<h3> 2020年3月26日，在劉建梅教研員的組織領(lǐng)導(dǎo)下，萊山區(qū)初中道德與法治學(xué)科全體初四教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺，共同開展了以<i>“</i><i style=""><u>線上推門聽課反饋</u>”</i>為主題的教研活動。<b>本次課后教研活動基于疫情現(xiàn)狀，力求達(dá)到提高線上課堂教學(xué)效率，保證初四學(xué)子充分備戰(zhàn)中考，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。</b>教研員直奔主題、抓準(zhǔn)要害，圍繞“問題”與“建議”兩大環(huán)節(jié)主持了會議，引導(dǎo)全體初四教師共同反思、共同進(jìn)步。</h3> <h3> 本次教學(xué)研討活動共分為兩階段：</h3><h3> 第一階段，3月13日——3月25日，教研員對煙臺市萊山區(qū)七所學(xué)校的11名老師分別進(jìn)行不間斷線上聽課，并及時與各位老師進(jìn)行線上研討，反饋問題，幫助各位教師盡快調(diào)整，提高線上教學(xué)質(zhì)量。</h3><h3> 第二階段，3月26日，教研員組織全體初四教師共同總結(jié)問題，研討本次聽課收獲。</h3> <h3> 在本次教研活動中，教研員與大家共同總結(jié)了以下問題：</h3><h3> 煙臺永銘中學(xué)集體備課不夠充分，課堂較為隨意性，且缺乏有效提問。與之相比，煙臺大學(xué)附屬中學(xué)集體備課較為充分，且提問環(huán)節(jié)運(yùn)用較好，林華老師關(guān)注到了學(xué)生的思維能力，推動了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高，但存在對學(xué)生規(guī)范表達(dá)能力不夠重視的情況。萊山第一中學(xué)與初家中學(xué)存在“滿堂灌”、課堂效率低、缺少板書的共性問題。濱海中學(xué)則存在與學(xué)生互動不足與新舊知識銜接不到位的問題。</h3><h3> 在明確問題的同時，劉建梅教研員著重表揚(yáng)了煙臺永銘中學(xué)中學(xué)的張宇琦教師與解甲莊中學(xué)的趙敏老師。兩位年輕教師恰當(dāng)利用板書，幫助學(xué)生更加細(xì)致的理解問題，為其他教師做出了榜樣。趙敏老師注重學(xué)生的分析問題能力，極大提高了整體的課堂效率。</h3><h3> 發(fā)掘問題并解決問題，尋找解決策略，改善線上教學(xué)質(zhì)量是重中之重。教研員對全體初四教師未來線上課堂之路提出了建議：</h3><h3> <b>一、加強(qiáng)集體備課</b></h3><h3> 集體備課應(yīng)具體到每月、每周、每課時，具體到某道題，每周至少進(jìn)行一到兩次集體備課，且確定固定時間，分組負(fù)責(zé)，提高效率與規(guī)范性。</h3><h3> <b>二、加強(qiáng)進(jìn)度管理</b></h3><h3> 進(jìn)度應(yīng)按照要求保持一致性，避免出現(xiàn)過分拖沓的情況，影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，給學(xué)生各科學(xué)習(xí)“拖后腿”。</h3><h3> <b>三、精選習(xí)題講解</b></h3><h3> 教師應(yīng)創(chuàng)造性使用手中資料，選取有價值、有實(shí)效的問題進(jìn)行講解，避免泛泛做題、全篇講解無重點(diǎn)。要做讓學(xué)生真正有所得、有所獲的老師。</h3><h3> 同時，教師應(yīng)善于使用中考題，結(jié)合新教材修正答案，走出執(zhí)著于舊教材熟悉知識的“舒適區(qū)”。為此，劉建梅教研員以自身課堂經(jīng)歷為例，示范講解了“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的細(xì)微差別，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生從負(fù)起個人責(zé)任到做好集體擔(dān)當(dāng)?shù)纳A。</h3><h3> <b>四、注重有效提問</b></h3><h3> 教研員指出，作為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)有對教學(xué)知識的捕捉能力，要多問“為什么”“怎么達(dá)到”等有深度的問題，減少“對不對”“是不是”等缺乏思考的問題。</h3><h3> <b>五、規(guī)范學(xué)生語言</b></h3><h3> 學(xué)生答題語言不規(guī)范，很大程度上是教師給予的反饋不夠到位，致使學(xué)生產(chǎn)生了錯誤觀念。教研員強(qiáng)調(diào)，大家應(yīng)在摸透課本知識的基礎(chǔ)上，深刻分析問題，幫助并引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷回答問題的核心句，而非長篇大論。</h3><h3> <b>六、善于運(yùn)用板書</b></h3><h3> 教師應(yīng)把學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，將眼、耳、口、手相結(jié)合，借助ppt，對知識進(jìn)行圈畫，加深學(xué)生記憶點(diǎn)，盡量使大部分學(xué)生掌握知識。</h3><h3> 最后，教研員針對下一階段的工作進(jìn)行了展望。各位教師應(yīng)著力準(zhǔn)備專題課堂，出原創(chuàng)考題，對學(xué)生負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。 今后，教研員也將繼續(xù)“推門”聽課，考察教師的反饋消化情況，與教師們繼續(xù)研討，共同提高。</h3> <h3> 教研是開展教學(xué)活動的有力保障，本次聽課反饋教研活動中，教研員領(lǐng)導(dǎo)全體初四教師相互聽取問題，提出針對性意見，為各位老師接下來<b>如何開展線上教學(xué)工作，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方式，提升線上教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生完善自身學(xué)科素養(yǎng)與應(yīng)考素質(zhì)</b>指明了更加清晰的方向。</h3>