<h3 style="text-align: center"><b>如約而至</b></h3><div><h3> “月上柳梢頭，人約黃昏后。”不知不覺間，竟變得如初戀少女般，翹首以盼夜幕的降臨，不時(shí)瞥一眼鐘面上的指針，只為準(zhǔn)時(shí)奔赴與銀河新教育那場“每晚7：30，不見不散”的美麗約會。</h3><h3> 如果說，之前關(guān)于“新教育實(shí)驗(yàn)”那些枕邊書的閱讀，讓我們對她有了最初的系統(tǒng)了解，那“新教育在銀河”的系列報(bào)告，必定能讓我們?nèi)?、深入地去觸摸新教育，感受新教育，從而為自己即將展開的落實(shí)新教育行動提供最接地氣的實(shí)操。</h3></div> 還是那首最喜歡的童詩謠——《向著明亮那方》，心慢慢地靜了、柔了。<br> 期待著，跟隨雪晴校長娓娓道來的講述，一起去探尋銀河那些閃閃發(fā)亮的完美教室里，裝滿了怎樣的故事…… <h3 style="text-align: center"><b>傾心相守</b></h3><div><b>何為“完美教室”？</b><br> 今晚的解讀，從解讀“完美教室”開始?！巴昝馈保切牡某?，是雖曰不能，心向往之的愿景。那一間間三五十平米的教室，在新教育人的眼里，是可以成長的，是能夠一步一步慢慢長大的。<b><br></b></div> 教室的品質(zhì)，很大程度上決定了學(xué)校的品質(zhì)。所以，“締造完美教室”行動，是新教育最重要的行動，是所有其它行動得以開展、落實(shí)的載體。 朱永新教授在2012年新教育的年度報(bào)告中，就從5個(gè)方面，全面解讀了“締造完美教室”——讓每個(gè)孩子都能穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識，有個(gè)性，能審美，在各方面訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展的生命，并一天天地豐盈著、成長著。這愿景，著實(shí)太美好。 就像奔跑的孩子一樣，我想我們締造完美教室就得有目標(biāo)，有路徑，還要有一個(gè)保障。 所以，銀河從“文化構(gòu)建”、“課程研發(fā)”、“評價(jià)跟進(jìn)”這三個(gè)方面去展開“完美教室”的締造行動。 <b>一、文化構(gòu)建：</b><br> 文化，靈魂之所在。教室文化，是一個(gè)班級的使命、價(jià)值觀、愿景的集中整合與體現(xiàn)。 我們通過具象化的命名，班級圖騰的確定，體現(xiàn)愿景、符合名稱精神氣質(zhì)的歌曲等一系列班級符號的確立，讓“教室”的形象，在師生的心中站立起來。 班名要意蘊(yùn)深刻；班訓(xùn)要為每一個(gè)走進(jìn)這間教室的人而設(shè)立；班歌“拿來主義”、“借鑒主義”、“原創(chuàng)主義”皆無不可；班徽、班詩、班訓(xùn)……都應(yīng)體現(xiàn)班級愿景和價(jià)值追求。而這些符號的設(shè)立，并不需一定按照何種順序依次出現(xiàn)。<br> 還記得我的“向日葵班”，最初是從15年參加市講課比賽，研究兒童詩，對金子美玲的《向著明亮那方》一見傾心的喜愛開始，慢慢地具象出始終向陽而生的“向日葵”，再結(jié)合我對向日葵賦予的精神期待，而最終確立了班名，和“快樂陽光、積極健康、團(tuán)結(jié)向上、正直善良”的班訓(xùn)。仿佛班級成長到此，剛剛好，一切并不刻意。而班諾、班規(guī)也在慢慢地成形中…… 班諾，該是教師與學(xué)生彼此之間對未來的一個(gè)美好的約定。我們從中看到的，應(yīng)該有學(xué)生尊嚴(yán)之被尊重，教師守諾之自覺。 一經(jīng)對比，我們發(fā)現(xiàn)，美日英三國的《小學(xué)生守則》，每一條都制定得貼近兒童生活實(shí)際、容易操作、具體可行。<br><b>我們的班規(guī)該如何制定？</b> 借鑒克拉克《優(yōu)秀是教出來的》，銀河“蟲蟲樂園”的二十條班規(guī)，讓我們看到了德育的最高境界——從他律到自律。因此，制定班規(guī)，要做到：<br>1， 班規(guī)訂得可操作，具體化，符合孩子年齡特點(diǎn)<br>2， 俯下身子，站在孩子的立場<br> 無論什么樣的班規(guī)，都無需過多華美的詞藻，關(guān)鍵是適合自己班級的實(shí)際。鞋的大小只有腳才知道，愿我們老師和學(xué)生能用腳來丈量建設(shè)班級之路，向著明亮那方前進(jìn)。<br> 班級文化構(gòu)建中的一些細(xì)節(jié)也不可忽視。昨晚，我們團(tuán)隊(duì)還就班級文化建設(shè)作了一個(gè)探討。今天聽了朱老師的建議，大有醍醐灌頂之感。 綠色環(huán)保所傳達(dá)的也是一種健康理念，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。 換一間明亮清澈的教室也是教室文化的一部分，向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，內(nèi)心涌動出無限的力量。 一項(xiàng)一項(xiàng)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由師生共同設(shè)計(jì)、完成的班級文化，就在歲月的積淀中，慢慢融進(jìn)他們的血液，成為生命成長的一部分。 <b>【思與惑】</b><div><b> </b>看到這個(gè)《班級文化建設(shè)征集表》，不禁想到，我們的班規(guī)也可以用“征集表”的形式，由師生共同去搜集，羅列我們需要遵守的約定。如若條目很多，可以像“蟲蟲樂園”這樣整理成條，張貼出來；亦可以如雪晴校長那樣，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和當(dāng)下面臨的成長困惑，分條、分學(xué)期、分層次地進(jìn)行約定。</div> 班級文化不是作品的堆砌充斥教室，而是井然有序中散發(fā)的文化氣息，是“己立立人，己達(dá)達(dá)人”的偉大愿景，是師生共同書寫的生命敘事，是空曠田野里一朵朵鮮花盛開的情景，當(dāng)身處教室的人，自由自在地在風(fēng)中搖曳，那是一種怎樣的隨風(fēng)舞動，舒展生命的芬芳呢？ 有沒有一首歌，也如《不舍銀河》這般，讓你聽到眼角泛淚？我想，那是因?yàn)椋覀儚难┣缧ｉL這幾日的講述中，清晰出一個(gè)個(gè)孩子在銀河的六年點(diǎn)滴，從犟龜路上有他們留下了他們執(zhí)著追求的堅(jiān)定步伐，“銀河藍(lán)”的跑道上有他們迎風(fēng)奔跑的意氣風(fēng)發(fā)。銀河的文化，已經(jīng)活在了孩子們的心里，滲入他們的骨血，成為他們?nèi)蘸蟪砷L的養(yǎng)分供給。 <b>二、課程研發(fā)：</b><br> 相信種子，相信歲月，種子在歲月中的過程，就是課程。 能夠讓班級文化一點(diǎn)一滴滲入師生生命的，就是把這間教室里每個(gè)看似平淡卻獨(dú)一無二的日子穿起來，變成屬于這間教室，教室里的每一個(gè)人記憶中的唯一。能夠?qū)⑦@一切變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，就是立足于自己的教室，適合自己班級的班本課程。 <h3> 將經(jīng)濟(jì)心理學(xué)引進(jìn)課程的“經(jīng)濟(jì)公民課程”，小螞蟻部落的“旅行課程”?！邦B—玩—完”三年一體課程，讓我們領(lǐng)略了適合自己的班級，匹配自己的建班精神的課程能讓學(xué)生樂在其中，享受其中。</h3> 班班有課程，課課有慶典，那些儀式和慶典相伴的日子，讓教室里裝滿了故事，令師生的回憶擁有了溫度。<br> 此時(shí)，竟不自覺地憶起“向日葵班”的生日慶典，游學(xué)課程。猶記得，留守男孩被同學(xué)們祝唱生日，接過我為他整理的“班級生日相冊”時(shí)，顫抖的雙手，濡濕的眼角，和那以后，他逐漸開朗的笑容，課堂上變得積極，主動。<br> 不去嘗試，不去行動，我們永遠(yuǎn)無法預(yù)知，這一個(gè)個(gè)傾注了老師真誠、深刻的愛意，凝聚了老師睿智、卓越的專業(yè)的課程，會帶給孩子們或許關(guān)乎一生的改變。 課程建設(shè)，滋養(yǎng)著孩子們的身心，也豐盈了老師們的生命。從專職到專業(yè)，甚至成為專家。 <b>三、評價(jià)跟進(jìn)</b><br> 花兒開得紅艷，除卻水土的滋養(yǎng)，還離不開風(fēng)兒的鼓勵(lì)。 持續(xù)15年的家信，持續(xù)13年的個(gè)案診療，持續(xù)15年的全科評語，持續(xù)13年的電子檔案，連續(xù)6年的全員家訪，讓我們看到的是銀河人對新教育的執(zhí)著、堅(jiān)守，是實(shí)踐者的堅(jiān)持、追求，是真正的關(guān)注每一個(gè)孩子，全方位關(guān)注一個(gè)孩子。<br> 學(xué)校給每個(gè)學(xué)生的成長記錄袋，全方位的記錄孩子六年成長中的點(diǎn)滴，這是送給孩子最美好的童年禮物。 <b>【思與惑】</b>給家長寫信是一種很好的交流反饋學(xué)生在校表現(xiàn)的方式，疑惑的是，書信每周一個(gè)主題？全班家長收到同一封信？“偏移常模學(xué)生”的個(gè)案教育診療渴望了解更多具體措施。 <b>小結(jié)：</b><br> 傾聽著雪晴校長的一路講述，我們那么真切地看到，新教育的完美教室里，孩子們都無比清楚自己要去到的方向，每一個(gè)平凡的日子里，師生的生命都得以真切地生長，每一個(gè)生命都被溫柔以待。 不必做第一，努力做唯一 締造完美教室，讓文化潤澤每一個(gè)孩子的生命；讓課程穿越歲月，擦亮每一個(gè)日子，把每一寸光陰都鐫刻進(jìn)師生共同的記憶。 為師者，自當(dāng)堅(jiān)守住那一方小小的教室，讓身處其中的每一個(gè)生命，都能創(chuàng)造無限的奇跡；為師者，自當(dāng)堅(jiān)守住那一方廣闊的教室，茫茫宇宙以我為中心，每個(gè)身處其中的生命，都能綻放閃亮的光彩。<br> 就讓我們一起，乘著新教育的東風(fēng)，把我們的生命書寫成傳奇，將我們的教室寫滿故事。 <h3 style="text-align: center"><b>敬“晴”期待</b></h3> 教師，要以朝向卓越的心，追求專業(yè)的姿態(tài)做課程，自由綻放在不斷朝向完美的教室。<div> 卓越課程，我們繼續(xù)期待……</div>