<h3> <b>“疫”期教研提師能 不負韶華爭朝夕</b><b>—</b><b>—</b>記四平市小學語文學科網絡集體備課活動</h3> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 2020年的這個寒假，注定會讓每一位教育人終生難忘。醫(yī)護人員和人民警察在抗疫前線“不破樓蘭終不還”，守護人民的安康。四平市小語人也在用實際行動“化作春泥更護花”，守護祖國的未來。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 按照四平市教育局《四平市春季學期延期開學期間教育教學工作方案》的要求，以及四平市教育學院《關于開展小學學段網絡教研活動的通知》“停課不停學”的工作部署，為繼續(xù)做好小學語文教師期初備課的業(yè)務指導和教學服務，進一步提高小學語文教師的專業(yè)水平和教學效果，集中解決小學語文教師在使用部編版教材過程中，關于略讀課教學存在的問題和困惑，市教育學院小學幼兒研訓部于2020年3月初依托釘釘平臺開展了“四平市小學語文學科略讀課教學策略網絡集體備課活動”。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 此次活動由市教育學院小學語文學科教研員管雪嬌主持。全市5個縣（市）區(qū)1547位小學語文教師參加了線上活動。活動內容共三項。</span>第一項內容是市教育學院小語教研員作了題為《生活，就是最好的語文教科書》的講座。</p> <h3><font color="#010101"> 講座圍繞“語文是‘有滋有味的’”展開，提出語文教學如何能有滋有味？首先，語文教師要做到眼中“有人”，教學要從孩子的視角出發(fā)，以人為本，以文育人，從而漸進到春風化雨、潤物無聲的教學效果。要讓玫瑰成為玫瑰，吐露芬芳；讓小草成為小草，綠滿天涯；讓喬木成為大樹，撐起棟梁。所有的教育，都是讓孩子成為最好的自己，讓他們獨立給自己的人生賦予意義。</font></h3> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 二是要教學有“法”。語文教學是有寬度、有溫度、有深度的。寬度，就是根據各單元人文主題與語文要素學會取舍，在舍得中建構完整，做到一課一得；溫度，就是用問題與活動激活孩子的思維，讓孩子學會身臨其境去體味、感受、理解文本；深度，就是喚醒孩子們小身體當中潛在能量，用已學到的知識學以致用。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 三是要教中有“道”。“道”在課堂中，在每一節(jié)課堂的細節(jié)之中，也在生活之中。當前的疫情就是最好的教科書。語文老師要讓孩子知道當下我們正在經歷的一切，要教會孩子們敬畏自然、珍愛生命、直面人性；懂得文化反思，厚植家國情懷，更要學會獨立思考。要讓孩子們知道，這就是生我養(yǎng)我的國家，她雖然還不夠健康美麗，但作為她的兒女更需用自己的行動讓她變得強盛和文明。</span></p> <h3><font color="#010101"> 講座結尾還指出，在這場戰(zhàn)“疫”中，語文老師可以足不出戶，但不可閉目塞聽。整個世界，都與自己息息相關。語文老師的樣子，就是教給孩子的樣子；孩子的樣子，就是未來中國的樣子。希望各位語文老師，能始終牢記從教初心，不忘育人使命，用心鉆研每一堂課，用愛培植祖國的未來。</font></h3> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 活動的第二項內容是由王萌、苗雨、高玲爽三位教師講授關于略讀課的思考、教學建議和略讀課課例設計。</span></p> <h3><font color="#010101"> 鐵東區(qū)葉赫鎮(zhèn)滿族中心小學校王萌老師作了題為《略讀課文“略”的是什么》的中心發(fā)言。她緊緊圍繞《義務教育語文課程標準（2011年版）》中關于略讀的要求，解讀了什么是略讀課，略讀課教學中教師如何以“詳備略，轉換身份”，并結合四下一單元《三月桃花水》為例，從課文解讀、教學目標設定、教學建議進行了整體教學思路分析。她圍繞四下一單元的人文主題與語文要素，結合單元文本內容特點，將課文分兩個部分。一是從散文出發(fā)，用散文的方式教散文。引導學生抓住關鍵詞句體會作者情感；二是引導學生通過多種感官體驗作者情感，讓學生通過不同方式的朗讀，感受作者對三月桃花水的喜愛與贊美，在體驗情感的同時，內化文章優(yōu)美的語言。</font></h3> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 四平市第二實驗小學的語文教師苗雨，以《關注課標，區(qū)分課型，把略讀課上成略讀課》為題，帶來她關于略讀課教學方式的思考。苗雨老師結合課標，從學段特點、單元目標、文本本身特色、文本所處單元的位置、文本所承擔的教學任務等進行了橫向、縱向的分析，并結合實際談了身邊大多數小學語文教師關于略讀課的苦惱和誤區(qū)。同時，以五下一單元《月是故鄉(xiāng)明》為例，講解了略讀課如何備課及教學。在教學設計中，她充分利用略讀課文前的閱讀提示，以此為主線安排教學過程。減少教師的問和講，增強學生的個體自讀和合作交流，并以教材為拓展點，內引外連，拓展閱讀。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 來自伊通滿族自治縣伊丹鎮(zhèn)中心小學校的高玲爽老師，以《藏戲》為例，以《略教精學，略出精彩》為題，談了高年級略讀課教學的嘗試。她用精巧明晰的思維導圖，提示了略讀課教學易走入的誤區(qū)，分析了略讀課教學中如何把握“精”與“略”的關系，并在六下一單元《藏戲》的教學設計中，將教學過程分為五大板塊，試畫思維導圖，預習先行；情境導入激發(fā)興趣；修改思維導圖，感知內容；豐富思維導圖，精研細思；運用思維導圖，適度延伸。板書設計也是采用思維導圖的形式。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，使學生能以思維導圖為輔助手段，完成自主閱讀任務。這種巧妙的教學方式意在隱去教師精雕細琢的教學，而讓學生靜心、精心、精巧地去學習。同時建議各位教師在略讀教學中，要關注“提取信息、整合問題、自主閱讀、合作探究、點撥評價、拓展閱讀”這些核心關鍵詞，努力追求略教精學的教學策略。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 活動的最后，市教育學院小語教研員對本次活動作了總結，并對部編版小學語文教材“略讀課教學策略”進行了簡單的梳理。提出略讀課教學的六個策略：抓住一個點、連成一條線、把握教學度、用好提示語、鋪就自學路和走向拓展路。</span></p> <h3><font color="#010101"> 線上，三位備課教師授課思路清晰，教學內容獨具匠心，講授過程精彩紛呈，高潮迭起。充分展示了我市小學語文教師蓬勃向上、奮發(fā)進取的精神風貌和勤于思考、善于創(chuàng)新的實踐精神。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 線下，聽課教師們借助手機、電腦、平板，或在客廳，或在臥室，那一方小小的屏幕前，大家坐得端正，聽得認真，記得詳細，談論熱烈。</font></h3> <h3> 釘釘群內教師們積極分享感受，學習借鑒，思想火花不斷迸發(fā)。大家紛紛表示“這是疫情期間‘停課不停研’最好的打開方式”。</h3> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 通過此次線上與線下相結合的大規(guī)模網絡集體備課活動，不僅使教師們充分認識了略讀課文的重要地位，正確把握了略讀教學的價值取向，精準定位了略讀課教學的特點，厘清了略讀課教學的注意點，還給廣大小學語文教師提供了學習的平臺和交流的機會，為教師們打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，豐富了教師們知識面，極大地激發(fā)了教師們要改革課堂教學方式方法的熱情。</span></p><p> 漫漫教學路，款款育人情。網絡集體備課活動雖然結束了，但研“讀”好統(tǒng)編教材的征程又有了新起點。</p><p> 未來已來!“以過去的知識教當下的人”早已過時，開啟“用未來的場景影響當下的學習”恰是時候，營造無邊界的全學習生態(tài)系統(tǒng)正是我們前行的方向。</p><p> 四平市小語人將發(fā)揚新時代的“紅燭”精神，繼續(xù)聚焦統(tǒng)編教材，落實統(tǒng)編教材的核心理念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，照亮全市小語教學的美好未來！</p> <h3><font color="#010101"> 相信，一切終將過去，待春花爛漫、摘下口罩之時,我們校園相見! </font></h3> <h3>??請大家欣賞小學語文學科網絡集體備課的幾個小片段??</h3> <h3>??小學語文學科網略集體備課活動小花絮??</h3> <p>全市教師接受釘釘平臺使用方法培訓??市教育學院電教部主任呂紅專為大家作培訓講解??</p> <h3>下發(fā)通知 確定網絡集體備課主題</h3> <h3>教研員和主備教師修改備課方案。</h3> <p>鐵東區(qū)葉赫鎮(zhèn)滿族中心小學的王萌老師在制作集體備課的教學課件</p> <p>四平市第二實驗小學苗雨老師在準備集體備課資料</p> <p>伊通滿族自治縣伊丹鎮(zhèn)中心小學校 高玲爽老師在家精心備課</p>