揚(yáng)帆啟航，尋找生命中最好的自己——讀《優(yōu)秀教師的自我修煉--給青年教師的成長建議》有感

北方的燕

揚(yáng)帆起航，為夢前行 <h3>一、遇見李志欣校長的《優(yōu)秀教師的自我修煉》<br></h3><h3>2019年1月9日工作室成員年終聚會時(shí)，熊校長分發(fā)給我們每人一本特級教師李志欣的《優(yōu)秀教師的自我修煉--給青年教師的成長建議》，當(dāng)時(shí)默念著書名的我歡欣雀躍，心想這一定是一本很有借鑒意義和實(shí)用價(jià)值的書，能夠解決我現(xiàn)階段的一些教育煩惱。寒假里，我利用瑣碎的空閑時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)地讀完了這本書，果真給我以思想360度全方位沖擊與洗禮。李校長從普通老師走向教育能手、名師名校長，從農(nóng)村學(xué)校走向首都名校，真的是一條充滿荊棘、坎坷逶迤、風(fēng)云變幻之路，他用自己的成長軌跡告訴我們：這世上從來都沒有橫空出世的成功，從來都沒有人能隨隨便便成功，只有守住教育的初心，恪守教師的職責(zé)，加以一如既往、堅(jiān)持不懈地努力與行動，就一定能遇到生命中最好的自己。</h3><h3>二、重新定位人生方向，名師引領(lǐng)再次啟程。</h3><h3>1、分析現(xiàn)狀</h3><h3>光陰荏苒，歲月如歌。中學(xué)資教三年，小學(xué)從教八年，十一年的時(shí)光眨眼間與我相忘于江湖，教育激情淹沒在溫水煮青蛙的日子里。步入中年的我，每天忙完學(xué)校忙家里，糊里糊涂地混著日子，對未來充滿了迷茫，自己的內(nèi)心開始猶豫和彷徨。雖然知道這樣的狀態(tài)很危險(xiǎn)，也嘗試著奮起反抗，但都被現(xiàn)實(shí)無情的打敗。</h3><h3>2、有幸遇見此書，倍感欣喜。</h3><h3>李志欣校長循循善誘，用真誠平實(shí)的話語春風(fēng)化雨般指引著我走出迷途，讓我對教育事業(yè)重新抱有希望，重新激起了我的教育激情，重新思考未來我要努力的方向。</h3><h3>3、清晰定位，突破人生瓶頸。</h3><h3>（1）拯救迷失的自己，明確前進(jìn)的方向。</h3><h3>李志欣校長跟教書十年處于迷茫期的老師說：“工作十年左右的時(shí)候出現(xiàn)迷茫是正常的，這正是第二次成長的時(shí)期，我也經(jīng)歷過這段非常的時(shí)期。我們必須為自己所做的工作賦予意義，不為他人也不為名利，只為自己內(nèi)心最初的夢想和堅(jiān)持。外界的人和事不會一成不變的，如果努力付出是為了外在因素，就會迷失自己的本心。而讓內(nèi)心強(qiáng)大充實(shí)的最好辦法就是要多讀書，只有不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓自己的內(nèi)心更加強(qiáng)大充實(shí)。”讀著這些話語，我感受到了一種無形的力量，平時(shí)我也明白要有一顆平常心，要謙虛多學(xué)習(xí)，要蓄勢待發(fā)，但總被各種繁瑣的事攪亂了內(nèi)心的一池春水，現(xiàn)在讀到此處感覺遇到了知音，這些文字走進(jìn)了我的內(nèi)心。特別是我一直在農(nóng)村基層工作，接觸面不廣，視野受限，更沒有名師大家引領(lǐng)，靠自己摸索前進(jìn)成長速度實(shí)在是太慢了，想飛卻不知向何處飛。每次到縣市學(xué)校領(lǐng)略名師風(fēng)采，自己不禁感到望塵莫及，自卑不已。但我內(nèi)心總有個(gè)不服輸?shù)穆曇粼趨群埃何乙跃?。這時(shí)李校長的話縈繞在耳：“年輕人有上進(jìn)心是好事，但是經(jīng)常太在意別人的看法和迫不及待地急于求成，當(dāng)達(dá)不到自己的理想效果時(shí)，自己的自信心就會遭受打擊。所以做事情要更注重過程，而不是結(jié)果。不要怕失敗，不要怕批評，有時(shí)候失敗反而讓你成長得更快。”我似乎真的找到了拯救自己的一根生命稻草。</h3> <h3>（2）發(fā)掘自身潛力，登上成長列車。</h3><h3>“教師自己要尋求成長的機(jī)會啊，不要太急功近利，不要還沒有做什么事情，就著急的昭告全天下，也不要太過于在意別人的感受，認(rèn)認(rèn)真真的做好自己的本職工作，好好備課，好好上課，好好批改作業(yè)，好好對待學(xué)生，好好做研究，好好經(jīng)營自己，好好學(xué)習(xí)，一定好好學(xué)習(xí)啊……”這些話語飽含著李校長對于年輕教師快速成長滿滿的期待，他是一個(gè)真正的教育家啊。作為一個(gè)后來人心里頗有感觸。</h3><h3>令人欣喜的是2019年我遇到了很多名師、貴人，還有幸加入了熊曉娟名師工作室，我內(nèi)心的斗志被重新喚醒，我學(xué)著不再自卑，學(xué)著與名師比肩，努力學(xué)習(xí)人家身上的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)自己的短處，雖然自己與名師的差距還很大，但我相信，只要我不放棄對教育理想的追求，就一定比過去的自己強(qiáng)。李校長說的對，要想實(shí)現(xiàn)教育生涯的第二次成長，就要尋找專業(yè)發(fā)展的同道中人，從以教學(xué)為中心走向以學(xué)習(xí)為中心，讓讀書反思成為一種習(xí)慣和生活，視自己為從事教學(xué)和學(xué)習(xí)探究的領(lǐng)導(dǎo)者，尊重自己的觀念與興趣，承擔(dān)起研究者、意義建構(gòu)者、創(chuàng)造者的新角色，努力使自己置于學(xué)校變革和發(fā)展的中心地位?，F(xiàn)在這些話語中角色的承擔(dān)對我來說還是遙不可及，但是讀書這條路我要堅(jiān)持走起來，走下去。教育路上沒有逼迫我的人，那我就找?guī)讉€(gè)逼迫的途徑。于是我加入了“中小學(xué)班主任閱讀打卡”，每天無論多忙，我都翻翻書，至今已有170多天了。我還加入了“未來教育家3X成長計(jì)劃”等3個(gè)小打卡，每天都將自己的所思所感及發(fā)現(xiàn)記錄下來。最多打卡已有265日，這是一場毅力修成的攻堅(jiān)戰(zhàn)，從最開始的壓力到現(xiàn)在的習(xí)以為常，我也不敢相信自己能堅(jiān)持下來。我的內(nèi)心自信漸長，并且也學(xué)著突破自己開始了一些新的嘗試。我堅(jiān)信：當(dāng)你開始轉(zhuǎn)變，當(dāng)你開始努力，所有的困難和麻煩都會給你讓路。不是有希望了才去努力，而是你努力了才看到希望。我發(fā)現(xiàn)很多教育家和名師的成長之路有很多共通之處：堅(jiān)持廣泛而大量的閱讀，堅(jiān)持恒久和漫長的寫作，堅(jiān)持研究的深度和廣度，堅(jiān)持一如既往的初心和熱愛?！白x書和寫作要堅(jiān)持下去啊，這是對成長有極大幫助的事?！崩钚ｉL熱切地呼喊直擊我的心靈，我只有默默記下，用行動去踐行。</h3><h3>3、破除心理堅(jiān)冰  踏上研究之路</h3><h3>李校長說，教師的教科研興趣與能力，一定離不開讀書與寫作。讀書與寫作已經(jīng)成了他生命中不可或缺的習(xí)慣，也是他事業(yè)發(fā)展的助推器。而且我發(fā)現(xiàn)李校長在讀書中做研究，他讀書遵循“三個(gè)一”的原則。翻爛一本經(jīng)典，凡是你復(fù)讀，把它讀透，掌握其精神實(shí)質(zhì)所在；主攻一個(gè)專題，六個(gè)月到一兩年，你就會成為這方面的專家；精研一位名家，長期研究，掌握其基本的教育教學(xué)思想，并在實(shí)踐中應(yīng)用。</h3><h3>與自身對比，一年也沒讀幾本書，但是通常是籠統(tǒng)的讀一遍，有時(shí)候讀了又好像沒讀一樣，從來沒有做過讀書筆記，更別提研究了，現(xiàn)在我才明白真正的閱讀不是你讀了多少，而是你真正用于實(shí)踐多少，真正讀到心里多少。我少的從來不是書的數(shù)量，而是研究者的鉆勁、韌勁、狠勁。李校長談到學(xué)校文化與教師研究相得益彰這一章節(jié)時(shí)，讓我的認(rèn)識又有了提升，有茅塞頓開之感。李校長非常系統(tǒng)地為我們打開了教育研究之門，以身為例引導(dǎo)我們，讓我們切身領(lǐng)略到了教育處處是研究啊。推開了一直以來壓在我心頭的“怎樣才是做研究？”這塊巨石。我相信只要我去想、去行動、去突破，做“自己”的研究，步入“自己”的研究領(lǐng)域，一定會如李校長所說，我不僅會獲得幸福和快樂，也會有所成。</h3><h3>三、以書為友，揚(yáng)帆啟航，尋找最好的自己。</h3><h3>一本書不厚，也不難理解，難的是品味書中的內(nèi)涵，將書中的精髓真正地理解并為我們所用，李志欣校長的《優(yōu)秀教師的自我修煉--給青年教師的成長建議》這本書可以說是點(diǎn)點(diǎn)瑯玕、字字珠璣，句句真誠。讀完此書，當(dāng)初的教育理想復(fù)又被照亮，即便前路充滿坎坷與挑戰(zhàn)，也不該停滯不前，不思進(jìn)取。堅(jiān)信只要心之所向，便沒有到不了的遠(yuǎn)方。路雖遠(yuǎn)行則必至。讓我們在不斷讀書學(xué)習(xí)的路上堅(jiān)定地走下去！</h3> <h3>知有多多不足，但求點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！</h3>