數(shù)學文化聚課堂深度思維促高效 ——濟南市南上山街小學數(shù)學學科教研活動

美友5600446

       數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。因此在我們的數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化，不僅能豐富學生對數(shù)學文化的整體認識，拓展學生的數(shù)學知識面，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，又使學生在具體的數(shù)學符號、概念、方法、思想中去體驗數(shù)學文化的魅力，受到熏陶，增強學好數(shù)學的信心。        本學期，我校數(shù)學組在區(qū)“打造深度思維下的高效課堂”的理念引領和李紅婷教授的指導下，繼續(xù)深入開展數(shù)學文化的研究。各年級數(shù)學教師群策群力，共研共進，呈現(xiàn)精彩的數(shù)學文化課例。       一年級孟瑩老師展示課例《比一比》。通過比長短需一端對齊再進行比較；比高矮需站在同一水平面上；以及借助生活經(jīng)驗掂一掂感受梨與蘋果的重量并初步進行比較，再通過天平進一步精確進行比輕重。當已有經(jīng)驗不能解決問題時，又引導學生們想辦法，通過做實驗，觀察水面上升程度來判斷鹽與奶的輕重，在學生這一認知基礎上，播放《曹沖稱象》的動畫故事，使等量代換的數(shù)學思想在小小的心靈深處扎根。       二年級張曉婉老師展示課例《平均分》，通過“柳綠桃紅”的艷麗景色引入新課，讓學生在詩情畫意中學習數(shù)學知識。在深度思維中滲透了數(shù)學思想，抓住平均分這一概念的本質：通過動手操作和動筆畫圈等活動來引導學生一點一點的自我感知“平均分”的本質，引導學生想象無窮多，滲透了極限思想。用愛因斯坦的名言引導學生有序思考，聯(lián)系學生能夠接觸到的數(shù)學問題，形成有效的知識體系，感受平均分的數(shù)學知識點在生活中的應用。        三年級孔雪老師展示課例《分數(shù)的由來》。課前學生自查資料了解分數(shù)的前世今生，課堂交流展示環(huán)節(jié)，小小老師們博學多才，無論是古埃及分數(shù)，萊茵德紙草書，還是中國的算籌，都可以講解頭頭是道。課堂上引導學生觀看有關算籌的視頻后開始自行進行創(chuàng)造分數(shù)，了解算籌的博大精深又滲透了古代數(shù)學的文化。        四年級王婷婷老師展示課例《旅行中的數(shù)學》。路線選擇問題考慮交通實況，與生活實際相聯(lián)系，會看、看懂路線導航；租車問題與住宿問題關注人力物力最優(yōu)化，避免空座、空房間合理安排。學生通過計算與生活經(jīng)驗合理設計旅行攻略，板書借助思維導圖讓文化在數(shù)學課堂上落地生根。        六年級劉召霞老師展示課例《怎樣兌換才合算》。假期外出旅游的談話環(huán)節(jié)彰顯人文文化，出國前需要兌換外匯，匯率視頻、幾個國家的外匯面值引出經(jīng)濟文化，在適當時刻兌換外匯，選擇樂高玩具最佳購買地。學生在猜想驗證中將估算與精算運用自如，音樂視頻《貨幣發(fā)展史》作為這節(jié)課的結尾，滲透歷史文化。 <h3>      總之，各年級數(shù)學教研組結合教材內容對數(shù)學文化進行了深入研究，通過課例展示來相互交流，達成共識：數(shù)學文化的滲透，能充分發(fā)揮數(shù)學的應用價值、思維價值、精神價值，拓展學生知識，激發(fā)學生創(chuàng)新思維、靈活思維和深度思維，提高學生解決實際問題的能力，達到減負提質的目標，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。</h3> <h3>      數(shù)學文化的研究，我們始終在路上！</h3>