數(shù)學(xué)閱讀的路徑與美妙（課外）

小徐

數(shù)學(xué)閱讀的主要陣地在課外。每周開設(shè)閱讀課或在固定的閱讀時(shí)間里對課外閱讀做行之有效的指導(dǎo)，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生持之以恒的閱讀注入強(qiáng)心劑，進(jìn)而在閱讀中感受數(shù)學(xué)的文化、學(xué)會思考辨析，開拓?cái)?shù)學(xué)視野，最終形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。 一、指導(dǎo)連讀邊畫 閱讀計(jì)劃可以大致了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生對閱讀某課外書之后，可以引導(dǎo)學(xué)生動用眼、口、手、腦等多種感官用連環(huán)畫的形式來連續(xù)敘述一個(gè)故事或事件的發(fā)展過程。二、指導(dǎo)邊讀邊思 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐字逐句默讀，教給學(xué)生“做記號”的方法。用不同顏色的筆運(yùn)用標(biāo)注符號采用眉批、首批等形式對相關(guān)內(nèi)容注明自己的認(rèn)識和思考，還可以用圖形將說明性語言畫出自己的理解和思考。 三、指導(dǎo)邊讀邊試 閱讀中，問題的出現(xiàn)千變?nèi)f化、趣味無窮?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)給自己設(shè)置懸念，不急于尋找答案，而是先嘗試拿起紙筆在算一算、畫一畫、折一折、量一量、拼一拼、演一演的過程中不斷挑戰(zhàn)自我，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的全過程。四、指導(dǎo)讀議結(jié)合 在全班共讀同一內(nèi)容之后，組織學(xué)生說一說、議一議，穿插交流討論。讓學(xué)生分別用文字語言、圖形語言、符號語言詮釋同一個(gè)定理，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解能力。五、指導(dǎo)續(xù)編故事 在學(xué)生讀懂原來數(shù)學(xué)故事的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生以原來數(shù)學(xué)故事的結(jié)局為起點(diǎn)，展開充分的想象與聯(lián)想，改編和續(xù)寫出原來故事情節(jié)的發(fā)展和變化。 六、指導(dǎo)書寫感悟 在學(xué)生閱讀之后，指導(dǎo)學(xué)生把從書中領(lǐng)悟出來的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、閱讀感受寫出來。通過數(shù)學(xué)閱讀感受的書寫，在不斷的思考中進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“根”，引領(lǐng)學(xué)生徜徉書海，靜下心來，思考、思考、再思考。思維體操伴隨閱讀進(jìn)行，活思、巧思、妙思會如影隨形，學(xué)生思維能力也會悄然提高。