自主學習單引領愛上整本書閱讀 1??

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<h1 style="text-align: center;"><font color="#1564fa"><b><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">四年級組居家學習小研究之語文篇（一）</span><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </span>　　</b></font></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="text-align: right; caret-color: rgb(21, 100, 250); color: rgb(21, 100, 250); font-size: 17px;"> 豐臺五小四年級組</b></h1><h1><font color="#1564fa"><b>  </b></font></h1><h1><font color="#1564fa"><b> “為了學生，我們做想做的！做可做的！做能做的！”</b></font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#1564fa"><b>  ——四年級組老師工作體悟</b></font></h1><h3><font color="#1564fa"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#1564fa"><b><br></b></font></h3><h1><font color="#1564fa"><b> 為了孩子們更好的居家自主學習，有所收獲，四年級老師開展了小而實的研究活動。在集團學習建議的基礎之上，針對學生的實際情況，通過調研、統(tǒng)計、反饋，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">開發(fā)、研究了“自主學習單引領，愛上整本書閱讀</span><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">”</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">的案例研究。</span></b></font></h1><h1><font color="#1564fa"><b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        </span></b></font></h1><h1><font color="#1564fa"><b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     在平時的課堂學習中我們都會設計學習單，以達到預習、研習、檢測的目的。在學生居家自主閱讀《烏拉波拉故事集》的這本書時，進行了學習單推動學生有目的閱讀，使學生由碎片化的閱讀向整本書閱讀的邁進。</span></b></font></h1><h3><font color="#1564fa"><b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></span></b></font></h3><h1><font color="#1564fa"><b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     跟隨集團學習建議，我們依據(jù)本書前八章的內容設計了第一個學習單。</span></b></font></h1><h3><font color="#1564fa"><b><br></b></font></h3> <h1><font color="#1564fa"><b>　　根據(jù)學習單內容我們進行了第一次調查問卷。</b></font></h1> <h1><br></h1> <h1><font color="#1564fa"><b>　　根據(jù)對第一次問卷調查的數(shù)據(jù)梳理，我們發(fā)現(xiàn)四年級的孩子更喜歡單篇內容的學習單。故事內容中涉及的自然、科學性的知識需要幫助。</b></font></h1><h1><font color="#1564fa"><b> 在后面的閱讀中，老師們對本書后面的章節(jié)進行了反復閱讀，選擇出學生喜歡的章節(jié)，進行了單篇閱讀學習單的設計。</b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b>　　我們在《玻璃棺材》單篇學習單基礎之上，再一次進行問卷調查。這次調查，我們看到了孩子們的真實想法和真正地思考，同時，學生還說出了，他們感興趣的題目和自己閱讀的方法。還有部分家長也參與其中，提出了寶貴的建議。</b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b>　　學生還制作了思維導圖，通過導圖可以梳理出閱讀時的思考。</b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b>　　老師們又在第二次問卷調查數(shù)據(jù)分析的基礎之上，進行了討論、研究，確認下一次的學習單的方向，以及學習單上的問題如何設計。</b></font></h1> <h1><font color="#1564fa"><b>　　研究還在進行中……相信老師、學生會有很大的收獲。未完，待續(xù)……</b></font></h1>