追尋核心素養(yǎng)，逐夢(mèng)教育高地——2020年遷安市打造教育事業(yè)高地暨小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)會(huì)紀(jì)實(shí)

小晶

<h3>　　朔風(fēng)催天寒，求索心中暖。2020年1月15日遷安市打造教育事業(yè)高地暨2020年小學(xué)教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)會(huì)在遷安市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行，唐山市教研室王立寬主任、張淑輝老師、杜曉虎老師、孔廣文老師如約而至。遷安市教研室李穎新主任、高飛燕老師、張新華老師、張春茹老師、王志軍老師、李建勇老師攜遷安市小學(xué)各學(xué)科中心研修團(tuán)隊(duì)成員以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師一千余人全程參與，聆聽(tīng)王主任以及三位老師在核心素養(yǎng)時(shí)代背景下小學(xué)各科教學(xué)的行與思。</h3> <h3> 聆聽(tīng)篇</h3><h3> 張淑輝老師在會(huì)上做了題為: 統(tǒng)編教材視域下小語(yǔ)教學(xué)的行與思的報(bào)告。張老師在報(bào)告中指出:未來(lái)兩年內(nèi)統(tǒng)編教材與核心素養(yǎng)會(huì)是小語(yǔ)教學(xué)一直提及的兩大關(guān)注點(diǎn)。張淑輝老師以低年級(jí)為例，從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，把握識(shí)字教學(xué)梯度，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，對(duì)比教學(xué)中落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合等為切入點(diǎn)，結(jié)合具體生動(dòng)的課例，明確了我們把握教材的方向，讓在困惑中前行的我們又找到了明亮的燈塔。</h3> <h3>　　二、“藏”與“顯”。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包含四個(gè)方面:必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它隱藏在統(tǒng)編教材的選文、課后習(xí)題、以及語(yǔ)文園地等各個(gè)部分之中，需要我們充分預(yù)設(shè)、設(shè)置支架。張淑輝老師以五年級(jí)上冊(cè)的《鳥(niǎo)的天堂》為例，讓我們看到隱藏在習(xí)題中的語(yǔ)文核心素養(yǎng)應(yīng)如何巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，在留有想象空間的課堂中讓孩子們靜心體會(huì)。</h3><h3> 核心素養(yǎng)顯在策略體現(xiàn)為:一課一得、得不離境、三位一得、得得相聯(lián)四個(gè)方面。讓這一課成為這一課，弱水三千，只取一瓢飲；關(guān)注文本，一切景語(yǔ)勝過(guò)情語(yǔ)；閱讀積累，課外閱讀不再外；了解教材安排結(jié)構(gòu)，感受系統(tǒng)化的語(yǔ)文要素落地。單元導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明要素；精彩課文落實(shí)要素；交流平臺(tái)梳理要素；口語(yǔ)交際、習(xí)作實(shí)現(xiàn)要素的實(shí)踐與運(yùn)用。感恩張淑輝老師，又是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。</h3> <h3> 聆聽(tīng):杜曉虎老師</h3><h3> 杜老師全程站立，帶給老師們滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨。在答疑環(huán)節(jié)，遷安第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的秦樹(shù)恩老師就五年級(jí)教材里的位置與方向問(wèn)題提出自己的困惑，杜老師耐心講解，直中要害，位置與方向可以理解為就是坐標(biāo)問(wèn)題，解決這類(lèi)型問(wèn)題要找出對(duì)應(yīng)關(guān)系。明德小學(xué)的王珺老師提出我們?cè)谌粘Ｓ?jì)算教學(xué)中如何平衡基礎(chǔ)練習(xí)和解決問(wèn)題的練習(xí)。杜老師就這一問(wèn)題直接分享了軟件題庫(kù)，得到全場(chǎng)贊聲一片。</h3> <h3> 聆聽(tīng):孔廣文老師</h3><h3> 孔老師指出在倡導(dǎo)學(xué)科核心素養(yǎng)的大背景下的教學(xué)，只掌握知識(shí)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。核心素養(yǎng)包含語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化意識(shí)，其中最重要的一點(diǎn)就是思維的提升。那么通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是重要的途徑之一。語(yǔ)言能力的具體表現(xiàn)為：理解和表達(dá)。在理解和表達(dá)之間，我們要讓孩子多thinking。通過(guò)觀察，比較，分析，推理，歸納，建構(gòu)，才能達(dá)到我們想要的批判和創(chuàng)新。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 聆聽(tīng):王立寬主任</h3><h3> 王主任從《道德與法治》課程實(shí)施背景、教材編寫(xiě)依據(jù)和上好道德與法治課應(yīng)關(guān)注的若干問(wèn)題，這三個(gè)方面給大家進(jìn)行了深入解讀，并通過(guò)課堂實(shí)例做驗(yàn)證，理論結(jié)合實(shí)際，旁征博引，開(kāi)拓了老師們的教育教學(xué)視野。王主任說(shuō):“德育是知行合一的情感教育，德育課堂應(yīng)該是有情感溫度的，多姿多彩的，有安全感，使學(xué)生真正成長(zhǎng)的課堂。</h3><h3> 道亦有法，教師責(zé)任在肩！讓“道德”滋潤(rùn)孩子的心靈，讓“法”呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，化知為行、化行為習(xí)、化習(xí)為德！</h3> <h3> 收獲篇</h3><h3> 弱水三千，只取一瓢飲</h3><h3> 在張老師今天的報(bào)告中，有很多印象深刻的地方。一、張老師告訴我們口語(yǔ)交際不能流于形式，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校走向生活。因?yàn)樯畈攀亲詈玫那榫场６?、張老師以漢樂(lè)府詩(shī)《江南》為例，讓我們體會(huì)到復(fù)沓這種形式蘊(yùn)涵的音韻之美，所謂詩(shī)到語(yǔ)言為止，無(wú)形中的熏陶是語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵所在。三、在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)也會(huì)形成干擾，保留學(xué)生的想象空間，珍惜學(xué)生的二次創(chuàng)作才能為孩子們插上學(xué)習(xí)的翅膀，遨游于學(xué)習(xí)的快樂(lè)天地之中。四、什么都想要往往會(huì)什么都做不好，弱水三千，只取一瓢飲，把學(xué)生的課堂還給學(xué)生，做一個(gè)懂得適度往后退的老師，俏也不爭(zhēng)春，老師的光芒會(huì)在孩子們的眼睛里熠熠生輝。</h3> <h3>　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) </h3><h3></h3><h3> 杜老師指出數(shù)學(xué)有三性即一般性、嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用推廣性。我們的運(yùn)算過(guò)程，算法是推出來(lái)的，推出來(lái)的過(guò)程就是算理。鼓勵(lì)我們數(shù)學(xué)老師要深入思考，深入研究。對(duì)于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，此次運(yùn)算教學(xué)的培訓(xùn)無(wú)疑雪中送炭，開(kāi)闊了教育視野，提升了老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。讓我們看到了一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！</h3> <h3> 茍日新，日日新，又日新</h3><h3> 孔老師通過(guò)深入淺出的例子從五個(gè)方面向大家講解了核心素養(yǎng)下英語(yǔ)閱讀教學(xué)如何開(kāi)展，他希望希望廣大英語(yǔ)教師重視對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅關(guān)注閱讀能力的提高，還要關(guān)注閱讀品格的形成。教師要在教學(xué)中遵循閱讀教學(xué)的基本原則，積極引導(dǎo)和落實(shí)閱讀素養(yǎng)的各個(gè)指標(biāo)，改變過(guò)去長(zhǎng)期在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的誤區(qū)，采用多種形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地投入閱讀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</h3> <h3>　　問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)</h3><h3> 王立寬主任告訴我們:回歸生活，貼近學(xué)生真實(shí)的生活，在借鑒、反思、交流中聯(lián)通過(guò)去的生活，提升現(xiàn)在的生活，引領(lǐng)未來(lái)的生活；堅(jiān)持參與體驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)要細(xì)化、深化、有效，而不是圖熱鬧、擺樣子、走過(guò)場(chǎng)。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是那么短暫，一天的培訓(xùn)受益匪淺。我們一起收獲著王主任思想的精髓、理論的精華，感受著課程新理念的和風(fēng)，沐浴著雙主體雙養(yǎng)成生態(tài)課堂的陽(yáng)光，唯有不斷學(xué)習(xí)，方能使自我知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸!</h3> <h3> 展望篇</h3><h3> 如今的小學(xué)教育就像是夜空中的繁星，明亮多姿，而前行中的你我都是自己孩子眼中最亮的那一顆，用知識(shí)與愛(ài)點(diǎn)亮他們的精神世界是我們永遠(yuǎn)的追求。我們珍惜機(jī)會(huì)，我們?nèi)南驅(qū)W，我們始終相信，滴水匯聚以成江河，江河匯聚以成大海！打造遷安教育事業(yè)高地，我們每一位教師都在為之奮斗！而這份事業(yè)將會(huì)有無(wú)數(shù)人為之仰望星空！愿所有的努力都能收獲幸福與笑容，愿時(shí)光溫柔以待，見(jiàn)證成長(zhǎng)的喜悅！你好,2020！讓我們只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華！</h3>