線上豐富線下精彩（二）

遠(yuǎn)山含黛

嫩江農(nóng)場(chǎng)學(xué)校線上開(kāi)課一月拾貝戰(zhàn)疫非常時(shí)期致敬云端平凡英雄嘗試 —— 探索 ——收獲一路走來(lái)…… 學(xué)科線上教學(xué)，一課一得 宋雁凌：視頻分解+一題多解 數(shù)學(xué)教學(xué)需要大量的操作與演示來(lái)促進(jìn)理解。線上教學(xué)為了達(dá)到這個(gè)效果，宋雁凌老師想了很多辦法。 《觀察物體》一課，她事先錄了幾個(gè)小視頻，邊操作邊一步一步地講解拼擺圖形的過(guò)程與方法。發(fā)給學(xué)生后，孩子們的課后作業(yè)完成得準(zhǔn)確率、效率都有提高。接著設(shè)計(jì)了一題多解，看誰(shuí)擺的多的練習(xí)。一個(gè)多小時(shí)就200多條圖片，其中有個(gè)孩子竟然擺出了20多種！ 圖形之舞，思維飛揚(yáng)。孩子的眼光是獨(dú)到的，思維是靈動(dòng)的，充滿智慧的，如何開(kāi)發(fā)是職責(zé)賦予我們老師的使命，我們只有探索，不斷地探索…… 呂花美：課程推送+中心議題 　　針對(duì)語(yǔ)文線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容取舍差異的問(wèn)題，呂花美老師在《荷花》教學(xué)時(shí)首先讓同學(xué)們帶著任務(wù)單上的問(wèn)題觀看視頻教學(xué)。 接著（直播）師生互動(dòng)：你從哪些地方體會(huì)到了“這一池荷花是一大畫”？圍繞這個(gè)中心議題，教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞法、想象表達(dá)法，引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，層層深入，從而領(lǐng)會(huì)到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析詞語(yǔ)的能力。使學(xué)生體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，切實(shí)做到一課一得。 亓彤:線上指導(dǎo)+線下表達(dá) 因?yàn)橐咔?，撲面而?lái)的是如何高效應(yīng)對(duì)這段特殊時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)？亓彤老師引領(lǐng)口語(yǔ)交際課堂——走進(jìn)他們的童年歲月： 線上創(chuàng)設(shè)交際情境，由兒時(shí)游戲引入，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。拓寬實(shí)踐的途徑，明確采訪對(duì)象、了解交際的要求，理清提問(wèn)清單。推送教學(xué)視頻，注重采訪的過(guò)程，讓學(xué)生真正成為交際的主人，與家長(zhǎng)交流溝通。線下讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束真實(shí)地記錄??整理表達(dá)，與同學(xué)們分享，大家互相交流評(píng)價(jià)，提高了口語(yǔ)水平。同學(xué)們也由衷發(fā)出應(yīng)珍惜童年、熱愛(ài)生活的感嘆。 王建英：一腔熱情+家國(guó)情懷 　　王建英老師依據(jù)低年級(jí)小同學(xué)對(duì)事物的好奇，專注時(shí)間短及思想教育難以滲透等特點(diǎn)，巧設(shè)環(huán)節(jié)，書教學(xué)實(shí)效。在國(guó)情教育課中：手語(yǔ)舞表演，為中國(guó)加油！彩筆繪祖國(guó)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷！隔屏唱國(guó)歌，誓與祖國(guó)不分割！ 姜春媛：常規(guī)作業(yè)+分層布置 線上教學(xué)，作業(yè)的布置與提交一直困擾著老師。姜春媛老師在常規(guī)作業(yè)抄寫、默寫、記憶等基礎(chǔ)上進(jìn)行了分層次布置：要求學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一單元關(guān)于記者參觀，“導(dǎo)游”介紹學(xué)校的一些句子和小對(duì)話后，讓他們也試著寫一篇小作文畫出自己喜愛(ài)的學(xué)校，也可以用畫筆涂上喜愛(ài)的顏色介紹一下自己的學(xué)校。學(xué)生興趣濃厚，更好地運(yùn)用鞏固這一單元的重點(diǎn)句子，有效地提升他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力達(dá)到學(xué)以致用的目的。 程洪慧:語(yǔ)音互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng) 　　知識(shí)在分享中成長(zhǎng),思想在交流中提升。程洪慧老師在線上的教學(xué)中不斷地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和接受程度來(lái)完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；她的學(xué)生們?cè)诓粩嗟剡m應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，運(yùn)用語(yǔ)音及留言板與其互動(dòng)，完成了高質(zhì)量的線下活動(dòng)。線上教學(xué)沒(méi)有拉開(kāi)師生的距離，反而起到了奇妙的“光合作用”。課堂積極的互動(dòng)問(wèn)答、文字作業(yè)的輸出使得教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)！ 關(guān)顯茹：二次加工+精準(zhǔn)教學(xué) 　　關(guān)顯茹為了利用好每節(jié)課的三十分鐘時(shí)間，避免學(xué)生操作的麻煩，將學(xué)習(xí)資源優(yōu)學(xué)派的單詞和課文分別截取成一個(gè)個(gè)小視頻，一個(gè)單詞就一個(gè)視頻，一段課文一個(gè)視頻，課堂上發(fā)下去，這樣就能想學(xué)哪個(gè)單詞或者哪部分課文就點(diǎn)哪個(gè)單詞的視頻，而且還不用來(lái)回操作釘釘，優(yōu)學(xué)派了。操作簡(jiǎn)單的，快捷，學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性更強(qiáng)。 張霞：隔空互動(dòng)+精心設(shè)計(jì) 為突破線上教學(xué)局限，張霞老師在講授there be句型的時(shí)候，通過(guò)以下幾種形式進(jìn)行講解： 1.猜謎。露出物體的一部分讓學(xué)生猜出名稱，用There be說(shuō)出自己猜到的物品。2.編兒歌，說(shuō)唱句型。兒歌明快的節(jié)奏和活潑的內(nèi)容能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的各種感官，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中記住所學(xué)句型。3.簡(jiǎn)筆畫圖片，結(jié)合there be句型進(jìn)行練習(xí)，在同學(xué)們初步了解句型用法的時(shí)候，隨學(xué)生們練習(xí)了大量的例句，在師生互動(dòng)的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)，使所學(xué)重點(diǎn)句型得到了很好的訓(xùn)練。 常爾家：聯(lián)播創(chuàng)作+評(píng)語(yǔ)助力 　　對(duì)美術(shù)老師常爾家來(lái)說(shuō)，這一個(gè)月是讓自已成長(zhǎng)的過(guò)程，也是對(duì)自我教學(xué)路上的修行。她靜下心來(lái)審視自我，提高自己，不斷接受新鮮事物，新的媒介，開(kāi)拓出不一樣的課程體驗(yàn)，有新的收獲。她的課程主要以多班聯(lián)播的形式來(lái)進(jìn)行，以抗擊疫情為主題的課程，最大的亮點(diǎn)就是孩子們充滿激情的創(chuàng)作，豐富的想象力，完整的畫面表現(xiàn)！因?yàn)檫@真的超出預(yù)期的效果，更加堅(jiān)定了她的信心！ 孫菁菁：家校協(xié)作+愛(ài)不缺席 孫菁菁老師在每一個(gè)教學(xué)周結(jié)束后，都會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思總結(jié)，以存在的共性問(wèn)題為主題，利用周一班會(huì)，與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，并提出指導(dǎo)建議，家長(zhǎng)與各科老師形成教育合力，對(duì)孩子學(xué)習(xí)齊抓共管。 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂上孩子們爭(zhēng)著連麥；課下?tīng)?zhēng)著先提交作業(yè)，每一次的作業(yè)寫得美觀整潔。當(dāng)看到家長(zhǎng)的付出與孩子們的努力，她心中充滿了感動(dòng)，感謝家長(zhǎng)的理解、支持。家長(zhǎng)是我們這特殊時(shí)期最有力的臂膀，最堅(jiān)實(shí)的后盾。  焦翠翠：多措并舉+習(xí)慣養(yǎng)成 焦翠翠老師為力保所有學(xué)生都能收看推送的學(xué)習(xí)視頻，多管齊下，采用釘釘、微信、QQ三方推送。每天告知學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生觀看推送視頻后，進(jìn)入直播答疑環(huán)節(jié)。根據(jù)時(shí)間合理與學(xué)生互動(dòng)連麥，不定時(shí)點(diǎn)名與學(xué)生連麥，保證連麥的公平性并檢驗(yàn)聽(tīng)課認(rèn)真程度。作業(yè)通過(guò)微信小程序發(fā)布和提交，避免刷屏。針對(duì)作業(yè)共性問(wèn)題，再次通過(guò)小視頻或語(yǔ)音講解，讓每一位學(xué)生學(xué)透知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算是關(guān)鍵，要求學(xué)生每日提交一頁(yè)口算題卡，做到學(xué)習(xí)只是方式變了，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不變。 張玉芬：敬畏生命+個(gè)人防護(hù) 　　張玉芬老師認(rèn)真?zhèn)湔n，以聯(lián)播、推送等多種方式，使學(xué)生明白食物中毒的危害、哪些食物容易引起食物中毒，如何預(yù)防食物中毒，野外活動(dòng)時(shí)掌握預(yù)防中毒的方法；通過(guò)欣賞兒歌，讓學(xué)生懂得食品衛(wèi)生的重要性，要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和健康的飲食習(xí)慣，把好病從口入關(guān)，珍惜身體，珍愛(ài)生命。 程天虹：評(píng)價(jià)引領(lǐng)+星耀網(wǎng)學(xué) 程天虹老師在直播答疑、課后輔導(dǎo)時(shí)采用評(píng)價(jià)引領(lǐng)，學(xué)生以點(diǎn)亮?的形式給疫區(qū)的小朋友帶去“光明”，愿他們能早日走出陰霾。學(xué)生通過(guò)自己的努力為災(zāi)區(qū)小朋友加油！通過(guò)他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)積攢?，他們點(diǎn)亮多少顆?，就送去了多少份祝福。同學(xué)們參與的積極性非常高，直播答疑師生互動(dòng)時(shí)搶著連麥，有的同學(xué)急得直接在公屏上回答。在課后輔導(dǎo)時(shí)，每次作業(yè)都希望自己能得到?，學(xué)生作業(yè)字跡工整了，準(zhǔn)確率提高，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷和學(xué)習(xí)興趣。 菅廣鵬：在線班會(huì)+紅色傳承 菅廣鵬老師通過(guò)《做光榮的少先隊(duì)員》主題班會(huì)，看圖片，觀視頻，聽(tīng)故事，使孩子們受到了深刻的教育。聽(tīng)著紅色的故事，高唱《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，全體少先隊(duì)員，莊重敬禮！ 致敬浴血奮戰(zhàn)的英烈；致敬和平時(shí)代的英雄；致敬抗擊疫情的逆行者！全體少先隊(duì)員決心勤奮學(xué)習(xí)，傳承紅色精神，讓星星火炬，代代相傳！ 學(xué)科線下活動(dòng)，精彩紛呈 榮頂立：線下操作+數(shù)學(xué)元素 　　針對(duì)語(yǔ)文線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容取舍差異的問(wèn)題，呂花美老師在《荷花》教學(xué)時(shí)首先讓同學(xué)們帶著任務(wù)單上的問(wèn)題觀看視頻教學(xué)。 接著（直播）師生互動(dòng)：你從哪些地方體會(huì)到了“這一池荷花是一大畫”？圍繞這個(gè)中心議題，教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞法、想象表達(dá)法，引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，層層深入，從而領(lǐng)會(huì)到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析詞語(yǔ)的能力。使學(xué)生體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，切實(shí)做到一課一得。 冷梅：詩(shī)詞誦讀+多元解讀 　　冷梅老師利用線上活動(dòng)時(shí)間帶著孩子們暢游在“古詩(shī)詞”的廣闊天地之中，感受著古詩(shī)帶給我們的中華之美?！跋胂笕刖撤ā薄⒆觽兩砼R其境，去回味“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的童稚樂(lè)趣；“歌曲輔助法”——孩子們縱情吟唱，去感慨“只留清氣滿乾坤”的墨梅品質(zhì)；“情景表演法”——孩子們翩翩起舞，去感受“碧玉妝成一樹(shù)高”的春天之美。古詩(shī)詞誦讀帶給孩子們的不僅是強(qiáng)記博聞，厚積薄發(fā)，更是陶冶情操，豐富文化底蘊(yùn)。終見(jiàn)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。 柳立華：親子閱讀+國(guó)學(xué)經(jīng)典 柳立華老師在疫情期間，為了培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高孩子們的閱讀能力，結(jié)合線下活動(dòng)課開(kāi)展了“誦讀一本書”親子閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們自主選擇喜歡的圖書，有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)宋詞》《童話故事》等等。在家長(zhǎng)的陪伴下，一起閱讀。孩子們感受到了家長(zhǎng)陪同讀書的樂(lè)趣，營(yíng)造了濃厚的家庭書香氛圍！ 冉令玉:線下小報(bào)+童心抗疫 疫情期間，冉令玉老師為了增加孩子們的防疫知識(shí)，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，結(jié)合線下活動(dòng)課開(kāi)展防疫知識(shí)手抄報(bào)制作指導(dǎo)，將防疫與教學(xué)有機(jī)整合。一張張稚嫩的作品，一顆顆閃爍的新星。在活動(dòng)中，孩子們獲得了防疫知識(shí)，增加了防疫信心及能力。一份付出，一定會(huì)有一分收獲。 謝萍萍：主題活動(dòng)+行動(dòng)詮釋 謝萍萍老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀看《雷鋒》電影，制作手抄報(bào)，加深學(xué)生對(duì)雷鋒精神的理解，讓學(xué)生更加深理解“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”不是一句高遠(yuǎn)不可及的口號(hào)，而是真正發(fā)生在身邊的每一件助人為樂(lè)小事，疫情下我們看到了許多英雄。雷鋒精神人人可學(xué)，奉獻(xiàn)愛(ài)心處處可為！為家人做一件事，做個(gè)有奉獻(xiàn)，知感恩的好少年！ 林玉芬：折紙游戲+審美情趣 林玉芬老師通過(guò)線下折紙活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生掌握動(dòng)手操作技能，從而養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在折“蝴蝶”和“百合花”活動(dòng)中讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生能自己想到把蝴蝶放在家的花盆里面栩栩如生，百合花折后發(fā)現(xiàn)花心里放上棉棒如真花一樣！這樣做激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和更加熱愛(ài)生活！ 朱雪蓮：傳統(tǒng)玩具+居家新寵 　　沙包，是孩子童年中必不可少的玩具，親手縫制一個(gè)沙包，其中的樂(lè)趣及學(xué)問(wèn)也是妙不可言的。手，眼，腦并用，考驗(yàn)著學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和專注精神。六片正方形的縫合過(guò)程，培養(yǎng)了孩子的立體思維。 小小沙包，大學(xué)問(wèn)！通過(guò)屏幕和鏡頭，看到孩子們拿著剪刀用心裁剪，捏著針穿針走線的樣子可愛(ài)極了！ 王瑩：故事漫畫+潛能開(kāi)發(fā) 王瑩老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，用他們靈巧的雙手繪制出一幅幅精彩的漫畫，并在想象的基礎(chǔ)上，配上蘊(yùn)含道理，令人深思的故事內(nèi)容。學(xué)生是一張白紙，卻能在老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下發(fā)揮自己的無(wú)限潛能。日后的語(yǔ)文課上，她也會(huì)及時(shí)注意和挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，不讓任何一個(gè)亮點(diǎn)隱藏。 春已至，愿所有美好紛至沓來(lái)。謝謝每一位在線授課教師，謝謝你們?yōu)楹⒆悠催^(guò)全力！