蒸霞蔚的地方，</div><div>那里有你丈夫守護(hù)你的眼光。</div><div>親愛的，</div><div>不要后悔，也不要悲傷，</div><div>我們是佛是仙</div><div>就是來保護(hù)世界。</div><div>吾已許國，再難許卿了。</div><div><br></div><h3>也許我的眼睛再不能睜開，</h3><div>你是否理解我沉默的情懷？</div><div>你看，寒冷的冬天已過去，</div><div>春天在萬水千山中綻放，</div><div>山河無恙，國泰民安。</div><h3>這就是我的心愿我的理想。</h3><div><br></div><h3>也許我長眠再不能醒來，</h3><div>你是否相信我化作了山脈？</div><div>杏花紅，海棠紅，映山紅。</div><div>那是我的初心，那是我高貴的靈魂。</div><div>經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，</div><div>歷萬種災(zāi)厄卻能涅槃重生。</div><div><br></div><h3>醫(yī)生，此去欲何？</h3><div>戰(zhàn)病疫，救蒼生，</div><div>若一去不回，</div><div>便一去不回。</div><div>只是，如果可以，</div><div>我不以英雄的名義</div><div>而是以醫(yī)生以兒子以丈夫以父親以母親的名義</div><div>商量，拜托，</div><div>善待醫(yī)生，替我守護(hù)孤小。</div><div><br></div><h3>謹(jǐn)以此詩緬懷防疫犧牲的烈士們！</h3><div><br></div><h3>寫于2020年4月4日。</h3><h3>詩中借英雄的憧憬創(chuàng)設(shè)了三幅畫面，一幅是一家三口牽手漫步街頭的畫面，一幅是青青草地上，丈夫貼耳聆胎兒的畫面，一幅是農(nóng)家小院，夫妻看白云飄向遠(yuǎn)山，紅花綻放枝頭的畫面。營造一種極其平常普通的家庭生活的幸福溫馨的意境，這為詩作后面烈士茍利家國生死以，豈因禍福避趨之的決絕和無畏的精神作了很好的襯托。使英雄的形象更加豐滿而立體。英雄不是高高在上，他們有情有義愛妻愛子，也是煙火人間的丈夫親人。他們可愛，值得我們崇敬更讓我們深深疼惜。我們今天所過的生活正是他們憧憬而現(xiàn)在為了戰(zhàn)病疫救蒼生而再也不能享受的。讀到這，想到這，你除了心里更加崇敬英雄，更加緬懷英雄外，你一定更感動更感謝。也一定更加珍惜你所擁有的看似平常卻來之不易的生活。</h3><h3>不是煽情，這首詩我是忍著淚水寫就的，寫完后，再讀，竟淚流滿面了。</h3><h3>真的，沒有什么是理所當(dāng)然的。</h3><h3>所以，好詩創(chuàng)造意境很重要，其實(shí)貼近生活更重要。有一句話，語文的外延與生活的外延相等。語言源于生活，藝術(shù)高于生活。你的作品能深深打動人，一定是同樣的生活體驗(yàn)引起讀者的共鳴。</h3><h3>文字只有種植在生活的土壤上，才能開出炫麗的花朵來！</h3><h3><br></h3><h3>詩歌的第三點(diǎn)要求：韻律。</h3><h3>詩歌的韻律若要細(xì)講，即使長篇也大論不完，有韻頭有韻尾有平仄有對偶等。李老師只粗略的講一點(diǎn)同學(xué)們最該注意的方面。</h3><h3>詩歌，詩言其志，歌詠其聲。我們對詩歌在韻律上的要求追求兩點(diǎn)：一是詩歌要押韻，一般雙句抑韻。二要舒緩和諧。也就是詩歌讀起來要瑯瑯上口。對押韻不多講，從同學(xué)們寫的詩來看，大多注意了這點(diǎn)。第二點(diǎn)舒緩和諧，李老師認(rèn)為，詩中最好用一用疊詞。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了…”，你若說“很遠(yuǎn)的街燈明了”會生硬得多。再如徐志摩有名的詩《再別康橋》中“輕輕地我走了/正如我輕輕的來/我輕輕的揮手/作別西天的云彩。”音韻和韻，舒緩有致，忍不住多讀幾遍。還有李老師的詩《如果可以》中有兩句“看白云漫漫飄過遠(yuǎn)山/看紅花寂寂開滿枝頭”。中的疊詞運(yùn)用不僅音韻舒緩和諧很多，而且抒情效果更好。</h3><h3>謝謝同學(xué)們已看到這里。李老師給你們講的寫詩心得談不上真知灼見，只是我的一點(diǎn)體驗(yàn)，但老師再多體驗(yàn)也不如自己體驗(yàn)。就如游泳，自己不跳下水蹦跶幾次，怎么也學(xué)不會游泳的。</h3><h3>當(dāng)然，你把這些方法學(xué)會了，你會更快到過目的地。就像武功先要學(xué)招式一樣。如果只有招式，你修煉的內(nèi)功不夠，也只是花架子，一攻就破。要真正會寫詩會寫文章，李老師還傳你們?nèi)龡l秘招：</h3><h3>一是重視積累，也就是要腹有詩書。”問君哪得清如許，唯有源頭活水來。"扎扎實(shí)實(shí)的記一些東西在腦子里?？梢允怯腥び薪逃饬x的故事，可以是詩詞歌賦或歌詞，可以是優(yōu)美的句子，可以是一個個成語或雅詞。這樣你寫文章才不至于文竭詞窮。</h3><h3>二是學(xué)會做人，有些小崽會問，老師呀你教寫詩寫作文都可以，扯到什么做人呢？孩子呀，文如其人，你是怎樣的人，就會有怎么的思想格局。老師希望你一定要做一個有悲憫情懷，有善良的品質(zhì)，有高遠(yuǎn)的志向，有勵志的精神，有堅(jiān)強(qiáng)的意志。既不驕奢自負(fù)又不頹廢悲觀。既有情有義又灑脫自如，既珍愛自己熱愛生活又有家國情懷的人。這樣你的文章才會充滿正能量。</h3><h3>三要多看多練，養(yǎng)成眼觀六路筆不釋手的好習(xí)慣。看多了，視野開闊了，寫多了，文筆就順了。熟能生巧，對寫詩寫文章同樣適用。</h3><h3>一路青春一路歌，在你們詩一般的年華里，若能用詩一般文字把她記錄下來該多美呀！孩子啊，保存葡萄最好的方法是把它釀成酒。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 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