優(yōu)質(zhì)資源助力網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 有效互動(dòng)提高教學(xué)成效

Q·X

——迎澤區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段中心組項(xiàng)目式網(wǎng)絡(luò)教研 　　春風(fēng)送暖，萬(wàn)物復(fù)蘇。為了有效抗擊疫情，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依然如火如荼地進(jìn)行著。迎澤區(qū)低段中心組已組織開(kāi)展兩次網(wǎng)絡(luò)教研，活動(dòng)中老師們提出困惑，攜手成長(zhǎng)，逐漸聚焦解決具體問(wèn)題，受益匪淺。 　　為了提升教研的互動(dòng)性，提高教研的有效性，低段語(yǔ)文中心組教研活動(dòng)升級(jí)，從微信轉(zhuǎn)戰(zhàn)釘釘進(jìn)行視頻會(huì)議。迎澤區(qū)教研室楊花老師精心準(zhǔn)備教研綱要，中心組成員提前學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際認(rèn)真思考，線上教研認(rèn)真思考解決問(wèn)題，形成策略輻射學(xué)校。開(kāi)展了一次生動(dòng)有效的項(xiàng)目學(xué)習(xí)式的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。 一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)明方向 　　3月16日晚，楊老師在微信群眾提供了教研活動(dòng)任務(wù)：圍繞重慶馮櫟鈞老師在教學(xué)中一節(jié)普通的直播課《北京的春節(jié)》，思考以下三個(gè)話題：第一，如何利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，將優(yōu)質(zhì)師資與課堂對(duì)接。第二，如何在課堂教學(xué)中真正做好互動(dòng)，既保證全員參與，也能重點(diǎn)關(guān)注。第三，如何聚焦主旨目標(biāo)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。 二、自主學(xué)習(xí)蓄智慧 　　每位教師在認(rèn)真觀看《北京的春節(jié)》時(shí)都做了詳細(xì)的記錄，發(fā)現(xiàn)其中能為我所用的線上教學(xué)策略。結(jié)合自己的線上教學(xué)實(shí)際情況取長(zhǎng)補(bǔ)短，更重要的是打破了原有的思維模式，提煉新的教學(xué)策略。 三、交流碰撞得新知 　　2020年3月18日晚7點(diǎn)30分，楊老師帶領(lǐng)所有低段中心組成員齊聚釘釘。首先大家就第一個(gè)問(wèn)題：如何利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，將優(yōu)質(zhì)師資與課堂對(duì)接發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。東崗小學(xué)李娜老師詳細(xì)介紹了《北京的春節(jié)》一課中馮老師是如何將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源與本班實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的。接著楊老師也明確：優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源確實(shí)能在減輕教師線上教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率。 　　如何在課堂教學(xué)中真正做好互動(dòng)，既保證全員參與，也能重點(diǎn)關(guān)注。這也是老師們?cè)趯?shí)際中所面臨的共性問(wèn)題。眾人拾柴火焰高，經(jīng)過(guò)老師們的激烈討論真是山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。朝陽(yáng)街小學(xué)郝悅昕老師提出在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教師提問(wèn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)更好地提高注意力。第二是借助釘釘學(xué)習(xí)平臺(tái)連麥把教學(xué)互動(dòng)最大化。黃老師、張老師根據(jù)自己的直播情況為大家傳經(jīng)送寶。校尉營(yíng)小學(xué)陳老師的互動(dòng)方法更是讓大家眼前一亮：直播開(kāi)始前要求所有的孩子打開(kāi)連麥功能，這樣就可以和任何一個(gè)孩子互動(dòng)，不僅有效解決因連麥出現(xiàn)的時(shí)間拖沓的問(wèn)題，還能從不同角度、不同方面關(guān)注不同程度的學(xué)生，關(guān)注進(jìn)度、關(guān)注互動(dòng)率。 　　到底該如何聚焦主旨目標(biāo)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，學(xué)有所得呢？通過(guò)交流后大家明白了課前預(yù)習(xí)對(duì)于提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，做好預(yù)習(xí)是線上教學(xué)的后勤保障。其次教師在上課前一定要研讀教材、分析學(xué)情，做到心中有目標(biāo)、心中有學(xué)生。只有這樣才能像曲霞老師說(shuō)得那樣提出有針對(duì)性的問(wèn)題，才能像劉曉園老師說(shuō)得那樣通過(guò)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制真正做到一課一得。 四、集思廣益凝策略 　　最后，楊老師為本次研討做了高度精煉的總結(jié)：一是教師要準(zhǔn)確把握教材，清晰每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，突出15分鐘的教學(xué)重點(diǎn)和方法的習(xí)得。二是夯實(shí)低段的識(shí)字寫(xiě)字功夫，特別是識(shí)字寫(xiě)字方法尤為重要。由于線上教學(xué)時(shí)間有限，所以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)主要以突破難字歸類指導(dǎo)為主?？梢詺w類進(jìn)行識(shí)記生字：像《端午粽》中的“米、豆、肉、帶”可以通過(guò)象形字的方法來(lái)識(shí)記；《動(dòng)物兒歌》中的昆蟲(chóng)名字可以運(yùn)用形聲字的方法牢記于心；可以關(guān)注結(jié)構(gòu)指導(dǎo)寫(xiě)法，如《中國(guó)美食》中的”烤鴨”，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要注意穿插和避讓……三是在線上教學(xué)中保證學(xué)生的參與度，關(guān)注不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的思維可感知，可觸摸。四是網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)勢(shì)資源很多，低段語(yǔ)文教學(xué)雖然沒(méi)有現(xiàn)成的備課包，但要學(xué)會(huì)借船過(guò)河，用好網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，教師不僅要會(huì)用，更要結(jié)合自己的學(xué)情用好資源。 　　楊老師希望中心組成員能起到輻射作用，將集體研究的智慧傳遞到每所學(xué)校的低段年級(jí)組去，屆時(shí)還可以把自己好的做法投稿到程惠萍名師工作室，幫助學(xué)生，成就自己。 五、以點(diǎn)帶面促發(fā)展 　　美好的時(shí)光總是短暫的，想說(shuō)的話兒總是說(shuō)也說(shuō)不完。停課不停教，教研無(wú)止盡。會(huì)后，許多老師意猶未盡，在微信群里積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。還有一些老師已把網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中大家集思廣益的成果輻射到本校本年級(jí)。真正發(fā)揮中心組的輻射帶頭作用，切實(shí)提高全區(qū)線上教學(xué)的有效性。 　　冬漸去，春已來(lái)。只要我們有解決問(wèn)題的決心，就沒(méi)有什么能攔住我們前行的腳步！ 編輯：降麗霞制作：曲霞