<p>線上主播育桃李，一片癡情譜人生。</p><p>眉目隱然卷清氣，娓娓道來(lái)花滿枝。</p><p>讀演樂(lè)悟激興趣，創(chuàng)新適時(shí)點(diǎn)睛要。</p><p>一花獨(dú)芳不是春，百花齊放春滿園。</p> <p>一、一切皆從磨礪出</p><p>“2020我愛(ài)你”在新的一年中，中國(guó)人過(guò)了一個(gè)不一樣的春節(jié)，不一樣的寒假。為有效防控新型冠狀病毒，確保廣大師生身體健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。漢小4月2號(hào)開(kāi)啟了“主動(dòng)隔離，延期不延教，停課不停學(xué)”的線上課例研究活動(dòng)。漢小全體語(yǔ)文教師全程參與。沒(méi)有熟悉的三尺講臺(tái)，沒(méi)有熟悉的長(zhǎng)塊黑板，沒(méi)有熟悉的小巧粉筆，只有面前的電腦或手機(jī)，卻能帶來(lái)別具一格的線上教研活動(dòng)。</p> <p>一扇門，一束光，時(shí)間和聲音構(gòu)成了奇妙的組合。3月31號(hào)吳朝瑩老師執(zhí)教一年級(jí)一班繪本《大灰狼娶新娘》《咚咚咚，是誰(shuí)啊》在悄無(wú)聲息中“空中課堂”的研磨就開(kāi)始了。集思廣益中打磨細(xì)節(jié)，求真務(wù)實(shí)中開(kāi)創(chuàng)天地。</p> <p>二、此時(shí)無(wú)生似有生</p><p>開(kāi)門前，忐忑中有期待；開(kāi)門后，安心中有驚喜。今天就讓吳朝瑩老師帶領(lǐng)孩子在邊猜邊讀的過(guò)程中，體驗(yàn)繪本的樂(lè)趣。吳老師從生活實(shí)際的是否參加過(guò)“婚禮”出發(fā)，激發(fā)孩子閱讀故事的樂(lè)趣。根據(jù)蓋上頭巾新娘的呈現(xiàn)的特點(diǎn)去猜猜新娘是誰(shuí)，從而引申出孩子們可以通過(guò)某些特點(diǎn)去觀察某一個(gè)人。一只大猩猩，一個(gè)巫婆，一個(gè)幽靈，還有一條身披鱗片、饑腸轆轆的惡龍……下一個(gè)來(lái)敲門的會(huì)是誰(shuí)呢？這是一個(gè)好玩的睡前繪本，主線是小女孩、閉合的門以及登門拜訪的各種“怪物”。ppt畫面中巧妙的細(xì)節(jié)無(wú)處不在，如壁紙的圖案暗示了“怪物”的身份，而被子的圖案和玩具熊的神態(tài)則烘托了小女孩的心理變化，為了區(qū)分現(xiàn)實(shí)和想象采用了丙烯和粉彩兩種媒材。在吳老師的引導(dǎo)下，百變的怪物、溫暖的師生關(guān)系帶給孩子們愉悅的閱讀體驗(yàn)。</p> <p>三、評(píng)課環(huán)節(jié)</p><p>新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，在評(píng)課環(huán)節(jié)中，每個(gè)年級(jí)都有代表各抒己見(jiàn)，吳朝瑩老師在課堂上從生活實(shí)際引導(dǎo)，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染作用與形象性，拓展了學(xué)生的視野，采用分組上線法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等教學(xué)方法，語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)踐，發(fā)散思維中猜測(cè)，實(shí)現(xiàn)情智合力的生成。教學(xué)內(nèi)容符合低段特點(diǎn)，對(duì)孩子的詞句等訓(xùn)練到位，為以后的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。展示了吳老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與智慧。</p> <p>徐校支招：老師上好線上教學(xué)，要思考教學(xué)環(huán)節(jié)，精心備課，預(yù)設(shè)教學(xué)情況；要充分利用演示平臺(tái)，讓孩子們看得到，聽(tīng)得到；教學(xué)氛圍要融洽，問(wèn)題不要細(xì)碎，主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，課前留任務(wù)于學(xué)生，在自學(xué)自研中放大學(xué)習(xí)。</p> <p>陳校支招：教師能面向全體學(xué)生，完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。深度挖掘老師和學(xué)生的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，利用“金字塔”傳遞通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法要多樣化，以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。</p> <p>作為漢小的小語(yǔ)人既要立足于自己的風(fēng)格特點(diǎn)之上，又要勇于挑戰(zhàn)自己課堂模式的“高原區(qū)”，吐舊納新，讓新鮮的氧氣活躍于自己的課堂中，那樣才能憤啟上青天，讓自己的課堂水平上一層次，并借著這高層次的課堂帶領(lǐng)孩子們翱翔于知識(shí)的藍(lán)天上，自由、快樂(lè)的翱翔。教師變“主播”，學(xué)生變愛(ài)粉。疫情來(lái)襲，我們需要一份守望、一份覺(jué)察、一份理智：堅(jiān)定必勝信心，做好防護(hù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極生活。“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”，讓我們共同戰(zhàn)“疫”，期待重返校園，山河無(wú)恙。</p>