<h3>近日，全國政協(xié)委員在政協(xié)第十三屆全國委員會第二次會議上提出了<font color="#ed2308">《關(guān)于將珠算重新納入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的提案》第0014號（教育類003號）</font>提案，對于此項(xiàng)提案，教育部，從兩方面給予了肯定答復(fù)。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#010101" style="">具體回復(fù)內(nèi)容如下：</font></h3><h3><font color="#ed2308">一是，相關(guān)要求已有機(jī)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程。</font></h3><h3><b>①教材中明確要求學(xué)習(xí)珠算:</b></h3><h3>根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課中明確要求學(xué)習(xí)珠算，小學(xué)1-3年級，“知道用算盤可以表示多位數(shù)”。</h3><h3><b>②教材編寫滲透數(shù)學(xué)文化：</b></h3><h3>比如教材中介紹《九章算術(shù)》、珠算等，使學(xué)生“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能”。</h3><h3><b>③各出版社教材詳細(xì)介紹算盤：</b></h3><h3>人民教育出版社、上海教育出版社、北師大出版社、江蘇教育出版社等三、四年級數(shù)學(xué)教材，均對算盤進(jìn)行了詳細(xì)介紹，說明算盤發(fā)明的意義和作用，讓學(xué)生了解算盤在生活中的應(yīng)用，會用算盤記數(shù)。</h3> <h3><font color="#ed2308">二是，在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中強(qiáng)化珠算教學(xué)。</font><br></h3><h3>目前教育部正在組織進(jìn)行義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，主要考慮有：</h3><h3><b>①將珠算作為中華數(shù)學(xué)文化的標(biāo)識，而不只是一種技術(shù)，在課程教材中予以強(qiáng)化，加強(qiáng)對學(xué)生的文化自信教育。</b></h3><h3><b>②同時，推進(jìn)計(jì)算方法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生選擇包括珠算在內(nèi)的多種計(jì)算方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升計(jì)算思維能力。</b></h3><h3><b>③此外，鼓勵學(xué)校開發(fā)有關(guān)校本課程，滿足部分有興趣的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)珠算的需要。</b></h3> <h3>對于這項(xiàng)提案，家長們也發(fā)表了各自不同的觀點(diǎn)：</h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">同意——</font></h3><h3><font color="#010101"><b>①讀書本無“輕松論”，學(xué)的好才能為未來鋪路；</b></font></h3> <h3><font color="#010101"><b>②珠算開拓思維能力，減少對計(jì)算器等不動腦產(chǎn)品的依賴；</b></font></h3> <h3><font color="#010101"><b>③傳統(tǒng)文化不能丟！</b></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">反對——</font></h3><h3><font color="#010101" style=""><b>①教材改來改去，無故增加孩子負(fù)擔(dān)！</b></font></h3> <h3><b><font color="#010101">②教育“復(fù)古”，科技發(fā)達(dá)的時代，學(xué)習(xí)“珠算”浪費(fèi)時間！</font></b></h3> <h3><b>③珠算在現(xiàn)代社會已經(jīng)失去其實(shí)用性！</b></h3> <h3>每一項(xiàng)新提案的背后，總有支持和反對的聲音，而政策的落實(shí)也需要時間。</h3><h3>此前，在財(cái)政部、教育部支持下，由中國珠算心算協(xié)會委托開展，中央教科所實(shí)施的“珠心算教育具有開發(fā)兒童智力潛能作用研究”項(xiàng)目，經(jīng)過5年的研究，于2009年1月8日結(jié)題并通過專家鑒定。</h3> <h3>課題鑒定組組長由原國家教委副主任柳斌擔(dān)任，專家組成員由原浙江省教委主任邵宗杰，教育部課程教材研究所所長、人教社總編呂達(dá)，教育部基礎(chǔ)教育司一司副司長王定華、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥等著名教育專家組成。</h3><h3>項(xiàng)目執(zhí)行人蔣志峰副研究員在課題研究報告中介紹了課題研究總報告。在11個?。ㄊ校┑?3所小學(xué)、3所幼兒園開展，共有1185名學(xué)生和幼兒參與了歷次測試和調(diào)查研究的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論表明：</h3><h3>1. 珠心算對促進(jìn)小學(xué)生整體智力發(fā)展具有顯著的作用。三年的珠心算課，顯著地提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的五項(xiàng)智力指標(biāo)：即智商、記憶力、注意力、思維能力、表象能力；</h3><h3>2.珠心算課對提高小學(xué)1-3年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)業(yè)成績的作用顯著；</h3> <h3>3.珠心算課對促進(jìn)幼兒園兒童注意力的提高、智商的提高、思維能力的提高、表象能力的提高等整體智力的提高作用顯著；</h3><h3>4.珠心算課對促進(jìn)各學(xué)年幼兒園兒童智力的發(fā)展具有逐漸提高的作用。</h3> <h3>基于研究結(jié)果，課題組向教育行政部門提出了四項(xiàng)政策建議：</h3> <h3>1.應(yīng)鼓勵將珠心算課設(shè)置為地方課程。</h3><h3>2.支持小學(xué)、幼兒園開展以開發(fā)兒童智力為目標(biāo)的珠心算實(shí)驗(yàn)。</h3> <h3>3.重視并推動珠心算課程的師資培養(yǎng)。</h3><h3>4.成立珠心算課程教育研究專門機(jī)構(gòu)持續(xù)開展相關(guān)研究。</h3> <h3>2019年，教育部、財(cái)政部大力支持推動珠心算課程重要文件的發(fā)布應(yīng)是基于此課題研究成果。經(jīng)過權(quán)威科學(xué)論證，在國家政策的大力支持下，珠心算教育，正在邁入新的發(fā)展階段。</h3> <h3><font color="#ff8a00">延伸閱讀：</font></h3><h3>一二年級階段的兒童經(jīng)過1-2年左右珠心算基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的孩子都會不同程度地形成一些特殊技能。如：記憶能力、立體的思維能力、獨(dú)特的創(chuàng)新能力和高強(qiáng)的計(jì)算能力，老師和家長如能適時地把這些能力正確地引導(dǎo)到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去；會收到令人驚喜的學(xué)習(xí)效果，這就是珠心算智能開發(fā)后的正遷移所起的作用。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">一、珠心算在語文課中的正遷移</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">(一)生字記憶</font></h3><h3>一年級的語文課每節(jié)生字一般都有5—7個，沒有經(jīng)過珠心算學(xué)習(xí)的孩子往往是一個個單獨(dú)記憶，難度較大，記頭記不住尾，家長每天跟著輔導(dǎo)十分吃力；經(jīng)過珠心算學(xué)習(xí)的孩子，不自覺地啟用腦圖像功能，一組組地記憶。孩子們形容說：“當(dāng)我讀或默寫生字時，第一個字寫完或讀完，后面的生字就爭先恐后地蹦出來了。”</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">(二)課文閱讀</font></h3><h3>語文課本中，許多優(yōu)秀課文里的—些詞匯、詩句、段落，老師都要求背誦下來，為的是讓學(xué)生不斷積累詞匯，提高表達(dá)能力和陶冶情操。實(shí)踐驗(yàn)證，沒有經(jīng)過珠心算學(xué)習(xí)的孩子，背誦二百字左右的課文要反復(fù)一小時才能背熟，而學(xué)習(xí)珠心算的孩子，由于右腦已得到有效開發(fā)，記憶能力增強(qiáng)，善于利用腦照像法調(diào)動右腦記憶，只需讀3—4遍就可把課文背誦下來。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">二、珠心算在英語課中的正遷移</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">(一)單詞記憶</font></h3><h3>珠心算中的認(rèn)字法和排積法在不同程度上都是啟動右腦、增強(qiáng)記憶的一種方式，特別是經(jīng)過“閃電讀數(shù)”、“閃電排積”啟智訓(xùn)練的孩子，看見英語單詞，就像看見了他熟悉的乘法排積一樣。一串串的英文字母同數(shù)字有著相似的地方，一組單詞用腦照像法反復(fù)照上幾次，就可印入腦海。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">(二)書寫能力</font></h3><h3>英語作為國際通用語，在世界各地應(yīng)用廣泛，但對于華夏漢語民族而言，卻是一種陌生的外來語。寫慣了方塊漢字的手，書寫起“英文”總是不習(xí)慣，可學(xué)過珠心算的孩子卻會覺得“很簡單”。因?yàn)橹樗愕木毩?xí)，讓他們的手更靈活！</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">三、珠心算在數(shù)學(xué)課上的正遷移</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">(一)快速反應(yīng)能力</font></h3><h3>很多家長都疑慮，學(xué)了珠心算上學(xué)后有用嗎?會不會與常規(guī)的數(shù)學(xué)有沖突？實(shí)踐證明，每次考試，別的學(xué)生40—60分鐘交卷，珠心算班的孩子都是20分鐘交卷，學(xué)珠心算的孩子多，滿分的也特別多。學(xué)過珠心算的孩子在多方面占有優(yōu)勢，這是因?yàn)橛夷X圖像的正遷移，組合出形形色色的創(chuàng)造板快所致。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">(二)立體思維能力</font></h3><h3>幾何是中學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)立的一科，許多孩子在分析幾何圖形時，思路總是擴(kuò)展不開。一道幾何題要論證一大張卷子，曲線思維多，費(fèi)時又費(fèi)力，經(jīng)過珠心算智能開發(fā)的孩子們卻另有感受，他們看圖形與別人不同，在眼中、腦海里是—個立體的圖形，需要作輔助線時，它自己就變幻角度了。所以學(xué)起幾何來比較省力，每次都能用最簡單的方法，既快又準(zhǔn)。這說明學(xué)習(xí)珠心算形成腦圖像后的正遷移，在學(xué)習(xí)幾何課程時也有體現(xiàn)。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">(三)超常計(jì)算能力</font></h3><h3>珠心算最主要的技能是超常規(guī)的計(jì)算力。計(jì)算題、應(yīng)用題多么復(fù)雜繁鎖，都難不倒學(xué)習(xí)珠心算的學(xué)生。實(shí)踐已經(jīng)證明，這種能力在高考中占絕對優(yōu)勢。高考數(shù)理化試卷題多、計(jì)算量大，能答完試卷的很少。一些小計(jì)算題，在草紙上擺來擺去的計(jì)算幾次，消耗大部分時間。這不是，十年寒窗苦讀不夠，也不是莘莘學(xué)子學(xué)藝不精，而是他們沒有學(xué)到簡便快捷的計(jì)算方法，更缺少超常規(guī)的計(jì)算能力。因?yàn)橹樾乃氵\(yùn)算過程上的簡化、直觀，可以徹底解決運(yùn)算上的難題，不言而喻就是減負(fù)。</h3> <h3><b>珠心算教育工作者的教育理念是開發(fā)孩子智能，使其終身受益，對于適齡孩子來說這是當(dāng)務(wù)之急。從啟智角度看，珠心算教學(xué)體系已成為少兒實(shí)現(xiàn)“一科學(xué)習(xí)、多科受益”的必修課，因此確保珠心算正遷移的關(guān)鍵還是要正確認(rèn)識珠心算、進(jìn)而學(xué)好珠心算，讓廣大孩子受益！</b></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">關(guān)注我，</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">讓我們一</font><span style="color: rgb(255, 138, 0);">起，</span></h3><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">幫助身邊</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">人進(jìn)</span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">步！</span></h3><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">15997671637（李老師）</span></h3> <h5><font color="#808080">聲明：本號尊重原創(chuàng)，素材來源于網(wǎng)絡(luò)，好的內(nèi)容值得分享，如有侵權(quán)請聯(lián)系。</font></h5>