“點亮心燈溫暖人生”記中考復習作文指導之《他，點亮我心燈》佳作欣賞

楊秀穎

“人生總有不如意的地方，明媚的陽光也有照不到的角落。 可在每個人的心里都有那么一盞燈，一盞可以照亮心靈的燈，也許你只是不知該如何將它點亮，從而束縛了自己的靈魂。可就是有那么一些人，他總是能夠在我們身陷黑暗無法自拔時，及時出現，將我們心中的這盞光明之燈再次點燃，然后照亮了我們整個世界?！?lt;/b> 歷時兩周，以《他，點亮我心燈》為題的作文習作終于告一段落了，我們經過一導、二改、三升格的步驟不斷打磨文章，無論是從“布局謀篇”還是在“主題立意”上，基本都做到了反復修改。在此期間，大部分同學的作文都過關并且漸入佳境，以下的十篇作文更是在眾多作文中脫穎而出，真可謂字字經推敲，篇篇皆佳作！ 九年一班朱智琴 點評： 少女情懷總是詩。作者娓娓道來，初次相遇時云淡風輕的美好，考試失利后敞開心扉的深談，相互陪伴時相知相惜的努力……真實、真摯的感情如涓涓細流，讓讀者心生暖意。他是“我”的點燈人，亦是青春路上的盟友。主題鮮明，首尾呼應也恰到好處，不失為一篇好文。 九年二班謝童桐 　　點評： 文章描寫了作者在一次書店里偶然的邂逅。在親眼目睹一個殘疾小女孩“自己站起來”的過程中，“我”被其自強不息的精神所觸動，女孩站起來的那一瞬間，她那如星星般的眼睛點亮了“我”的心，也激發(fā)了“我”內心深處奮斗的力量。文章的細節(jié)描寫到位，人物形象鮮明，很好地體現出主題。 九年四班黃思蕾 點評： 對歷史的質疑，對現實的失望，讓一個小小少年竟發(fā)出了如此的感嘆。從文章的字里行間我們能感受到這個年齡段特有的敏感，可就在這三觀確立的關鍵時期，她的“點燈人”及時出現，為她指點迷津，讓小作者看到了黑暗中的光束，感受到了溫暖。實為佳作！ 九年五班何曉敏 點評： 這篇文章最難能可貴的地方是作者運用了托物言志的寫作手法，講蘭花開放的先后和父親對自己的諄諄教誨有機的融合在一起，使本來些許平淡的體裁，有了“蘭花”的加持顯得技高一籌，在眾多作文中就脫穎而出了！ 九年五班譚瑜 點評： 時間為線，循序漸進。小作者以五歲、十歲、十五歲為時間線索，一點一點的將父親在她生命中起到重要作用的瞬間刻畫的很細膩，這一個個美好的瞬間使她慢慢的成為了更好的自己，對父親這位點燈人的感激也躍然紙上！ 九年五班王滔滔 點評： 這篇文章最大的亮點莫過于這布局謀篇上的巧妙，他熟練的運用了三句詩詞，并將其中的深意與文章的內容有機的融合在一起，雖然在主題表達上還有些許的不足，但瑕不掩瑜，獨特的結構已經讓讀者眼前一亮了！ 九年五班吳彩瑩 點評： 新穎的立意，精巧的構思，優(yōu)美的語言，再加上通篇充滿著的李白特有的豪情，匯成了一篇如此優(yōu)秀的作文。讓讀者讀起來賞心悅目，甚至大呼“過癮”，也許這就是所謂的“真情實感”給讀者帶來的感受吧！ 九年五班楊凱 點評： 美好中透露著些許心酸，小作者的真實經歷使得文章感人非常。難能可貴的是，作者沒有死板的去抓住自己和爺爺之間的感情線，而是通過爺爺奶奶兩個人相互扶持的畫面，來表達對這份愛的感動，從而點亮了心中那曾經灰暗過的角落。但在主題的表達和結尾的升華上還是欠缺考慮，刻畫的不夠，還要琢磨。 九年六班黃湘泠 點評: 用童話的手法寫出了一張?zhí)羌埖募人釢中疫\的遭遇，它很有自知之明，明白大家對它的渴求究竟是為了什么，小作者用成熟的眼光看透了這一切，但又是單純的，當這張?zhí)羌埍徽鄢尚疫\星保護了媽媽的健康的時候，糖紙的價值才真正發(fā)揮了作用，從而照亮了它的整個世界。這篇習作有種哲學味道，小作者卻能在成熟與單純之間運用自如，很棒！ 九年三班余震 點評:? 這篇文章的素材是我們每位同學都有可能遇到的，但余震同學很善于描寫，她的心理與周圍的環(huán)境渾然天成，對老師刻畫也能與環(huán)境相得益彰，正是因為她純熟的細節(jié)描寫，才能將“點亮”這一主題有層次地展現在讀者面前。 “世事洞察皆學問,人情練達即文章”世間萬物都值得我們細細留心觀察，看得多了，聽得多了，就自然想的多了，把心中所想寫出來的就叫“文章”。愿我們都能練就一雙洞察世事的雙眼，看到世間的一切美好，并為之珍惜，真正的做到“含沙射影妙筆成，思想馳騁成風云。匠心獨運寫現實，別具一格開心花。”