<h3> 2020年春節(jié)一場(chǎng)空前的全民抗“疫”在祖國(guó)展開。神州大地受病毒襲擊，面對(duì)祖國(guó)人民收到疫情的威脅，多少逆行者毅然前行……抗擊疫情，人人有責(zé)！此時(shí)清華小學(xué)全體教師也是萬眾“役”心，堅(jiān)決服從國(guó)家和上級(jí)的要求和安排，抗“疫”期間，我們正在積極行動(dòng)，用自己的力量，用自己的方式，同風(fēng)雨，共戰(zhàn)“疫”！我們用自己的方式告訴祖國(guó)，告訴人民我們堅(jiān)信戰(zhàn)疫必將勝利！</h3> <h3> 隨著時(shí)間的推移，開學(xué)的日子馬上來臨了，庚子年的特殊情況，注定了今年的開學(xué)要和以往不同。為了更好的做好開學(xué)準(zhǔn)備，為了全面理解、深入領(lǐng)會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，把握統(tǒng)編版教材的編寫思路、編寫原則和結(jié)構(gòu)體系，為做好新課程的落實(shí)工作，大力提高義務(wù)教育語文學(xué)科教師正確理解、把握課程教材的能力，2020年2月22日至24日，五常市清華小學(xué)全體班主任教師在上級(jí)教育部門的安排下，參加了哈爾濱語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。</h3> <h3> 首先，人民教育出版社的專家們著重向我們介紹了統(tǒng)編版小學(xué)語文下冊(cè)教材的特點(diǎn)及教學(xué)注意問題和如何用好統(tǒng)編小學(xué)語文下冊(cè)教材，接下來向我們講解的是：統(tǒng)編語文教材中文學(xué)相關(guān)內(nèi)容和統(tǒng)編小學(xué)語文教材中語言規(guī)范和語言知識(shí)以及第一單元解讀等相關(guān)問題。培訓(xùn)過程中，專家對(duì)新教材系統(tǒng)的解讀，為教師掌握新教材體系，駕馭課本知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的指導(dǎo)作用，為此次疫情期間，“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)起到了至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。</h3><h3> 老師們聽得津津有味，熱情高漲，迫不及待的領(lǐng)略各位專家指導(dǎo)的風(fēng)采。</h3> <h3> 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，全體班主任教師認(rèn)真觀看和聆聽了每位專家對(duì)教育教學(xué)的精辟見解和解讀，并且認(rèn)真做好筆記。</h3> <h3> 培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)年組長(zhǎng)組織學(xué)年老師進(jìn)行了研討，針對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，讓大家在語文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。</h3> <h3>一學(xué)年張可欣老師:</h3><h3> 從高段回到低段，教材又從人教版改為統(tǒng)一的部編版，可謂全新的開始。雖然經(jīng)過一學(xué)期的探索有了一些了解，但是仍有疑惑有待學(xué)習(xí)。這次的語文教材培訓(xùn)，讓我知道了現(xiàn)在的語文課該怎么上，語文該怎么教。南馬路學(xué)校的聞老師以第一單元為例詳細(xì)的解讀了各種識(shí)字學(xué)文的方法。一年級(jí)還是以識(shí)字寫字教學(xué)為主，教學(xué)目標(biāo)第一條就是識(shí)字寫字。聞老師既結(jié)合教材中每一課的內(nèi)容又結(jié)合年齡段的特點(diǎn)指出了識(shí)字教學(xué)中識(shí)字形式要多樣化，還要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，更要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化。還提出了“因字創(chuàng)文，創(chuàng)文識(shí)字”的學(xué)習(xí)漢字方法，還運(yùn)用了我們課堂上經(jīng)常運(yùn)用的借助圖片識(shí)字、認(rèn)讀短語鞏固識(shí)字、猜字謎識(shí)字等識(shí)字方法，以情促學(xué)學(xué)以致用，語言和思維同步發(fā)展。通過這次學(xué)習(xí)讓我耳目一新，我也要力求我的課堂學(xué)有方向教有方法。</h3> <h3>二學(xué)年尹嬌嬌老師:</h3><h3> 今天聽了專家講的二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教材解讀和文本解析培訓(xùn)課，作為一名青年教師來說，這次講座讓我對(duì)二年級(jí)部編新教材有了一個(gè)更深的了解和認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材如何有效的去教，下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。</h3><h3> 在本次培訓(xùn)中，專家主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，只停留在表面去思考，將每一課作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體去看，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。最讓我印象深刻的，也是對(duì)我來說最受益的便是“部編本”語文教材采用的“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，從兩個(gè)方面來說就是寬泛的人文主題和語文要素訓(xùn)練序列，也正是整合的雙線結(jié)構(gòu)，讓我在每個(gè)單元的教學(xué)上都有了側(cè)重點(diǎn)，而不是單獨(dú)的就是教一篇課文。</h3> <h3>三學(xué)年劉威老師:</h3><h3> 本次培訓(xùn)對(duì)于我們自身的提高幫助很大。他從不同的層面上幫助我們理解了雙線結(jié)構(gòu)，落實(shí)語文要素，把握特殊單元的編寫意圖。在平時(shí)的教學(xué)工作中為老師的備課工作指明方向——抓兩個(gè)關(guān)鍵詞。</h3><h3> （一）雙線組元：每個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)既滲透人文主題又體現(xiàn)語文要素。加強(qiáng)了兩者之間的整合，我們教師在用教材時(shí)，要做到心中有全局，樹立整體意識(shí)。</h3><h3> （二）三位一體：教材中既有精讀課文、略讀課文還有課外閱讀。精讀課文要求我們要做到理解感悟、積累表達(dá)、還要學(xué)以致用。略讀課文只要求學(xué)生粗知文章大意，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法。課外閱讀教材中安排了一個(gè)快樂讀書吧，目的在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還備注了閱讀方法的提示和推薦的閱讀書目。</h3><h3> 此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語言實(shí)踐和積累運(yùn)用。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。面對(duì)新內(nèi)容，新思路，我們語文老師需要克服慣性思維，認(rèn)真研讀教材，了解編者意圖，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)和帶領(lǐng)下，我們一線的小語老師在學(xué)習(xí)的路上走得更遠(yuǎn)更堅(jiān)定！</h3><h3> </h3> <h3>四學(xué)年李芳宇老師:</h3><h3> 2020年2月23日，我加了部編版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我主要有下面兩點(diǎn)感悟： （一）重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。本冊(cè)教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學(xué)習(xí)，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。 （二）強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快樂讀書吧” 使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐?？傊陆滩挠行職庀?、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。</h3><h3> 總之，這次小學(xué)語文教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展得更好。</h3> <h3>五學(xué)年陳鎖紅老師:</h3><h3> 通過本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對(duì)五年級(jí)下冊(cè)的語文有了更進(jìn)一步的了解，讓我們明確了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。對(duì)五年級(jí)下冊(cè)的教材有了整體的了解。尤其對(duì)五年級(jí)下冊(cè)第一單元進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對(duì)如何教學(xué)有了更加清楚的一個(gè)思路。可以說，本次學(xué)習(xí)，對(duì)指導(dǎo)以及引領(lǐng)作用是十分突出的，學(xué)無止境，教海無涯。此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中很多的教學(xué)建議是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，讓我在語文教學(xué)中獲益匪淺。</h3> <h3>六學(xué)年張新杰老師:</h3><h3> 通過一下午的培訓(xùn)，我對(duì)于六年級(jí)下冊(cè)的語文教材編排和意圖有了新的認(rèn)識(shí)，首先我們教科書的編排讓我們知道整個(gè)統(tǒng)編教材是有序的知識(shí)鏈接，并且向中學(xué)過渡的地方很多，如文言文的編入，還有就是注重整本書的閱讀，教材中都是片段，這也是鼓勵(lì)孩子進(jìn)行主動(dòng)閱讀的一種方法和手段，再有還是希望學(xué)生能學(xué)以致用，要求我們教師在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用語文，并不是應(yīng)試！其次，對(duì)于第一單元的解讀和教學(xué)建議也是深刻的。在第一單元的精讀課文的教學(xué)建議讓我受益匪淺，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀課文中的語文要素，如何體現(xiàn)，通過關(guān)聯(lián)和整合來定位我們的單元學(xué)習(xí)。乃至習(xí)作部分，我們要拓寬孩子們的寫作視野，不要局限孩子們的寫作。結(jié)合園地來學(xué)習(xí)我們的單元語文要素。最后，通過學(xué)習(xí)知道了如何使用語文教材來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)共融！</h3> <h3> 延假不停研，充電正當(dāng)時(shí)。通過這次培訓(xùn)，全體班主任教師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。在今后的工作中，不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，為孩子的美好明天筑基。</h3><h3> 疫情當(dāng)前，我們不能沖鋒陷陣，但我們可以守小家衛(wèi)大家。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，孩子社會(huì)的未來。我們從事著世界上最偉大的職業(yè)，一手牽著孩子，一手托著家庭。做孩子溫暖的守護(hù)神，做家庭信得過的好老師?？此莆⑿?，實(shí)則偉大。</h3><h3> 隔山隔水不隔情，隔城隔家不隔愛?，F(xiàn)在，讓我們堅(jiān)守教育的初心，積極備好課，認(rèn)真研課磨課，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)放心，讓祖國(guó)放心!</h3>