<h3> 針對當前的新冠肺炎疫情，如何在開學后帶領孩子們回顧這一次特殊的經歷，并轉化為有價值的教育活動呢？大同中心幼兒園將圍繞本次新冠肺炎疫情事件，開展以“疫情之后主題創(chuàng)生內容”為主題的年段組網絡主題研討，進一步探索大同中心幼兒園“卷入式研修”的網絡創(chuàng)新形式。</h3><div style="text-align: center;"><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><ul><li style="text-align: center;"><font color="#ed2308">理清主題價值</font></li></ul></h3></div><h3></h3> <h3> 基于兒童視角，教師需從“身心健康、社會情感、科學認知”三個方面鏈接不同年齡段幼兒的真實經驗和發(fā)展需要。</h3><div> 問題引發(fā)：<br></div><div><h3> （1）可以生成什么主題活動——主題名稱？（小班、中班、大班）</h3><h3> （2）對接《指南》，可以引發(fā)哪幾方面學習內容（小班、中班、大班）</h3><h3> （3）需要做哪些思考和準備（調查了解幼兒的問題；幼兒的經驗；發(fā)展機會與學習可能等）</h3></div><div> 從而更好地立足以兒童為中心的課程創(chuàng)生，更好地支持兒童的學習與發(fā)展，確保課程開展的價值和意義。<br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><h3><br></h3><h3></h3> <font color="#ed2308">一、研修主題</font><br> 結合本次疫情，開學后如何將本次疫情與生活課程進行整合？疫情之后的主題創(chuàng)生內容有哪些？<br><br><br><font color="#ed2308">二、研修群體</font><br> 01<br> 嚴經球園長組建指導研修小組，賴彥芬副園長為主要負責人。梁惠英副主任、丘春華副主任及小中大班各年段長參與主題審議出方向、內容和審議方法等指導建議。<br> 02<br> 根據年齡段分別組建年段組主題審議群，主題審議年段組長，進行具體的線上主題審議研修。<br> 03<br> 大同中心幼兒園總群，線上教研，成果共享。<br><br><font color="#ed2308">三、具體研修安排</font><br> 2月19日<br> 總群發(fā)布線上教研公告,指導研修小組提出研修框架和預設主 題研修指南。<br> 2月20日<br> 各年段長結合《指南》和《防疫手冊》組織大家討論課程內容。<br> 2月21—2月22日<br> 各年段研修小組進一步理解主題價值，并基于兒童的興趣和經驗，契合兒童學習方式，設計符合兒童年齡特點、凸顯游戲性和生活情趣的“多個學案”。<br> 2月23日<br> 各年段研修小組大致形成思維導圖，主題網絡圖。形成初步主題框架、活動計劃、活動內容、實施步驟、組織形式和方法。<br> 2月24日<br> 全體教師在總群參與主題研討審議，成果共享資料發(fā)圖。<br><br><br> <h3><font color="#ed2308">四、研修注意事項</font><br> <font color="#333333">1.</font>基于兒童視角，從“身心健康（情緒情感、情緒管理、健康生活、安全防護等）、社會情感（成長自信、關愛他人、社會責任、家國情懷等）、科學認知（保健知識、冠狀病毒知多少、自然界的動物、保護生態(tài)環(huán)境等）”為主的三個維度，拓展至五大領域的融合，對接《指南》。<br><br> 2.把握當下幼兒的真實生活、切身體驗和發(fā)展需要，對引發(fā)幼兒學習和發(fā)展的可能性作積極的謀劃和思考，形成初步主題框架、活動計劃、活動內容、實施步驟、組織形式和方法，以促進幼兒園更好地立足以兒童為中心的課程創(chuàng)生。<br><br> 3. 努力從“珍惜生命、熱愛生活、感恩社會、體悟親情、敬畏自然、生態(tài)教育”等角度開展正確的人生觀、價值觀的啟蒙引導。<br><font color="#ed2308">五、研修素材及成果說明</font><br> 兩張圖<br> 1.用思維導圖寫明該主題蘊含的兒童學習與發(fā)展的核心經驗、必備經歷、重要資源等<br><br> 2.用主題網絡圖標明五大領域的學習內容<br><br><font color="#ed2308">六、教研前各年段的探討</font></h3> <ul><li style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">小段教研現場</font><br></li></ul> <ul><li style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">中段教研現場</font><br></li></ul> <ul><li style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">大段教研現場</font><br></li></ul><h3><br></h3> <font color="#ed2308">七、研修現場實錄</font> <h3> 我們對三個年齡段有著不同的思考，我們分成小、中、大三個年齡段研修。</h3> <h3> 我們的觀點有碰撞與融合，有思辨有啟發(fā)，有學習有成長，有欣賞納悅、互助共享。每個組別的研修經驗被及時分享和借鑒，研修策略創(chuàng)新和優(yōu)化。</h3> <h3><ul><li style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">小段</font><br></li></ul></h3> <p style="text-align: left;"></p><ul><li style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">中段</font><br></li></ul> <h3><ul><li style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">大段</font><br></li></ul></h3> <h3> 基于以上研討，嚴經球園長提出了更高的希翼和要求：研討要結合我園的保教改革建設任務以及課題研究，以研促教；結合生活實際，讓孩子感受身邊的人和事，真正讓孩子感受生活美，體驗親情美。<br></h3> <font color="#ed2308">八、知識點思考</font> 知識點1：核心經驗（主題價值）<br>即可發(fā)展的“價值點”。要凸顯明確，是作為實施過程中價值判斷的依據的。有目標導向卻又不等同于主題目標。<div><br></div><div> 知識點2：必備經歷<br>即可親歷的事兒。這部分要轉化為孩子可以做的“有趣又有價值、有情感參與”的事情。強調在親歷中獲得感性的情感態(tài)度能力的整合性發(fā)展。<br></div><div><br></div><div> 知識點3：重要資源<br>即可利用的資源。它是一個儲備庫，發(fā)現兒童需求、興趣時可以隨時給予支持，也是兒童可操作可體驗的物質基礎。<br></div><div><br></div> <font color="#ed2308">九、各年段研修成果分享</font><div><div style="text-align: center;"><h1></h1><h1></h1><h1></h1><h3></h3><h1><ul><li><b><font color="#ff8a00">小段</font></b><br></li></ul></h1></div><div> 1.對于小班而言，一定更多地從身心健康的版塊中選擇，社會情感和科學認知會相對少一些。<br>操作要點：<br> 小班年齡段3維度選擇比重：身心健康>科學認知、社會情感。<br></div></div><div> 2.小班幼兒主要是通過直接感知、親身體驗、實際操作的方式來學習的。<br> 操作要點：<br> 在修改完善“兩張圖”的過程中，更多地把小班孩子的學習方式思考進去，這樣也能產生更有“兒童味道”的學案。<br></div><div><br></div><div style="text-align: center;"><font color="#39b54a">研修成果一覽</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">1.身心健康</font></div><h3><font color="#ff8a00">主題《做個健康好寶寶》</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3> <p style="text-align: left;"><br></p> <p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">2科學認知</font></p><p style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">主題《病毒來了我不怕》</font></p> <p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">3社會情感</font></p><p style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">主題《白衣天使謝謝您》</font></p> <h3><font color="#ff8a00">主題《我和動物交朋友》</font></h3> <h1><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: center; color: rgb(255, 138, 0);"><b>中段</b></li></ul></h1> 此主題為開學后主題前審議，孩子們已經有了一定的經驗，可以更對的預設孩子的體驗實踐和表達表現的部分。<div> 1.中班年齡段的孩子在課程實施中相對比較難把握，要考慮適宜中班年齡段的學習方式和特點，主題開展到何種深度比較適宜。</div><div> 2.要注重孩子的學習特征，注重材料的提供和環(huán)境的創(chuàng)設。</div><div> 3.預設的主題切口要小</div><div><br></div> <p style="text-align: center; "><font color="#39b54a">研修成果一覽</font></p><p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">1.身心健康</font></p><p style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">主題《預防病毒我知道》</font></p> <h3><font color="#ff8a00">主題《宅家也快樂》</font></h3> <p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">2.科學認知</font></p><p style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">主題《認識病毒》</font></p> <p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">3.社會情感</font></p><p style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">主題《我們身邊的抗疫英雄》</font></p> <h1></h1><h5></h5><h1><ul><li style="text-align:center; color:#FF8A00;"><b>大段</b></li></ul></h1> 1. 規(guī)劃好經驗增長:兒童的學習是日復一日的經驗流淌、生長起來的。<br> 2.課程行進的路線:包含話題、任務、名稱、事件等不只是呈現集體活動,將兒童的學習整合并串聯一系列必備的經歷、融合多種學習場域的事件、活動。<br> 3.設想呈現重要時刻:記錄那些有豐富表達、有分歧、有感受、有困惑的時刻,這些時刻代表著一些新的學習契機。<br> 4.留白和分支的可能:要有一些留白和分支,去結構化,順應實施中兒童的需求。<br> <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a">研修成果一覽</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">1.身心健康</font><font color="#39b54a"><br></font></div> <h3><font color="#ff8a00">主題《病毒的預防》</font></h3> <p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">2.科學認知</font></p><p style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">主題《病毒的由來》</font></p> <p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">3.社會情感</font></p><p style="text-align: left;"><font color="#ff8a00">主題《保護野生動物》</font></p> <h3><font color="#ff8a00">主題《我們的戰(zhàn)神》</font></h3> <h3> 今日的線上研修，是一次開啟，是特殊時期背景下，一次原創(chuàng)主題的起航篇。<br> 碰到了一群很可愛智慧的老師，跟著她們思考分享，呈現出形式線索清晰流暢的、融合了多元體驗活動和豐富的資源利用的兩張圖”</h3><h3> 研修中經常的反思自問“適合孩子嗎？尊重孩子的學習方式嗎？”在這些問題中感覺到自我的成長和反思蛻變。</h3> <h3> 每一段沉痛的經歷，都有可能蘊藏著更大的“創(chuàng)變”與“突破”。<br> 在這一段延遲開學的特殊日子里，讓我們吐故納新、反思蛻變。<br> 一起努力讓我們新學期的課程實踐變得更加的適宜兒童吧！</h3> <h3></h3><h3>撰稿：劉秋林
圖片：各班老師
審核：嚴經球、賴彥芬<br></h3><h3></h3>