“疫”不容辭，“課”不容緩——初中道德與法治學(xué)科組織名師空中課堂工作總結(jié)

道德與法治

習(xí)近平主席指出：“這次新冠肺炎疫情，是新中國(guó)成立以來(lái)在我國(guó)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。這是一次危機(jī)，也是一次大考?！泵鎸?duì)這次大考，太原市教研科研中心根據(jù)太原市教育局的安排部署，在第一時(shí)間攜手太原教育電視臺(tái)為全市初、高中畢業(yè)班師生量身定制精心打造了一道“教學(xué)盛宴”——《太原名師空中課堂》。其中，初中道德與法治學(xué)科團(tuán)隊(duì)的十位名師在太原市教研科研中心學(xué)科教研員劉文兵老師的組織帶領(lǐng)下，聞令而動(dòng)，勇于擔(dān)當(dāng)，在抗疫的特殊戰(zhàn)場(chǎng)，以拼搏奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的專(zhuān)業(yè)精神鍛造了十五節(jié)“抗疫之課”。課程在太原教育電視臺(tái)及太原教育報(bào)道微信公眾號(hào)陸續(xù)播出后，隨即以其內(nèi)容具有鮮明的思想性、導(dǎo)向性、即時(shí)性、適切性、實(shí)效性的總體特征和教師各具特色、各美其美的教學(xué)風(fēng)格受到學(xué)科教師的青睞與高度贊譽(yù)，關(guān)注、收看名師空中課堂，并將之與個(gè)人的釘釘教學(xué)有機(jī)交融，成為了近來(lái)大家教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)行動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，組織本次名師空中課堂的預(yù)期效果已經(jīng)達(dá)成，這離不開(kāi)教研科研中心領(lǐng)導(dǎo)的靠前指揮及太原教育電視臺(tái)同仁的通力合作，得益于太原市初中道德與法治學(xué)科團(tuán)隊(duì)一貫秉承的如切如磋如琢如磨的精神氣質(zhì)、同心同德同頻共振的精神風(fēng)貌和盡心盡力盡職盡責(zé)的精神底色。 如琢如磨不負(fù)重托 　　為最大限度的發(fā)揮名師空中課堂的指導(dǎo)與輻射作用，劉文兵老師分別從成成中學(xué)、太原市十二中、師院附中、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、山大附中、太原市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)、萬(wàn)柏林區(qū)十一中、太原市十九中和杏花嶺迎澤兩區(qū)教研員中精心挑選了10位名師，作為省級(jí)或市級(jí)的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手或骨干教師，他們年富力強(qiáng)，積極向上，有著豐富的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)。這樣一支由精兵強(qiáng)將組成的授課團(tuán)隊(duì)為名師空中課堂的教學(xué)效果提供了師資保障。 　　疫情的不確定性導(dǎo)致了開(kāi)學(xué)時(shí)間的不確定性以及空中課堂錄播頻次的不確定性，在這種情況下，課程設(shè)計(jì)頗費(fèi)思量。每一節(jié)課既要獨(dú)立成篇，又要與后期可能會(huì)延續(xù)錄制的課程相互聯(lián)系，形成體系；課程既要與中考要求無(wú)縫對(duì)接，又要和學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度銜接照應(yīng)。為此，劉文兵老師深思熟慮，做了科學(xué)周密的規(guī)劃。劉老師依據(jù)山西省中考改革的方向，立足于道德與法治學(xué)科的顯著特點(diǎn)和疫情之下九年級(jí)師生教學(xué)實(shí)際情況，拿出課程設(shè)計(jì)方案，與老師們溝通交流推敲確定。課程設(shè)計(jì)從山西省道德與法治學(xué)科中考試題的方向特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略入手，逐步展開(kāi)，從對(duì)新教材體系不同維度的多重構(gòu)建，到對(duì)易錯(cuò)易混盲區(qū)誤區(qū)知識(shí)的深入剖析，從對(duì)學(xué)生最短板之思維能力的培養(yǎng)思維模式的訓(xùn)練，到對(duì)專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容的解讀和時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，兼顧師生獲得，對(duì)于學(xué)生而言，課程內(nèi)容的設(shè)置不僅有復(fù)習(xí)內(nèi)容的高水平指導(dǎo)，也有學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)的指引，對(duì)于老師而言，這些課程不僅是具體教學(xué)內(nèi)容的示范，更是對(duì)整體復(fù)習(xí)教學(xué)在思路和方法上的引領(lǐng)?？茖W(xué)合理的課程設(shè)計(jì)為保證名師空中課堂的教學(xué)效果提供了技術(shù)支撐。 　　此次《太原市名師空中課堂》在電視移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)同步上線(xiàn)，在太原教育電視臺(tái)播出的同時(shí)還可以在微信公眾號(hào)觀看直播、回放。在特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)播出，關(guān)注度高，受眾面廣，影響力大，這對(duì)授課教師而言可謂是一次挑戰(zhàn)。不辱使命，不負(fù)重托，在每一個(gè)45分鐘的時(shí)間里有效輸出更多的“金貨”，實(shí)實(shí)在在的為師生復(fù)習(xí)提供盡可能多的指導(dǎo)與幫助，使教學(xué)效果最優(yōu)化，是承擔(dān)任務(wù)的每一位老師心中默默的追求。道德與法治課程內(nèi)容涉及社會(huì)科學(xué)諸多領(lǐng)域，本身知識(shí)面相當(dāng)廣博，加之時(shí)代性強(qiáng)，與國(guó)家社會(huì)生活密切相連，因此，對(duì)學(xué)科教師要求高，非不間斷地潛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新者不能勝任。十五節(jié)課，從總體結(jié)構(gòu)到具體內(nèi)容，從問(wèn)題設(shè)計(jì)到素材選擇，從重點(diǎn)突出到難點(diǎn)突破，從課件制作到時(shí)間把握，老師們一遍又一遍的補(bǔ)充修改，一稿又一稿的雕琢打磨，思想性、科學(xué)性、導(dǎo)向性、適切性、操作性，方方面面，直至臻于完善，劉文兵老師仔細(xì)審讀研究了每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)并分別提出相應(yīng)的建議......整個(gè)備課過(guò)程可謂如切如磋，如琢如磨，精雕細(xì)刻，精耕細(xì)作。如此精益求精的備課過(guò)程，是保證名師空中課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起著決定性作用。 　　每一輪課錄制的那一天，授課老師都早早到達(dá)教育電視臺(tái)，與電視臺(tái)錄制人員溝通交流，熟悉流程與要求。每位老師前期做足了功課，現(xiàn)場(chǎng)錄制過(guò)程非常順利，講課教師傾情投入，監(jiān)聽(tīng)教師專(zhuān)心致志，與錄制人員配合默契，一氣呵成。一次次高質(zhì)量的錄制極大地減輕了工作人員后期制作的工作量，也一次又一次贏得了大家的交口稱(chēng)贊，十位名師仿佛是道德與法治學(xué)科十張靚麗的名片。 　　2020年3月19日下午，李曉波市長(zhǎng)在車(chē)建華副市長(zhǎng)、梁宏宇局長(zhǎng)和趙學(xué)昌主任等陪同下來(lái)到教育電視臺(tái)空中課堂錄播現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)檢查，李市長(zhǎng)與在現(xiàn)場(chǎng)錄課的我學(xué)科張旭老師進(jìn)行了親切交談，李市長(zhǎng)對(duì)張旭老師說(shuō):“感謝你們?cè)谝咔槠陂g通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，你們做出了很大的努力，市委市政府感謝你們！”張旭老師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的親切問(wèn)候表示了衷心感謝，并表達(dá)了自己的心聲:“在疫情期間能為師生提供服務(wù)，為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，我們感到非常榮幸。在這個(gè)過(guò)程中，自己也得到了鍛煉和提升。感謝教育局！感謝教研科研中心！”這是張旭老師的心聲，也是每一位老師的心聲。 守土盡責(zé) 同心同德 　　名師沖鋒在前，眾人緊隨其后。虛心向名師學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，提高教育教學(xué)能力，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，是學(xué)科教師的共同心愿。為了讓名師空中課堂充分發(fā)揮其作用，課程播出之前，教研科研中心劉文兵老師借助學(xué)科微信群和學(xué)科釘釘群及時(shí)傳遞播出信息，以確保師生及時(shí)收看?！肮?jié)節(jié)課都是經(jīng)典”、“醍醐灌頂”、“高屋建瓴”、“只可以模仿，很難超越”……老師們不僅及時(shí)認(rèn)真收看，而且在學(xué)科教研群里，交流收看訊息，分享收看方式，發(fā)表收看感言，探討相關(guān)問(wèn)題，熱切關(guān)注，熱情鼓勵(lì)，積極回應(yīng)，表達(dá)謝意。一個(gè)個(gè)微小舉動(dòng)，一句句真誠(chéng)贊美，無(wú)一不是中華民族同心同德共克時(shí)艱的精神在道德與法治學(xué)科團(tuán)隊(duì)的真實(shí)體現(xiàn)。 金杯銀杯不如同儕的口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如同儕的夸獎(jiǎng)。 　　春風(fēng)十里，感謝有你！ 從2月22日呂秀華老師第一個(gè)出鏡到4月24日賈文萍老師完美收官，期間，張玉香老師三次“上陣”，李志勇、楊麗萍、呂秀華老師兩次“沖鋒”，10位名師，15節(jié)優(yōu)質(zhì)課，兩個(gè)月的陪伴讓老師和同學(xué)們收獲了很多?？梢哉f(shuō)，名師空中課堂不僅對(duì)于九年級(jí)師生的復(fù)習(xí)起到了重要的示范、引領(lǐng)和提升作用，而且，在這里，同學(xué)們與我們“最美”的老師真情相約，沐浴春風(fēng)，滋潤(rùn)心田，凝聚力量，收獲成長(zhǎng)；在這里，老師們?cè)凇岸δ咳尽?、“潛移默化”中有了前行的方向和榜樣，名師與我們相伴，我們與名師同行，由寒冬走向了暖春，走向了希望；在這里，無(wú)數(shù)個(gè)家庭從名師們熱心公益服務(wù)社會(huì)的行為中，感受到了社會(huì)正能量！ 精彩回顧且讀且悟 　　2月22日，太原市杏花嶺區(qū)教研員呂秀華老師為廣大師生做了題為《道德與法治中考復(fù)習(xí)的總體要求及建議》的專(zhuān)題講座，呂老師和大家分享了三個(gè)大的話(huà)題:1.了解山西道德與法治學(xué)科中考試題的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，進(jìn)一步明確山西中考的方向；2.結(jié)合同學(xué)們平時(shí)所學(xué)和當(dāng)下復(fù)習(xí)中可能遇到的困惑和問(wèn)題，給同學(xué)們做一個(gè)診斷和分析；3.針對(duì)如何做好中考復(fù)習(xí)給出同學(xué)們幾點(diǎn)要求和建議。 呂老師以中考試題為例，依托自己多年閱中考試卷的大數(shù)據(jù)，在真實(shí)任務(wù)情境中，有理有據(jù)、清晰系統(tǒng)的與大家進(jìn)行了深度交流，呂老師給予同學(xué)們的不僅有中考的鏈接，還有對(duì)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練的關(guān)照；不僅有知識(shí)的講解運(yùn)用，還有心態(tài)的調(diào)整指導(dǎo)，顯而不淺，讓人回味無(wú)窮。 　　2月25日，太原市第十二中學(xué)校張玉香老師為我們帶來(lái)《在國(guó)際視野下看中國(guó)——九下教材知識(shí)整合分析》專(zhuān)題講座。新冠肺炎讓我們看到了人間百態(tài)，引起了我們的很多思考，張老師緊緊抓住這個(gè)教育契機(jī)，以它為主要材料線(xiàn)索，從教材的地位和內(nèi)容及關(guān)系、單元內(nèi)容梳理、與其他冊(cè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)三個(gè)方面與大家進(jìn)行了交流。 張老師從整個(gè)初中和九年級(jí)的站位介紹了九下課本的重要地位，緊接著從宏觀、中觀、微觀的角度帶領(lǐng)同學(xué)們審視了九下課本設(shè)置的內(nèi)在邏輯。梳理好了大線(xiàn)條，張老師開(kāi)始拋出具體素材，在她準(zhǔn)確到位的問(wèn)題引領(lǐng)下，同學(xué)們帶著疑問(wèn)與思考開(kāi)始了學(xué)習(xí)之旅，張老師一方面遵循邏輯線(xiàn)復(fù)習(xí)知識(shí)，另一方面引導(dǎo)同學(xué)們利用知識(shí)分析解決問(wèn)題，可謂“滴水不漏”。為了讓知識(shí)理解起來(lái)“順理成章”，張老師從世界問(wèn)題談到全面小康，從國(guó)情談到社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從亞洲文明大會(huì)到華為事件，從習(xí)近平到鐘南山，素材之豐富、銜接之自然、講解之到位讓人沉醉。復(fù)習(xí)階段不是知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是知識(shí)的關(guān)聯(lián)化、系統(tǒng)化，為此張老師設(shè)置了本冊(cè)書(shū)與其他冊(cè)知識(shí)關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)，這不僅夯實(shí)了同學(xué)們的基礎(chǔ)，還引導(dǎo)了同學(xué)們解題的思路。 　　2月29日，太原市成成中學(xué)李志勇老師與大家相約《太原名師空中課堂》，帶來(lái)題為《新時(shí)代的中國(guó)——九上教材知識(shí)整合分析》的專(zhuān)題講座。 課程開(kāi)始，李老師向大家介紹了九上在整個(gè)初中階段和中考中的重要地位，從課標(biāo)角度、學(xué)情角度、當(dāng)下時(shí)代的特點(diǎn)以及核心素養(yǎng)的角度點(diǎn)明了本次選題的緣由。 中考注重能力考查，但是能力的考查離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，況且，我們?cè)谥R(shí)分析的過(guò)程當(dāng)中，構(gòu)建體系就是我們能力的體現(xiàn)，能力的體現(xiàn)也會(huì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透在我們材料的解讀和答案的形成方面。所以我們要夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握知識(shí)，構(gòu)成體系，提升能力。如何來(lái)做呢？李老師談到，對(duì)課本目錄的把握就是一個(gè)結(jié)構(gòu)化的解讀，比如對(duì)一些關(guān)鍵詞的把握。李老師將整本書(shū)抽象為了兩組詞，即經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、社會(huì)和富強(qiáng)、民主、文明、和諧，李老師引導(dǎo)同學(xué)們圍繞總布局中的五個(gè)建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面的要求這兩條線(xiàn)索來(lái)全面、客觀的認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家。緊接著，李老師帶領(lǐng)大家從經(jīng)濟(jì)、文化、民主、法治、和諧與生態(tài)文明角度繼續(xù)深入，從九上到九下，從過(guò)去到現(xiàn)在，從中國(guó)國(guó)到世界，從理論到生活……多角度多層面的體會(huì)了大體系的構(gòu)建?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的統(tǒng)一，李老師迅速設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的練習(xí)來(lái)讓同學(xué)們同步推進(jìn)，切身感受。 “大體系、大智慧”。李老師強(qiáng)調(diào)，體系讓我們心中有底氣，但是我們學(xué)習(xí)體系，不僅是為了讓同學(xué)們?cè)谥锌籍?dāng)中有戰(zhàn)斗力，更希望同學(xué)們能夠借助體系，在生活中正確識(shí)別、分析一些現(xiàn)象和國(guó)家的政策舉措，合理預(yù)測(cè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的方向，能夠基于我們的學(xué)情提出力所能及的建議。 　　八下是法治專(zhuān)冊(cè)，以憲法為主要內(nèi)容展開(kāi)，而憲法是我們中考的“當(dāng)紅明星”，具有很高的出鏡率，為了更好的學(xué)習(xí)它，3月9日，太原師范學(xué)院附屬中學(xué)李州老師為我們帶來(lái)了《國(guó)家的定海神針——八下教材憲法知識(shí)復(fù)習(xí)》專(zhuān)題講座。 李老師用近三年中考題對(duì)憲法內(nèi)容的考查大數(shù)據(jù)向大家展示了中考對(duì)憲法的青睞，并從憲法自身角度、國(guó)家頂層設(shè)計(jì)角度、青少年法制教育角度解釋了憲法受到青睞，成為中考“當(dāng)紅明星”的原因，旨在引導(dǎo)同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習(xí)憲法，充分備考，給予憲法充分的尊重。緊接著，李老師從教材整體把握、單元結(jié)構(gòu)梳理、知識(shí)疑點(diǎn)解惑三個(gè)層面帶領(lǐng)大家開(kāi)始了“憲法學(xué)習(xí)之旅”。 “憲法到底是一部什么樣的法律？它和我們熟悉的《刑法》、《治安管理處罰法》等相比有什么不同之處？它和我們有什么樣的關(guān)系？憲法在國(guó)家治理當(dāng)中扮演什么樣的角色、有什么樣的地位呢？”李老師以學(xué)生可能存在的一系列疑問(wèn)為線(xiàn)索，從“總”、“分”、“升”的角度梳理了本冊(cè)課本。對(duì)于“高處不勝寒”的憲法來(lái)說(shuō)，這樣的解讀還不夠，李老師緊接著采用“五花大綁”式方法帶領(lǐng)大家深入了解憲法，從為什么學(xué)習(xí)憲法到怎么做，從人權(quán)到憲法修改，從一個(gè)問(wèn)題到一類(lèi)問(wèn)題、從一課到一個(gè)單元……橫縱知識(shí)網(wǎng)絡(luò)讓我們“滴水不漏”的了解了憲法。憲法部分內(nèi)容龐大，難度較大，為了厘清同學(xué)們的疑惑點(diǎn)，李老師設(shè)置了知識(shí)疑點(diǎn)解惑，從選舉權(quán)被選舉權(quán)的界定、基本法和普通法的界定、全國(guó)人大代表表決計(jì)數(shù)時(shí)是應(yīng)到還是實(shí)到再到人大代表和人大的職權(quán)區(qū)分，整個(gè)分析極具學(xué)理性，我相信整節(jié)課同學(xué)們不僅收獲了知識(shí)，更收獲了嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維方式和學(xué)習(xí)方式。 學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用，李老師用兩道中考試題結(jié)束了他今天的講座，他不僅教給大家解題“密碼”，還引導(dǎo)大家增強(qiáng)憲法意識(shí)，學(xué)習(xí)憲法，崇尚憲法，做一個(gè)知法、懂法、守法、用法的現(xiàn)代公民！ 　　3月10日，太原市迎澤區(qū)教育局教研室吳建平老師為同學(xué)們帶來(lái)題為《做負(fù)責(zé)任的公民——八上教材知識(shí)梳理》的專(zhuān)題講座。吳老師從教材的地位和主要內(nèi)容及相互關(guān)系、單元內(nèi)容知識(shí)的梳理、本冊(cè)教材中中考常見(jiàn)的內(nèi)容三個(gè)層面與大家進(jìn)行了親切的分享與交流。 吳老師指出，八上旨在幫助同學(xué)們面向不確定多數(shù)人的社會(huì)生活。她以社會(huì)生活為關(guān)鍵詞，以被認(rèn)可和接納為突破口，從單元邏輯框架到課時(shí)內(nèi)容，從年度熱詞“宅”到疫情期間所見(jiàn)所聞，一方面緊緊扣課本，另一方面積極挖掘“新鮮出爐”的疫情素材，“夾敘夾議”，徐徐推進(jìn)，這種方式不僅符合學(xué)生學(xué)情，更符合教育規(guī)律，這個(gè)講座不僅為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)機(jī)與動(dòng)力，更開(kāi)拓了學(xué)生的眼界與胸懷，細(xì)膩周到，發(fā)人深思。 為了更好的應(yīng)對(duì)中考，吳老師以2019年的中考試題為例，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納，總結(jié)考點(diǎn)，吳老師希望同學(xué)們不僅獲得“魚(yú)”，更要獲得“漁”！ 　　3月14日，太原市第十二中學(xué)校張玉香老師為大家?guī)?lái)《回首初中階段的成長(zhǎng)——七年級(jí)教材的復(fù)習(xí)》專(zhuān)題講座。張老師從夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是根本、提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是關(guān)鍵、做到知行統(tǒng)一是目的三個(gè)方面與大家一起交流。為了方便同學(xué)們理解和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，張老師從七上七下的主題入手，以同學(xué)們逐步擴(kuò)大的生活圈為框架，以同學(xué)們切身的生活經(jīng)驗(yàn)為脈絡(luò)，從日記談到疫情，從課本案例談到現(xiàn)實(shí)情境，從學(xué)習(xí)觀談到生命觀，從冊(cè)與冊(cè)到單元與單元，感性邏輯與理性邏輯齊頭并進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)的為同學(xué)們搭建了邏輯學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，讓大家難以忘懷。 正如張老師所說(shuō)，夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，接下來(lái)便是提升同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力了。張老師突破傳統(tǒng)的講練，以同學(xué)們易混易錯(cuò)的點(diǎn)為切入口，以設(shè)問(wèn)為交流方式，親切自然又科學(xué)高效的與同學(xué)們開(kāi)展了深入的交流，趁熱打鐵，張老師對(duì)中考考點(diǎn)進(jìn)行了宏觀介紹，并以與其他省份中考題對(duì)比的方式深入中考，在不知不覺(jué)中讓同學(xué)們厘清了知識(shí)，了解了中考考點(diǎn)與試題命制和答案構(gòu)成的“玄機(jī)”。張老師獨(dú)特的視角、精準(zhǔn)的把握、深厚的“功力”讓人茅塞頓開(kāi)。 張老師崇尚“以知導(dǎo)行，學(xué)以致用”，提出我們道德與法治做到知行統(tǒng)一才是目的。從習(xí)主席的新年賀詞到疫情期間排除萬(wàn)難也要學(xué)習(xí)的同學(xué)，從最美逆行者到我們的白衣天使，從黃文秀到我們的院士，從山西抗疫天使到未成年人保護(hù)……張老師用鮮活的事跡、獨(dú)到的眼光、專(zhuān)業(yè)的解讀引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活、運(yùn)用知識(shí)、升華情感，給同學(xué)們帶來(lái)了希望與力量！ 　　每門(mén)學(xué)科都有易錯(cuò)易混知識(shí)，而易錯(cuò)易混知識(shí)往往受到命題人的青睞，成為了中考易出題的方向。3月23日，山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)張旭老師在“云端”與大家相會(huì)，為大家?guī)?lái)了《“火眼金睛”辨易錯(cuò)，“明察秋毫”審易混——中考高頻錯(cuò)點(diǎn)專(zhuān)練》專(zhuān)題講座。張老師總結(jié)了近五年中考高頻錯(cuò)點(diǎn)（難點(diǎn)）集中體現(xiàn)的三大領(lǐng)域，即知法用法、國(guó)家制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)，據(jù)此為大家設(shè)置了二十個(gè)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，希望幫助同學(xué)們集中突破，分辨厘清。 張老師的講解講究來(lái)龍去脈，環(huán)環(huán)相扣，從階級(jí)到國(guó)家，從古巴比倫的法典到中國(guó)的禹刑……以其深厚的積淀為學(xué)生生動(dòng)呈現(xiàn)了法律的“前世今生”。張老師既重視主干知識(shí)，也關(guān)照知識(shí)的延伸，從法庭參與者到法庭專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)再到法庭布局，“順理成章”的為學(xué)生呈現(xiàn)了網(wǎng)狀知識(shí)，整個(gè)過(guò)程潛移默化，引人入勝。道德與法治學(xué)科是一門(mén)實(shí)用科學(xué)，張老師從黃文秀入手，講到村官，講到“村兩委”，從國(guó)家機(jī)構(gòu)講到生活中的掛牌，從榮典權(quán)到國(guó)家榮譽(yù)勛章，再到我們最應(yīng)該追的星，不僅解決了同學(xué)們現(xiàn)實(shí)中的疑問(wèn)，還實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的無(wú)縫銜接，既夯實(shí)了知識(shí)，還升華了情感。這節(jié)課后，同學(xué)們眼睛里應(yīng)該會(huì)多一些現(xiàn)實(shí)生活，多一些思考發(fā)問(wèn)，多一些探索的光吧。 　　主觀題考查綜合，對(duì)學(xué)生能力要求高，往往是學(xué)生難攻克，易丟分的地方。3月24日，山西大學(xué)附屬中學(xué)（志達(dá)校區(qū)）郝永華老師為我們帶來(lái)《例談中考主觀題作答》專(zhuān)題講座，旨在提升學(xué)生主觀題作答能力。郝老師總結(jié)了主觀題“修煉”的三大關(guān):知識(shí)關(guān)、審題關(guān)、表達(dá)關(guān)。審題關(guān)與表達(dá)關(guān)是能力考查，知識(shí)與能力就像根與葉，源與泉的關(guān)系，根深才能葉茂，源遠(yuǎn)才能流長(zhǎng)。 想過(guò)好知識(shí)關(guān)郝老師給出了幾點(diǎn)想法:第一，教材知識(shí)是根基，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好主干知識(shí)、核心知識(shí)，在“刀刃”上發(fā)力。對(duì)于大家最忐忑的應(yīng)知應(yīng)會(huì)部分，郝老師給予了獨(dú)到的見(jiàn)解:所謂應(yīng)知應(yīng)會(huì)，就是絕大多數(shù)人略做思考，稍加回憶就可以答出的知識(shí)，所以拓展時(shí)要適度，抓大放小，避免偏難怪；第二，復(fù)習(xí)要講方法。我們要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí):比如，對(duì)于同類(lèi)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題整理，對(duì)于易混淆知識(shí)，可以做表格對(duì)比，而對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)，我們可以利用典型題來(lái)糾錯(cuò)；第三，根據(jù)2019年中考試題，郝老師分析了今年中考題的形勢(shì)，指出我們要重基礎(chǔ)，降難度。 緊接著，郝老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行了診斷:學(xué)生看不懂題或者答不全，可能是審題方面的問(wèn)題，學(xué)生看懂題卻不會(huì)答，可能是表達(dá)方面的問(wèn)題。針對(duì)這種問(wèn)題，郝老師交流了她自己的感受:面對(duì)教材的語(yǔ)言風(fēng)格和情境化的中考試題，我們需要做一個(gè)優(yōu)秀的翻譯者。具體怎么來(lái)做呢？郝老師從審題型、審設(shè)問(wèn)、審材料三個(gè)角度切入，以我們常見(jiàn)的題型和學(xué)生的典型答案為載體，運(yùn)用正面講解和反面糾錯(cuò)相結(jié)合的方式推進(jìn)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)上細(xì)推敲、語(yǔ)言上勤斟酌，入情入理的為我們呈現(xiàn)了整個(gè)答案的生成過(guò)程。郝老師引用教育部考試中心研究員劉芃的一句話(huà)“回歸中考真題是備考規(guī)定動(dòng)作”結(jié)束了今天的講座。 與其說(shuō)這是一個(gè)講座，不如說(shuō)這是一次真摯坦誠(chéng)的交流，是一次從頭到腳的審視，更是一次自我診斷后的蓄勢(shì)待發(fā)。 　“中考到底考什么呢”？“考查在真實(shí)任務(wù)情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力啊”?！澳怯袥](méi)有可以借助的載體，幫我們提高解決實(shí)際問(wèn)題的效率呢”？“五大思維模式啊”！3月29日，萬(wàn)柏林區(qū)第十一中學(xué)校楊樹(shù)福老師為我們帶來(lái)了《從一道中考題看五大思維的應(yīng)用》專(zhuān)題講座，從什么是五大思維和五大思維的應(yīng)用兩個(gè)方面和大家進(jìn)行了分享。 楊老師以中考試題為切入點(diǎn)，運(yùn)用自己深厚的學(xué)科積淀，帶我們宏觀了解五大思維的考查與運(yùn)用:考查一，選擇題中五大思維的判斷；考查二，非選擇題中先判斷思維，再將其作為載體使用。楊老師總結(jié)，因果和并列思維多出現(xiàn)于簡(jiǎn)答題中，辯證和層進(jìn)思維多出現(xiàn)于分析說(shuō)明題中，當(dāng)然，我們說(shuō)的只是主干思維，還會(huì)出現(xiàn)多種思維混合使用的情況，也就是混合思維。為了讓同學(xué)們更好的理解和學(xué)會(huì)使用五大思維模式，楊老師針對(duì)五種思維模式，分別以中考試題為例，遵循審題、選擇思維模式、組織答案的步驟，循序漸進(jìn)的與大家一起推演、呈現(xiàn)。對(duì)問(wèn)題的拆解、對(duì)關(guān)鍵詞的把握、對(duì)規(guī)律的解讀、對(duì)重點(diǎn)的重敲、對(duì)層次的嚴(yán)格劃分讓這節(jié)課在我們心里扎了根，當(dāng)然，楊老師還帶給了我們激情與力量。 　　道德與法治是中考科目當(dāng)中唯一一門(mén)開(kāi)卷考的科目，開(kāi)卷考試更注重也更能實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的考查，所以會(huì)思考對(duì)于道德與法治學(xué)科來(lái)說(shuō)尤為重要，多角度立體化分析問(wèn)題就是會(huì)思考的一個(gè)重要表現(xiàn)。為此，4月2日，太原市成成中學(xué)李志勇老師為我們帶來(lái)了《立體化多角度分析解答問(wèn)題的策略》專(zhuān)題講座。 李老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山向大家介紹了多角度立體化分析問(wèn)題的重要性:多角度分析問(wèn)題是我們認(rèn)知理解的必備能力，是我們主觀題答案生成的必要能力，更是我們把答案由單薄推向有緯度、有厚度的拿分利器。緊接著，李老師以作用和原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成兩個(gè)“抓手”——第一，在教材中進(jìn)行多角度分析，試圖尋找教材中多角度分析的規(guī)律；第二，立足中考試題，在試題生成和分析試題答案中感受如何做到多角度立體化。 在這種思路下，李老師為大家全面展示了課本上多角度分析的“點(diǎn)”與“面”，解釋了答案組織的“遠(yuǎn)”與“近”，以課本作為“事實(shí)”，以試題為“用武之地”，為我們生動(dòng)詮釋了多角度多主體多層面……整個(gè)過(guò)程有理有據(jù)、嚴(yán)肅活潑，實(shí)現(xiàn)了感性向理性的完美過(guò)渡，讓人好不歡喜！ 中考是我們真正的“戰(zhàn)場(chǎng)”，為了“百戰(zhàn)百勝”，李老師帶領(lǐng)我們?nèi)ァ爸褐恕薄Ｋ灾锌荚囶}為例，帶領(lǐng)大家感受、運(yùn)用、總結(jié)規(guī)律，讓大家切身感受了一回“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的成就感與快感?！颁h利的寶劍”李老師已經(jīng)交給了大家，相信同學(xué)們定能在中考中做到心想事成！ 　　法律專(zhuān)題既是中考的重要考點(diǎn)，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為此，太原市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)校的楊麗萍老師于4月7日在云端與大家相聚，為大家?guī)?lái)了《經(jīng)典習(xí)題細(xì)剖析，熱點(diǎn)材料巧解讀——中考法律專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)》專(zhuān)題講座。楊老師從建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、剖析經(jīng)典習(xí)題、解讀時(shí)政材料三個(gè)層面和大家進(jìn)行了分享。 三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，一眨眼，同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了三年的美好時(shí)光，即將迎來(lái)人生的第一次大考，面對(duì)中考，我們要做的第一件事就是將六本課本整理清楚。如何整理呢，從編者的角度來(lái)看，我們要找到他的出發(fā)點(diǎn)——逐步擴(kuò)展的初中學(xué)生的生活，即成長(zhǎng)中的我、我與他人的交往、我與社會(huì)國(guó)家乃至世界的聯(lián)系。楊老師按下“快退鍵”，用一幅圖帶領(lǐng)大家高效回顧、梳理了三年所學(xué)的部分知識(shí)。緊接著楊老師帶領(lǐng)大家梳理了法治部分的知識(shí)分布，建構(gòu)了他們之間的內(nèi)在邏輯，讓大家“眼前一亮”，醍醐灌頂。 知識(shí)掌握了以后，“實(shí)操”便成為了同學(xué)們的“必修課”。楊老師運(yùn)用多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，精心篩選了部分中考題和六個(gè)時(shí)事材料與大家一同探討，完整的思考鏈條呈現(xiàn)，詳細(xì)的解讀總結(jié)落地，再加上淳厚親切的聲音加持，把課堂呈現(xiàn)的有滋有味。 　　教材是老師組織教學(xué)和同學(xué)們開(kāi)展學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要載體，能否準(zhǔn)確、有效的了解教材、把握教材對(duì)我們中考備考來(lái)說(shuō)意義重大。為此，4月13日，太原市杏花嶺區(qū)教研室呂秀華老師在空中課堂再次與大家相約，為大家?guī)?lái)《橫看成嶺側(cè)成峰——換個(gè)角度析教材》專(zhuān)題講座。 呂老師首先為大家介紹了我們慣用的教材分析方式，指出以往的方式停留在以單元主題為單位和構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的層面，為了更好的把握教材，我們需要有更高層次的追求，即在原來(lái)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建單元之間、教材之間，甚至打破教材的知識(shí)之間的整合，將零碎的知識(shí)提取上升到對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的思考上，對(duì)思路的拓展上，以及學(xué)科能力的提升上。具體需要如何來(lái)做呢？呂老師從橫看知識(shí)領(lǐng)域、縱析來(lái)龍去脈、統(tǒng)觀生命成長(zhǎng)三個(gè)角度與大家進(jìn)行了分享。 呂老師對(duì)教材進(jìn)行了內(nèi)容上的整合，從心理健康、道德、法律、國(guó)情方面引導(dǎo)同學(xué)們感受三年六冊(cè)教材的統(tǒng)籌安排。在這個(gè)過(guò)程中，呂老師帶領(lǐng)大家對(duì)紛亂的觀點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi)整理，對(duì)相關(guān)知識(shí)和試題進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)鞏固和練習(xí)，尋找到了思考和回答問(wèn)題的一些路徑。 我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。為了形成對(duì)事物完整的認(rèn)識(shí)和全面理解，呂老師以“經(jīng)濟(jì)線(xiàn)”和“法治線(xiàn)”為例，帶領(lǐng)我們了解了事物的發(fā)展變化，弄清楚了“來(lái)龍去脈”。 青春生命在與自己、與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及全球關(guān)系中自我發(fā)展，為此，呂老師根據(jù)“同心圓”理論和“關(guān)系軸”理論展開(kāi)探討，為大家呈現(xiàn)了巧妙卓絕的關(guān)系圖，一切就這么清晰敞亮的呈現(xiàn)了出來(lái)。 呂老師的這節(jié)課所承載和傳遞給同學(xué)們的不僅僅是心理、道德、法律和國(guó)情方面的知識(shí)，更帶給了同學(xué)們思想境界、思維品質(zhì)上的成長(zhǎng)和提升，最終將幫助和引領(lǐng)同學(xué)們成為社會(huì)主義合格公民，成長(zhǎng)為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展所需要的人才。 　　4月17日，太原市第十二中學(xué)校張玉香老師第三次與大家相約太原名師空中課堂，為大家?guī)?lái)《學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會(huì)精神》專(zhuān)題講座。張老師從黨的十九屆四中全會(huì)精神的主要內(nèi)容和結(jié)合教材理解黨的十九屆四中全會(huì)精神兩個(gè)角度進(jìn)行了深度解讀。 張老師從這次會(huì)議的全稱(chēng)地點(diǎn)時(shí)間、會(huì)議審議通過(guò)的重磅文件、此次會(huì)議評(píng)議的重大活動(dòng)、此次會(huì)議做出的重大判斷、我國(guó)國(guó)家制度和治理體系13各方面的顯著優(yōu)勢(shì)、此次會(huì)議確定的總目標(biāo)、全黨的重大戰(zhàn)略任務(wù)、出席列席本次會(huì)議的人員情況、人事信息安排9個(gè)方面對(duì)黨的十九屆四中全會(huì)進(jìn)行了全面解讀，讓我們對(duì)該次會(huì)議有了深刻的印象。 為了更好的解讀該次會(huì)議，張老師迅速回歸課本，將我國(guó)國(guó)家制度和治理體系的顯著優(yōu)勢(shì)與課本內(nèi)容巧妙結(jié)合，這兩者發(fā)生的“化學(xué)反應(yīng)”太驚艷了，這種方式不僅讓我們更好的理解了會(huì)議精神，還給我們提供了解讀課本的全新角度，這課聽(tīng)得大家不要太嗨哦！ 　　4月20日，太原市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊麗萍老師在云端再次與同學(xué)們相約，帶來(lái)《選好習(xí)題練好題——九年級(jí)知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)》專(zhuān)題講座。 知識(shí)的掌握是為了更好的解決問(wèn)題，而試題的訓(xùn)練是我們掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用的重要手段。為此，楊麗萍老師以選擇題、分析說(shuō)明題兩種題型為載體，對(duì)九年級(jí)上冊(cè)的重要知識(shí)板塊進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)和重敲，同時(shí)對(duì)關(guān)鍵詞的提取、知識(shí)的鎖定、思路的梳理進(jìn)行了生動(dòng)有效的示范。針對(duì)九年級(jí)下冊(cè)素材時(shí)新，知識(shí)運(yùn)用靈活的特點(diǎn)，楊老師以事例解讀和材料對(duì)比的方式和同學(xué)們進(jìn)行了深度交流，將分析說(shuō)明題從審題到答案生成的過(guò)程舉重若輕的呈現(xiàn)了出來(lái)，讓人印象深刻。 　　山西省中考開(kāi)放性試題所占比例越來(lái)越大，為了更好的應(yīng)對(duì)，太原市第十九中學(xué)校賈文萍老師于4月24日在云端為大家?guī)?lái)《開(kāi)放性探究試題的解答》專(zhuān)題講座。賈老師從認(rèn)識(shí)“一核六緯四手段”、開(kāi)放探究性試題特點(diǎn)呈現(xiàn)、山西中考試題典例作答啟示三個(gè)方面和大家進(jìn)行了分享。 中考為什么考、考什么、怎么考直接關(guān)系到老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方向，為了更好的把握這兩點(diǎn)，也為了在中考中“游刃有余”，賈老師帶我們認(rèn)識(shí)了“一核六緯四手段”，讓我們知其然，也知其所以然和所以做。緊接著，賈老師以中考試題為例，帶大家感受并總結(jié)了開(kāi)放探究性試題的特點(diǎn)“活”、“新”、“探”，試圖通過(guò)特點(diǎn)的總結(jié)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題。最后，賈老師以中考試題為例，對(duì)中考開(kāi)放性試題的設(shè)問(wèn)類(lèi)型進(jìn)行了小結(jié)——條件開(kāi)放型、結(jié)論開(kāi)放型、策略開(kāi)放型、綜合型。整節(jié)課賈老師都緊緊圍繞中考試題來(lái)推進(jìn)，有事實(shí)依據(jù)，有規(guī)律總結(jié)，有方法引領(lǐng)，讓人受益匪淺。 　　歷史長(zhǎng)河奔騰不息，有風(fēng)平浪靜，也有波濤洶涌。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，習(xí)主席指出:我們要“堅(jiān)決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)”！為此，我們“思政人”“疫”不容辭，“課”不容緩，將繼續(xù)全力以赴！ 主編:劉文兵 編輯:董秀玲王蕾