教材分析 <p> 《貓》是部編教材四年級下冊第四單元的課文，全冊第13課。作者用生動的語言寫了大貓的性格古怪，小貓的淘氣活潑，貓的可愛躍然紙上，作者對貓的喜愛之情也展露無疑。</p><p><br></p><p> 30年來，語文教材選文有了很大的變化，但是《貓》這篇課文卻巋然不動，足見它的魅力。</p><p><br></p> <p> 本單元的語文要素有：1.體會作家是如何表達對動物感情的。2.寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。很明顯，就是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習作者的寫作方法，在寫作中進行運用。讀寫結(jié)合，在本單元體現(xiàn)得非常成功。</p><p><br></p> <p> 課后小練筆是課文第二段的前三句話。這三句話，寫出了貓性格里的對立面，體現(xiàn)了貓“古怪”的特點，細細品讀，我們仿佛看到，作者在寫這段文字的時候，一邊寫作，一邊露出無奈又愛憐的微笑。</p><p><br></p> 寫作解碼 <p> 學(xué)生聽過名師課堂以后，我又用語音在班級群里講解了這段話的寫作特點。這個小練筆三句話，兩層意思，兩個特點相互矛盾。前兩句話是一個特點：老實，乖，叫人放心；后兩句寫貪玩，一玩起來一天一夜不回來，叫人懸心，哪里還有一點“乖”的影子呢？</p><p><br></p> 組織過程 <p> 在充分了解作者寫作特點的基礎(chǔ)上，我的組織方式也發(fā)生了改變，我不再急于讓學(xué)生的思維“發(fā)散”開去，而是接受幾位老師、朋友的建議，先集中訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞小動物、或者熟悉的人來寫，突出兩個彼此矛盾的特點，便于學(xué)生掌握方法，也便于自己指導(dǎo)。</p><p><br></p> <p> 從寫作過程來看，大部分學(xué)生通過講解已經(jīng)明白了三句話之間的邏輯關(guān)系，一部分同學(xué)需要在練習中再次經(jīng)過指導(dǎo)才能理解。這也是非常正常的事情。</p><p><br></p> 習作展示 爸爸媽媽 <p> 讀下去，你會會心一笑，父母之愛，就在尋常小事之中，就在這“溫柔”與“暴躁”之間……</p><p><br></p> 兄弟姐妹 <p> 東西是人家的，你不能隨便動，姐姐生氣有理由??</p><p><br></p> <p> 小可愛也有發(fā)飆的時候呢！</p><p><br></p> <p> 這就是姐姐（哥哥）的擔當，雖然自己膽小，但是懂得保護更弱小的弟弟，讓人敬佩！</p><p><br></p> <p> 活力十足，才是小朋友！</p><p><br></p> <p> 一會兒嫌棄人家鬧騰，一會兒又埋怨人家不理你，小朋友也是“不容易”哦。</p><p><br></p> <p> 小可愛變身小魔王。??????</p><p><br></p> <p> 眼淚是武器，呵呵??</p><p><br></p> <p> 這就是傳說中的“窩里橫”嗎？??</p><p><br></p> 還有小外甥 還有老師 <p> </p> 可愛小生靈 小狗 <p> 狗是人類忠實的朋友，一點沒錯，看，小朋友們的筆下，狗也是如此盡職，如此可愛可敬！</p><p><br></p> 小貓 小兔 小倉鼠 特例——火 個例——文具 花草四季 小結(jié) <p> 總體來說，學(xué)生的思路還是比較廣闊的；我最看重的是，練筆里顯示出生活的真實模樣，有了對生活的體悟，寫出來的文字就有了鮮活的生命力。</p><p><br></p><p> 寫好小練筆，開心學(xué)語文；每天有進步，生活更愉快！</p><p><br></p>