<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">一、意外的挑戰(zhàn)，舍我其誰(shuí)的承擔(dān)</font></b></h1> <h3> 傳統(tǒng)佳節(jié)遭遇天降疫毒，綿延至原定開學(xué)日期，疫情防控仍處于膠著狀態(tài)。意外的疫情，意外地延長(zhǎng)了學(xué)生們的假期，但帶給學(xué)生的并不全是意外的驚喜，更多的，是學(xué)習(xí)進(jìn)程突然被攪亂的意外的焦慮。<br></h3> <h3> 如何緩解和引導(dǎo)疫情下的焦慮與學(xué)習(xí)？本著教育部“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)精神，高二年級(jí)語(yǔ)文備課組“線上教學(xué)”也適時(shí)提上日程。</h3> <h3> 語(yǔ)文組的老師大多是技術(shù)的小白白，設(shè)備的特困戶，突然的線上教學(xué)對(duì)大家來(lái)說都是一種意外的艱難挑戰(zhàn)。我們一時(shí)間被殺得措手不及，焦慮不安。但我們也深深明白，這是大勢(shì)，也是大局，我們沒有猶豫，沒人說“不”，每一位承接任務(wù)的老師都表現(xiàn)出了舍我其誰(shuí)的承擔(dān)精神。</h3> <h3> 為了更好地應(yīng)對(duì)意外的線上挑戰(zhàn)，組長(zhǎng)陳星萍老師提前設(shè)定計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，定內(nèi)容、定專題、定主講，領(lǐng)導(dǎo)全組老師齊心協(xié)力打贏一場(chǎng)有準(zhǔn)備、有效率的網(wǎng)課仗。</h3> <h3> 網(wǎng)課原則：不上新課；精準(zhǔn)補(bǔ)漏，專題指導(dǎo)。</h3><h3> 網(wǎng)課計(jì)劃：現(xiàn)代散文閱讀、小說閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞、作文、語(yǔ)言運(yùn)用。</h3> <h3> 本周安排： </h3><h3> 第一節(jié)：楊月團(tuán)老師試水首播，內(nèi)容為期末試題講評(píng)，目標(biāo)是精準(zhǔn)補(bǔ)漏；</h3><h3> 二三節(jié)：王艷梅老師導(dǎo)學(xué)現(xiàn)代散文閱讀，導(dǎo)學(xué)篇目《我的一位國(guó)文老師》； </h3><h3> 四五節(jié)：潘存真老師主講散文閱讀理解專題，定位散文中重點(diǎn)詞句的理解； </h3><h3> 六七節(jié)：陳盈盈老師主講小說閱讀理解專題，聚焦小說情節(jié)題型解題策略。</h3> <h3> 實(shí)施落實(shí)：備課組全體語(yǔ)文老師動(dòng)員安排各自教學(xué)班學(xué)生，協(xié)助主講老師提前發(fā)放練習(xí)資料，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課后答疑解惑。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>二、速成的主播，慢火熬煉的課堂</b></font></h1><h3></h3> <h3> 因?yàn)闀r(shí)間緊迫和設(shè)備匱乏等原因，本周的四位主講老師都是速成的主播。 </h3><h3></h3> <h3><b><font color="#167efb">楊月團(tuán)老師在上網(wǎng)課</font></b></h3> <h3> 楊月團(tuán)老師作為高二年級(jí)的第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)試播老師、學(xué)校智學(xué)網(wǎng)直播平臺(tái)的第一個(gè)使用人，只是在課前臨時(shí)接受了二十分鐘的緊急培訓(xùn)，在對(duì)網(wǎng)課系統(tǒng)既不熟悉又無(wú)借鑒的情況下，匆忙上線，開始了人生中的第一次主播體驗(yàn)。整堂課下來(lái)，盡管難掩些許慌亂之意，但并未出現(xiàn)任何一種后來(lái)網(wǎng)絡(luò)上總結(jié)調(diào)侃的尷尬翻車現(xiàn)象，比較順利、流暢地完成了試播任務(wù)，并及時(shí)擬寫試播小結(jié)，以供后來(lái)人借鑒。<br></h3> <h3><b><font color="#167efb">王艷梅老師在上網(wǎng)課</font></b></h3> <h3> 王艷梅、潘存真、陳盈盈三位老師上課前積極線上觀摩課堂，到教務(wù)科實(shí)地學(xué)習(xí)平臺(tái)操作，在非常有限的時(shí)間和機(jī)會(huì)中，努力熟悉并大膽嘗試網(wǎng)課直播平臺(tái)的多種功能，課堂生動(dòng)，交流充分，效果頗佳。</h3> <h3><b><font color="#167efb">潘存真老師在上網(wǎng)課</font></b></h3> <h3> 本周的四位速成主播老師之所以都能夠較好地完成直播授課任務(wù)，除了有學(xué)校教務(wù)科與智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)人員的支持幫助，更主要的是老師們的責(zé)任意識(shí)和認(rèn)真態(tài)度。每一位老師，對(duì)自己的每一節(jié)課都付出了比平時(shí)備課更多的時(shí)間和用心。不滿足于自己過去多年教學(xué)積累下的成功經(jīng)驗(yàn)，虛心向備課組伙伴討想法、求經(jīng)驗(yàn)，力求把教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到更精當(dāng)，把知識(shí)點(diǎn)聚焦得更準(zhǔn)確，把方法規(guī)律總結(jié)得更全面，把課堂節(jié)奏控制得更得宜……在每一次網(wǎng)課后，每個(gè)老師都在結(jié)合對(duì)上一節(jié)課的授課或觀摩，分析得失總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。組長(zhǎng)陳星萍老師也適時(shí)提供意見，全面細(xì)致地指導(dǎo)下一節(jié)課的內(nèi)容、方法或節(jié)奏的調(diào)整。往下的每一節(jié)課，都比上一節(jié)課更從容，也更加保證了學(xué)生的大面積參與熱情，大面積學(xué)習(xí)豐收。</h3> <h3><b><font color="#167efb">陳盈盈老師在上網(wǎng)課</font></b></h3> <h3> 態(tài)度決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。只要我們追求慢火熬煉的精致課堂，即便我們都只是臨時(shí)速成的十八線外主播，又有何妨？</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">三、流水的課程，鐵打的學(xué)習(xí)規(guī)劃</font></b></h1> <h3> 流水的課程、輪換的主播、被爭(zhēng)議推上熱搜的網(wǎng)課，傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的這些被疫情催生的新意外，對(duì)老師，對(duì)學(xué)生，都是極大的認(rèn)知與心理考驗(yàn)。是繼續(xù)，還是停止？焦慮很真實(shí)，但抵觸更沒用。目前復(fù)課無(wú)期，網(wǎng)課就是當(dāng)前積極應(yīng)對(duì)迷茫廢弛狀態(tài)，有效維護(hù)學(xué)習(xí)主陣地的不二選擇，所以，直面、認(rèn)識(shí)、研究、優(yōu)化，才是所有師生對(duì)待網(wǎng)課最正確的態(tài)度與方向。</h3> <h3> 其實(shí)，網(wǎng)播只是形式，課程才是血肉，規(guī)劃更是最重要的綱領(lǐng)。無(wú)論是哪一位老師，哪一節(jié)網(wǎng)課，只要本著科學(xué)的綱領(lǐng)，有序去組織，踏實(shí)地落實(shí)，查缺補(bǔ)漏，扎實(shí)功底，知識(shí)歸位，構(gòu)架系統(tǒng)，不功利，不急躁，慢慢做，堅(jiān)持做，就一定能收到預(yù)期的成效，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步成長(zhǎng)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">盼疫情結(jié)束，祈眾生平安！</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">愿英雄歸來(lái)，使</font></b><b><font color="#ed2308">主播下線！</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308" style=""><b>還秩序井然，而努力不變！</b></font></h1>