<p style="text-align: center;"><b>培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣更重要 </b></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">撰文：梁政 </span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">本文發(fā)表于2020-03-27《梅州日?qǐng)?bào)》</span></p><p><br></p><p><b>文章提要：</b>本文主要對(duì)處在書寫初始階段的小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生由一開始的正確書寫到逐漸產(chǎn)生各種問題的狀況，進(jìn)行分析梳理，找到問題的根源，從而認(rèn)識(shí)正確書寫習(xí)慣培養(yǎng)的意義及找到可行的方法。對(duì)于高年級(jí)書寫不好的學(xué)生同樣適用。</p> <p> 隨著國家教育部門《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)，引起了教育界對(duì)中小學(xué)書法教學(xué)的關(guān)注，對(duì)中小學(xué)生書寫要求更是空前重視，無論是老師和家長(zhǎng)，對(duì)孩子們的書寫也好像忽然有了更多的要求和期待。書寫，不知不覺中儼然已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)中極其重要的內(nèi)容了。本文主要討論一二年級(jí)小學(xué)生的初始階段的書寫問題，當(dāng)然，對(duì)一直書寫不太好的其他年級(jí)學(xué)生也同樣適用。</p><p> 小學(xué)生的書寫問題，不是單一層面的問題，有各方面的原因。但作為老師和家長(zhǎng)，在書寫方面如果樹立正確的觀念，對(duì)孩子們的影響卻往往能見微而知著。我認(rèn)為，對(duì)初始書寫階段的一二年級(jí)小學(xué)生而言，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣更重要。本文討論的正確書寫，是指普遍意義上的正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，在此基礎(chǔ)上有合理書寫時(shí)間的安排，合適書寫工具的使用，有持續(xù)書寫的能力和自糾錯(cuò)能力。</p><p> 我們先來分析一下小學(xué)生書寫過程中的一些普遍問題。</p> <p>■握筆姿勢(shì)和坐姿不正確</p><p><br></p><p> 這是大部分家長(zhǎng)很頭疼的問題?？稍诩议L(zhǎng)的印象中，孩子們一開始寫字時(shí)，握筆姿勢(shì)都是正確的，寫著寫著孩子們的握筆姿勢(shì)怎么就不對(duì)了呢？問題的根源可謂“非一朝一夕之故，其所由來者漸矣”。很多小朋友在幼兒園大班甚至小班的時(shí)候就已經(jīng)被要求開始書寫了，書寫的年齡越來越提前。這個(gè)年齡段的孩子，手指手腕雖然有一定的力量，但他還不能夠像成人一樣很好地去控制和把握手上的力量，畢竟人的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展上會(huì)相對(duì)緩慢，他就會(huì)用全部力量去書寫，小手很快疲憊，繼續(xù)書寫必然帶來手勢(shì)的變形。連續(xù)超過15分鐘的書寫，小朋友的手就有疲憊感了。到了小學(xué)一二年級(jí)(七到八歲)的小學(xué)生，在骨骼上也還處在生長(zhǎng)期，肌肉的協(xié)調(diào)能力也還在發(fā)展中，實(shí)際上也并不適合長(zhǎng)時(shí)間的書寫。就像體育運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)我們的體力不夠，感覺疲憊的時(shí)候，有些動(dòng)作會(huì)變形，變形的動(dòng)作又會(huì)導(dǎo)致我們受傷是一樣的道理。書寫，其實(shí)是一個(gè)對(duì)手指手腕要求很高也很微妙的一個(gè)日常行為。跟我們使用筷子一樣，會(huì)涉及很多內(nèi)在神經(jīng)系統(tǒng)。根據(jù)多年的書法教學(xué)的觀察，我認(rèn)為從生理的角度看，現(xiàn)在的孩子學(xué)寫字都太早了！太小太早就開始進(jìn)行硬筆書寫，手指手腕力量不夠?qū)е挛展P姿勢(shì)變形，沒有得到及時(shí)更正以至于變成習(xí)慣，是現(xiàn)在很多中小學(xué)生甚至大學(xué)生都不能正確握筆的主要原因。當(dāng)然，小學(xué)生從一年級(jí)就有家庭作業(yè)了，書寫不可避免。九周歲以前的小學(xué)生在書寫上就一定要控制好時(shí)間，九周歲以后連續(xù)作業(yè)書寫時(shí)間可以延長(zhǎng)一些，大概可以連續(xù)30分鐘左右。</p> <p>■過于單一且不規(guī)范的書寫工具</p><p> 首先是種類?，F(xiàn)在普遍要求一二年級(jí)的小學(xué)生使用鉛筆來書寫，利于橡皮擦改，這無可厚非。但經(jīng)驗(yàn)告知我，小學(xué)生恰恰不應(yīng)該單一地使用鉛筆，應(yīng)該鼓勵(lì)小朋友嘗試使用中性筆或鋼筆書寫，哪怕是一年級(jí)剛開始書寫的小學(xué)生。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生使用鉛筆時(shí)會(huì)非常大力地去書寫，除了不會(huì)很好控制力量外，更多的是因?yàn)樗X得寫出來的“字跡不夠深”“不夠清晰”。而使用墨水筆的話，就不會(huì)有這個(gè)問題。用力的方式也會(huì)改善很多，手也放松很多。其次是筆本身的問題。就是小學(xué)生現(xiàn)在用的筆其實(shí)問題很多。小學(xué)生自己選的筆，往往看上去很漂亮很花哨，但可能就存在各種問題。在德國和日本，筆的種類也非常豐富，而且非常重視筆桿的設(shè)計(jì)。筆桿的粗細(xì)，糙滑，大小，輕重，對(duì)書寫者來說，是非常直接的體驗(yàn)，筆者就曾經(jīng)買過德國設(shè)計(jì)的一款水筆，筆桿并不是圓形的，而是三菱式的圓形設(shè)計(jì)，剛好和握筆的三個(gè)手指的部位相對(duì)應(yīng)，書寫體驗(yàn)非常舒服。但是，我們看到，學(xué)校周圍的文具店里，設(shè)計(jì)合理、書寫體驗(yàn)舒適的筆并不多見，反而是設(shè)計(jì)花哨的筆充斥眼睛，眼花繚亂，良莠摻雜，小學(xué)生在選擇時(shí)也無所適從，只能挑一個(gè)所謂的“自己喜歡的”就好了。所以，家長(zhǎng)可以在小學(xué)生選筆時(shí)購買幾枝不同粗細(xì)輕重的筆，握筆處一定不要光滑，而要防滑。使用過程中了解孩子的書寫體驗(yàn)，逐漸找到合適自己的筆?！坝破涫?，先利其器”，古語是不會(huì)錯(cuò)的。也可以給孩子選擇握筆糾正的硅膠小工具。有糾正握姿功能，可以套在活動(dòng)鉛筆，鉛筆，中性筆和鋼筆上。孩子的手指剛好放在筆桿上凹陷的位置，而且硅膠柔軟，也可以緩解書寫疲勞。</p><p><br></p><p>■書寫過程中不注意放松方式</p><p> 小學(xué)生的手指手腕的力量還不穩(wěn)定，不會(huì)控制自己的力量，所以超過15分鐘的書寫時(shí)，他的手指手腕就開始疲憊了。但作業(yè)還沒寫完，還要繼續(xù)書寫——疲憊導(dǎo)致動(dòng)作變形。這個(gè)時(shí)候，他的坐姿和握筆的姿勢(shì)就會(huì)開始出現(xiàn)變化。筆，會(huì)被大拇指根部死死壓在虎口里，大拇指端已經(jīng)沒有抵在筆桿上了，食指拇指也已經(jīng)錯(cuò)位了！所以我們要知道，大拇指和食指在正確位置上而且能放松，才算是能正確地握筆書寫了。</p><p> 用不正確的握筆姿勢(shì)去書寫，而且經(jīng)常這樣寫的話，不正確的握姿慢慢就會(huì)變成一種習(xí)慣穩(wěn)定下來。所以，書寫15到20分鐘左右，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該反復(fù)提醒孩子們，務(wù)必放下筆甩甩手，放松手指手腕手臂，是十分必要的。</p> <p> 實(shí)際上，大部分一二年級(jí)的小學(xué)生在一開始的書寫時(shí)感覺還是很好的，還不會(huì)有太多不好的習(xí)慣和動(dòng)作，對(duì)寫作業(yè)還是很有熱情和儀式感的。書寫態(tài)度和字跡都很端正，大部分同學(xué)作業(yè)做得很好。但這期間卻是一個(gè)漸變的過程。作業(yè)書寫量的增加，寫完后各種玩耍的誘惑，都讓孩子的書寫慢慢變化。正如很多家長(zhǎng)都知道的，到了三年級(jí)的時(shí)候，孩子的書寫開始出現(xiàn)問題，字寫得歪歪扭扭不端正，一行字寫下來“上山下坡”，即連續(xù)的幾個(gè)字，往往都不能夠?qū)懫?。?shí)際上就是一二年級(jí)時(shí)各種書寫問題的無聲無息地積累，然后在三年級(jí)這個(gè)節(jié)點(diǎn)上爆發(fā)出來。當(dāng)然也有態(tài)度不認(rèn)真的敷衍式書寫！如果在一二年級(jí)時(shí)，對(duì)逐漸出現(xiàn)的問題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整，慢慢形成好的書寫習(xí)慣，孩子們的書寫是不會(huì)太差的。橫平豎直寫端正是完全沒有問題的。</p><p> 所以我們?cè)诤⒆訒鴮懙某跏茧A段，不要著急也不要焦慮。在平常的書寫當(dāng)中，家長(zhǎng)只要稍微掌握點(diǎn)技巧，留點(diǎn)心眼，多給孩子一點(diǎn)提醒和溝通，孩子的書寫都會(huì)有很大的改觀和提高。初始階段，正確書寫習(xí)慣的培養(yǎng)需要堅(jiān)持練習(xí)，不是糾正一下就能自動(dòng)把握的，還需要老師家長(zhǎng)的重視、跟進(jìn)，更需要耐心、方法！那么，一二年級(jí)小學(xué)生的書寫，要注意哪些方面的問題呢？家長(zhǎng)要怎么樣配合老師和孩子呢？我覺得主要有幾個(gè)方面：</p> <p> 第一，盡量不要在做正式作業(yè)的時(shí)候糾正握姿。一二年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)每天都要做一些作業(yè)了。家長(zhǎng)可以把握一下孩子做作業(yè)的時(shí)間。提醒一下孩子正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，書寫慢一點(diǎn)工整一點(diǎn)。</p><p> 第二，時(shí)不時(shí)提醒孩子“放下筆，甩甩手，放松一下”。</p><p> 第三，讓孩子感受不同的書寫工具。如果老師布置的作業(yè)要求是鉛筆書寫，那每天在他做作業(yè)之前，家長(zhǎng)可以讓孩子用墨水筆在另外的米格紙上先寫二三十個(gè)字練習(xí)一下，感受一下不同的工具。孩子對(duì)不同的工具的書寫，有了鮮明的對(duì)比體驗(yàn)，從而慢慢感受到手指手腕的不同發(fā)力狀態(tài)和特點(diǎn)。這種經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得可以讓他更快感受到手上的力量和怎么樣去控制它。</p> <p> 第四，落實(shí)到具體書寫的文字上。就是把基本的筆畫，長(zhǎng)橫長(zhǎng)豎長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺寫到位。孩子寫字時(shí)，家長(zhǎng)一定要注意這幾個(gè)基本的筆畫。小學(xué)生在寫這些筆畫的時(shí)候，往往容易越寫越短，這樣寫起來快嘛！如果有老師和家長(zhǎng)的及時(shí)提醒，孩子就會(huì)避免這樣的問題。方框結(jié)構(gòu)，則要注意四個(gè)角要寫實(shí)，不要有很多開口。把四個(gè)基本筆畫和方框結(jié)構(gòu)寫好，從卷面上看過去，書寫已經(jīng)感覺美觀很多了。這些書寫技巧的掌握還談不上是書法層面上的要求，只以整齊端正為主。要上升到書法的層面，當(dāng)然就需要專業(yè)老師的課程和訓(xùn)練來提高了。</p> <p> “冰凍三尺，非一日之寒”，各階段的書寫問題都有個(gè)漸變的過程，但也一定有其原因和解決的辦法。針對(duì)一二年級(jí)小學(xué)生的書寫問題，如果老師和家長(zhǎng)的注意力能夠放在培養(yǎng)小學(xué)生的正確書寫習(xí)慣上，孩子們的書寫提高才顯得更有實(shí)效。家長(zhǎng)千萬不要想當(dāng)然地用自己腦海中的那種書法層面的書寫去要求自己的孩子。</p><p><br></p><p> 書寫的初始階段，正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，合理的書寫時(shí)間，合適的書寫工具，手指手腕的放松方式，堅(jiān)持練習(xí)形成習(xí)慣，才是培養(yǎng)孩子們良好書寫的正確打開方式！■</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">以上為梁政書法作品</span></p>