<h3> 2020年1月3日我有幸參加了由教育部主辦，中央音樂學(xué)院教育學(xué)院承辦的“學(xué)校音樂教育新體系第十九期全國音樂骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。隨著報到后選課、分班、上交《對花》教學(xué)案例，為期9天扎實而高效的學(xué)習(xí)拉開帷幕。 </h3> <h3> 1月4日上午首先由南京市劉曉萍老師對已經(jīng)開展的新體系工作《江蘇省南京市新體系實驗學(xué)校的實踐與思考》做了匯報講座。<br> 一是有專家引領(lǐng)。二是新體系開展五年來實驗校的支持。三是教師的蛻變。教師的發(fā)展，教師技能的提高，教學(xué)理念的變化。課堂的變化。通過這五年來開展新體系教學(xué)，學(xué)生素養(yǎng)的積淀和發(fā)展。</h3> <h3> 下午由潘夢老師給我們?nèi)嗍谡n，首先培訓(xùn)老師們分別做了自我介紹，邀請各地區(qū)老師針對前期布置作業(yè)《對花》教案進行了說課的教研活動。隨后通過潘老師采用新體系的課堂教學(xué)模式把我們帶入了自然而真實的課堂，原本不好意思的音樂老師們都像個孩子似的進入了情境中，讓我不禁感慨，原來這就是音樂課堂最初的模樣。通過一個個游戲循序漸進的讓我們通過“愛音樂、會音樂、用音樂、懂音樂”讓我們掌握了素質(zhì)型音樂教育的主要教學(xué)目標是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。即自主音樂需要、音樂實踐能力、音樂情感體驗、音樂文化理解。</h3> <h3> 隨后由王陽老師帶入我們進行了體態(tài)律動課，通過四個教學(xué)案例《跟著走》、《拍球》、《大鼓和小鼓》、《幸福拍手歌》分享和學(xué)習(xí)了歌唱中的體態(tài)律動。通過表形、體驗、表情來表現(xiàn)歌曲所要表達的意境和情感。最終達到音樂能力的提升、動作能力的提升、綜合素養(yǎng)的提升。通過動作的遷移達到孩子聽覺、視覺、觸覺、動覺的提升，也就是聯(lián)覺效應(yīng)。</h3> <h3> 1月5日，上午由高建進老師為我們帶來素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系原理與運用的解讀和講座。她是中央音樂學(xué)院音樂教育系的學(xué)科帶頭人，系統(tǒng)引進了奧爾夫、達爾科羅茲、科達伊國際三大音樂教育體系，開展新式學(xué)校音樂教育教學(xué)模式。新體系的基本特點有6條，即讓音樂屬于每一個人的教育理念、以培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)為主要目標、以掌握系統(tǒng)音樂經(jīng)驗為基本教學(xué)內(nèi)容、以感性音樂活動為主要教學(xué)過程、以實現(xiàn)自主情感體驗為基本教學(xué)要求、將音樂實踐活動作為重要教學(xué)途徑。新體系的“三為本”理念：教育～育人為本：讓學(xué)生的情感生活更美好。教學(xué)～實踐為本：以學(xué)生會用音樂為教學(xué)標準。新體系有三大教學(xué)工具：體態(tài)式歌唱、體態(tài)律動、即興表達。體驗式音樂教學(xué)的方法：一切通過歌唱體驗、運用聯(lián)覺加強體驗、課堂實現(xiàn)情感體驗、要素體驗分解構(gòu)建、積累典型音樂經(jīng)驗。總之，新體系對中小學(xué)音樂教育的“三本三先”新理念。教育目標：育人為本。核心素養(yǎng)：實踐為本。學(xué)業(yè)標準：以用為本。音樂能力：表達為先。教學(xué)內(nèi)容：歌唱為先。教學(xué)過程：體驗為先。也就是新體系的三大來源、素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系的主要特點、學(xué)生音樂核心素養(yǎng)三個方面做了介紹。</h3> <h3> 第二堂課是由周海宏為我們大家?guī)淼目鞓方逃c高壓教育哪個離成功更近。周海宏老師博士、教授、博士生導(dǎo)師。1963年6月27日出生于遼寧省沈陽市。曾任中央音樂學(xué)院副院長。音樂美學(xué)家、音樂心理學(xué)、教育學(xué)家。長年從事音樂審美與教育心理學(xué)的研究與教學(xué)工作，成就卓著，對哲學(xué)、美學(xué)、人格與動機心理學(xué)有深入的研究。全國音樂心理學(xué)學(xué)會副會長，國家教育考試指導(dǎo)委員會委員，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會音樂舞蹈委員會副主任委員，國家藝術(shù)教育委員會常委。<br> 今天周教授給我們解讀了音樂何需“懂”，音樂理解何需“正確”，音樂理解沒有標準答案。不要讓孩子學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)。孩子學(xué)琴的根本目標應(yīng)該是：通過學(xué)琴熱愛音樂，通過音樂熱愛藝術(shù)，通過藝術(shù)熱愛生活，通過生活體驗幸福；通過藝術(shù)教育提升感性素質(zhì)、感性能力、感性智慧，為孩子未來的成功鋪路，為幸福增色添彩。精彩的講座贏得陣陣掌聲！<br> </h3> <h3> 下午的綜合音樂課潘夢老師以《飲湖上初晴后雨》為例，進行了課堂實戰(zhàn)演習(xí)。通過教師范唱、播放視頻引導(dǎo)學(xué)生哼唱、全體師生做律動跟唱、輕聲朗誦歌詞做律動、劃旋律線演唱、老師唱學(xué)生接龍唱、做柯達伊手勢演唱、老師糾正唱、分析樂曲結(jié)構(gòu)、做到三情合一演唱、拓展歌曲編創(chuàng)演唱等等，讓我們收獲了體驗式教學(xué)方法的五種模式。</h3> <h3> 歌曲中的體態(tài)律動課王陽老師通過《放學(xué)歌》、《好朋友》、《賽船》、《五月天》這四首樂曲分別進行了教學(xué)模式的教授，讓我更明白了孩子們通過聯(lián)覺進而獲得各種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，經(jīng)過6年的積累和沉淀，我們的孩子會更全面的進步，這是一個循序漸進的過程。要素的變化、情緒的增強：歌詞內(nèi)容與動作完全一致。包括隊形、包括步態(tài)，有合作、有交流、有關(guān)注，團結(jié)、協(xié)作無聲的教育，這才是孩子綜合素養(yǎng)的提升！</h3> <h3> 1月6日上午我們進行了選修B組課打擊樂作用的學(xué)習(xí)，首先介紹了在打擊樂界一般把打擊樂一般分為“中式打擊樂”和“西式打擊樂”，中式打擊樂有鼓啊、鑼啊等等，西式打擊樂最具代表的當(dāng)然就是爵士鼓啦，三角鐵啦等等。這么分的主要原因是因為打擊樂的起源、發(fā)展與各個國家、民族的歷史、文化等等都有千絲萬縷的關(guān)系。這也導(dǎo)致打擊樂的“兄弟姐妹”都很多，且由于不同的打擊樂器在演出中的作用各不相同。1.學(xué)習(xí)打擊樂能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)打擊樂能夠提高孩子的節(jié)奏感。3. 學(xué)習(xí)打擊樂能夠提高孩子的音樂感受力和理解力。4. 學(xué)習(xí)打擊樂能夠使孩子從小具備團隊合作意識。隨后中國音樂學(xué)院的王老師通過幾組節(jié)奏游戲帶大家進入了課堂教學(xué)，通過不同的方式傳達了很多新的創(chuàng)新點，需要我結(jié)合我的課堂去好好研究和琢磨，不斷地為孩子們提供服務(wù)，寓教于樂！</h3> <h3> 下午我們上的是第三節(jié)小學(xué)綜合課，內(nèi)容是怎樣去準備一節(jié)課去研討，如何備課。首先根據(jù)提問老師們平時準備上課都怎么上，比如上課的內(nèi)容、分析教材、教唱、準備工作、制定目標、找重難點、學(xué)情分析、教學(xué)步驟等等這些方面去考慮。通過歌曲《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)分析，一個個環(huán)節(jié)的攝入，一個個過程的實施，一個個要素的掌握等等，我終于明白原來教歌只是音樂課中最基礎(chǔ)的一個部分，通過體驗要素、情緒、分解、排列、整合這才是備課的過程。通過體態(tài)律動、情緒情感體驗、同行結(jié)構(gòu)讓孩子感受音樂，續(xù)而做到一種技能的積累，這種力量才是音樂無形的積累。針對本素材的教學(xué)目標：1.獲得情感的自我滿足。2.體驗變節(jié)拍的音樂韻律感。積累撒尼族特有的音列、相關(guān)經(jīng)驗，多聲歌唱能力、即興創(chuàng)編能力。3.充分體驗撒尼族月下歌舞的歡樂氣氛。4.體驗和感受少數(shù)民族“歌舞樂”一體的音樂特點。讓我們明白了新體系的備課步驟：1.研讀教材。2.制定教學(xué)目標。3.安排教學(xué)步驟。</h3> <h3> 第二節(jié)王陽老師的體態(tài)律動課通過《莊稼+花名》、《飲湖上的晴后雨》兩首樂曲做為課例進行講解?？偨Y(jié)了體態(tài)律動的教學(xué)工具～步態(tài)有1.行走。2.跑。3.連步跳。4.跑跳步。5.搖擺。身勢有1.捻指。2.拍胸。3.拍手。4.拍腿。5.跺腳。功能是1.穩(wěn)定恒拍的訓(xùn)練。2不同節(jié)拍不同節(jié)奏訓(xùn)練。3.不同音區(qū)、高音、音色的變化。4.多聲部的訓(xùn)練。5.即興的創(chuàng)編。6.聲勢游戲。7.音效類的體驗。8.協(xié)調(diào)性的練習(xí)。9.隊形的各種編排。</h3> <h3> 1月7日上午是最后一次綜合課，潘老師通過《讀書郎》多聲部歌唱給我們進行了實際的案例分析。使我明白在多聲部的環(huán)境中去體會學(xué)習(xí)，不要一個聲部一個一個聲部的學(xué)習(xí)，而是讓孩子們體會多聲部的總體感，想象這種感覺。聽覺的視唱，通過聆聽另一個聲部調(diào)整自己的節(jié)奏，相互聆聽、相互融合，體會綜合要素的整合。邊念邊唱、邊念邊拍，訓(xùn)練多聲部意識，養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。從而創(chuàng)造和諧美、熱愛和諧美。通過不同年級的要求不同，訓(xùn)練方式方法不同，達到訓(xùn)練目標也不同，從而獲得的情感體驗也不同，逐漸的疊加，體驗逐漸體會、學(xué)習(xí)內(nèi)容慢慢加強，有目標有方法。</h3> <h3> 第二節(jié)課有幸臨聽了林松濤老師的體態(tài)律動課，通過《花兒》這首樂曲，有分層、有目標、有遞進、有體驗的體態(tài)律動去掌握了這首歌。體會了學(xué)習(xí)音樂的用處，找到了與人交流的快樂體驗，增強了學(xué)生之間的情感。在我們備課的時候我們要反思，主體價值在哪？音樂老師的價值就是讓學(xué)生們在音樂課上真正的體驗到音樂！一切通過歌唱；運用聯(lián)覺；課堂實現(xiàn)情感體驗（體驗的是音樂本身，而不是行為，活動沒有音樂，體驗毫無樂趣）；要素分層體驗；積累典型的音樂經(jīng)驗，這便是新體系體驗式教學(xué)的法則。通過視頻案例，看到林老師班上的孩子們從一年級跟蹤到高二這些孩子們的變化，我無限感慨。感慨這些老師的價值、感慨這些老師無私的奉獻、感慨受益的無不是我們祖國的未來、感慨這些默默奉獻的教育工作者帶給我們的力量！很珍惜，很珍惜，很珍惜！4節(jié)綜合課和4節(jié)體態(tài)律動課結(jié)束了，這是我第一次參加培訓(xùn)。在我腦中的想法、在我心中的夢想、在我回去付諸行動的方法有了一個方向?；氐揭魳氛n堂最初的模樣、回到孩子們歡聲笑語中、回到真情流露的感染中、回到音樂課的崛起中。</h3> <h3> 1月8日上午錢志亮教授給我們大家做了《兒童的學(xué)習(xí)力》的講座。錢志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。86級畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國，博士學(xué)歷。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗小學(xué)書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學(xué)會中青會秘書長、國家未成年人保護法修訂工作專家委員。</h3> <h3> 在講座中，錢志亮老師說明了我們要立足信息化對兒童學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，從“三大反射”帶動“五大感官”形“四個學(xué)習(xí)鏈”發(fā)展原理出發(fā)，提出培養(yǎng)兒童聰（聽與說）、明（看與做）、靈（運動協(xié)調(diào)）、通（人際互動）四個方面學(xué)習(xí)力的方法與策略。錢志亮教授辨析了兒童全面發(fā)展的由來和涵義，指出了哲學(xué)層面上的全面發(fā)展、心理學(xué)層面上的全面發(fā)展和教育層面發(fā)展三方面的要求，深入地分析了全面發(fā)展教育的途經(jīng)和內(nèi)容。錢教授指出：只有滿足兒童心理健康發(fā)展、社會層面發(fā)展和教育層面發(fā)展三方面的要求，才是真正的兒童全面發(fā)展。還指出：全面發(fā)展的孩子是具備——聰、明、靈、通四個方面<br> 聰：在言語理解、言語聽力、閱讀、背誦、算術(shù)運算、抽象思維等方面有優(yōu)勢。<br> 明：在圖畫、書寫、走迷宮、拼圖、操作、認人、條理性、看圖寫話等有優(yōu)勢。<br> 靈：靈巧幼教smTxjS.Com，手巧心靈、操作技巧、運動協(xié)調(diào)。<br> 通：通達，通情達理、幸福快樂、適應(yīng)社會。<br> “各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！笔侵溉藗円酶髯孕蕾p自己創(chuàng)造的美,還要包容的欣賞別人創(chuàng)造的美,這樣將各自之美和別人之美拼合在一起,就會實現(xiàn)理想中的大同美。我們要把一顆心中美好的種子播種到孩子的心里，實現(xiàn)真正的美育教育。</h3> <h3> 隨后高建進老師通過素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系原理與運用再次做了深層次的解讀。音樂教育新體系是由中央音樂學(xué)院音教系根據(jù)教育體制改革試點項目，《改革音樂素質(zhì)教育，創(chuàng)造學(xué)校音樂教育體系》提出，主張讓音樂屬于每一個學(xué)生，讓音樂成為學(xué)生快樂的來源，提高學(xué)生對音樂的感知能力，而不是死板地要求學(xué)生完成相關(guān)的課程。新體系下更加注重學(xué)生音樂的實踐和情感的體驗。<br> 通過體驗式音樂教學(xué)原理：體驗式音樂教學(xué)原則、體驗式音樂教學(xué)工具體驗式音樂教學(xué)的方法、體驗式音樂教學(xué)的評價、體驗式音樂教學(xué)法在日常教學(xué)中的作用。從這六個方面進行了介紹。音樂，它沒有具體的展現(xiàn)形式，完完全全通過個人對經(jīng)歷的感受而做出情感的表達，有些人也許一輩子也無法完全理解音樂的奧秘，但通過聲勢律動的教學(xué)，最起碼讓學(xué)生們可以感受到音樂世界的一些樂趣，為他們打開這扇音樂世界的大門提供一些幫助，但最終誰可以拿到那把鑰匙，最終還是要靠學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)。<br><br></h3> <h3> 下午宋玉濤老師進行了要素分層體驗式歌唱教學(xué)法的講座。分別介紹了音樂要素、音樂要素體驗、音樂要素分層體驗三個方面做了介紹。首先它的特點：第一、多快好省。第二、獲得良好的情感體驗。第三、知曉歌唱的實際情況。其次它的方法：第一、怎樣學(xué)會唱歌曲。第二、具體教法。即聆聽、學(xué)唱、要素體驗、整體性歌唱。最后它的教學(xué)原理分析：第一、怎樣學(xué)會唱此歌，建立完整的歌唱實踐經(jīng)驗。第二、學(xué)生怎樣獲得良好的情感體驗。對素材《敕勒歌》、《美麗的草原我的家》、《田野里有顆小白樺》、《長相思》這幾首歌曲做了分析。</h3> <h3> 晚上去中央音樂學(xué)院王府廳臨聽了中央音樂學(xué)院音樂教育系一年級合唱團、二年級合唱團、三年級合唱團、高年級合唱團帶來的精彩演出。擔(dān)任指揮的是賀曉樂老師及張征老師，精彩的表現(xiàn)贏得陣陣掌聲，當(dāng)老師介紹三年級的孩子們這將是最后一場表演，老師落淚、學(xué)生流淚。這畫面多么的難以割舍，這是付出了多少的情感換回的相遇和離別。愿老師們的辛勤培育沒有白費，愿畢業(yè)的孩子們播撒在每一個角落發(fā)熱發(fā)光。愿我們的音樂教育事業(yè)蒸蒸日上，欣欣向榮！</h3> <h3> 1月9日上午是選修打擊樂的課程，劉銳老師通過三個游戲講授了打擊樂的在課堂中的重要性。讓我印象最深的是游戲三，通過不同的節(jié)奏型教授，讓該子們通過非洲鼓的低音：中音、高音分別表現(xiàn)出來。通過不同打擊樂器的配合發(fā)出不同的音效，讓孩子們在交流合作中學(xué)會聽節(jié)奏、練節(jié)奏、懂節(jié)奏，通過肢體的協(xié)調(diào)去配合聽覺和視覺還有感覺的統(tǒng)一，相互融合、相互發(fā)展。</h3> <h3> 晚上在中央音樂學(xué)院王府廳聆聽了新體系教材歌曲展演，總共表演了19首歌曲，每位授課教師也融入了精彩的表演，掌聲此起彼伏不斷響起。讓我不禁感慨新體系帶來的是一個時代的變革，要求孩子會唱、會跳、會表演，綜合能力都要強。我們不在是一專多能，而是樣樣精通，這樣綜合型人才對社會價值的體現(xiàn)以及對滿足學(xué)生需求的變化做到提前供應(yīng)?，F(xiàn)在的孩子不好教，因為時代在進步，豐富的物質(zhì)文化和精神文化要同時滿足孩子們未來的發(fā)展，這就更需要我們的教育者走在時代的前沿，中央音樂學(xué)院做到了引領(lǐng)，通過對我們老師的培訓(xùn)讓我們更與時代接軌，與改革和創(chuàng)新接軌。</h3> <h3> 1月10日上午，中央音樂學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師王次炤先生為大家?guī)砹藶椤兑魳返拿兰捌滂b賞》的學(xué)術(shù)講座。<br> 王次炤教授以柴可夫斯基《如歌的行板》拉開了本次講座的序幕，然后指出音樂的美包含在聽眾對基本情緒的感受之中、對音樂風(fēng)格的體驗之中、體驗到的作品的精神內(nèi)涵之中以及被音響所激發(fā)的想象之中，并通過一系列耳熟能詳?shù)闹形鞣浇?jīng)典的樂曲向在場的師生們進行了展示。王次炤教授引用不同的音樂例證了音樂表現(xiàn)視覺形象的幾種手段，包括模仿自然界的聲音以暗示某種畫面、通過渲染情緒氣氛象征某種視覺形象、通過運動狀態(tài)象征某種視覺形象以及通過音響色彩象征或暗示某種景象。此外，王次炤教授還論及音樂美的感受需要聽眾不斷地積累，包括聽覺經(jīng)驗的積累和有關(guān)音樂藝術(shù)的各種知識和理論的累積。<br> 王次炤教授，中央音樂學(xué)院博士生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)委員會主任、原院長，兼任國家藝術(shù)教育委員會副主任、國務(wù)院學(xué)位辦音樂與舞蹈學(xué)科評議組召集人、中國文藝評論家協(xié)會副主席兼音樂舞蹈委員會主任、中國數(shù)字化音樂教育學(xué)會會長、中國音樂評論學(xué)學(xué)會長、《中央音樂學(xué)院學(xué)報》主編等，國家有突出貢獻專家、文化部優(yōu)秀專家、倫敦皇家音樂學(xué)院和香港演藝學(xué)院榮譽院士、耶魯大學(xué)Sanford Medal榮譽勛章獲得者等 。</h3> <h3> 隨后高建新老師就給大家進行了素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系原理與運用做了講座。分別從一、基礎(chǔ)音樂教育的主要功能～當(dāng)今社會大眾音樂實踐最常見的是種類型、音樂實踐的十大功能、普通中小學(xué)音樂教育功能、新體系音樂課程定位、實踐為本的學(xué)音樂課程特點。二、新體系中小學(xué)課程的基本理念～“育人為本”理念、綜合美育理念、以用為本理念。三、實用的音樂教育目標～新體系音樂教育目標、培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂素養(yǎng)、音樂能力的培養(yǎng)原則。四、新體系課程內(nèi)容～小學(xué)音樂教育的三個特點、綜合基礎(chǔ)課、實踐活動課。五、音樂聯(lián)覺教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法、即興創(chuàng)造教學(xué)法。六、新體系在當(dāng)前的教學(xué)策略。這幾個方面進行了介紹。</h3> <h3> 下午分別請了1位老師對新體系課程《喂的豬兒肥油油》這堂課做了一個匯報展示，通過這幾天的學(xué)習(xí)來對本節(jié)課進行教學(xué)分析并試講，央院的老師們進行了評課。隨后中央音樂學(xué)院的每位老師進行了介紹并闡述了開設(shè)新體系課程的意義并對所有的教育工作者們給予希望，我們都是在一線的教師，教給孩子們的是最純粹的知識，希望我們先內(nèi)化于心、行動于形、展示于形、生根發(fā)芽！</h3> <h3> 謝謝許蕓校長給我們大家提供這次寶貴的培訓(xùn)機會，謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這么信任我讓我去學(xué)習(xí)。讓我受益匪淺，讓我明白做一個音樂老師的價值在哪里，讓我真正的明白了什么是新體系，讓我反思和思索我的教學(xué)模式是什么樣的，讓我更懂得要教給學(xué)生的是什么。假期里我會好好整合思路，構(gòu)建一個屬于自己的教育之路，為我們蘭煉二小的孩子們帶去真正的有價值的更高效的音樂課堂。就像歌中唱的給孩子們一個金色的童年，讓她們快樂每一天，一篇一頁、一點一滴都是幸福的紀念！</h3> <h3> 學(xué)高為師，身正為范。不忘初心、牢記使命。我會做好一個美育工作的傳播者，真正的讓孩子們體驗快樂，學(xué)會分享，掌握知識，學(xué)習(xí)技能。</h3> <h3> 讓音樂屬于每一個孩子，讓音樂屬于每一個中國人！</h3>