<h3> 為了進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。12月下旬我校舉行了“元旦杯”教師優(yōu)質(zhì)課大賽。我們語文組共有5位老師參加了此次比賽。</h3><h3> 教學(xué)有法，教無定法。五位老師，五篇課文，五種體裁，五種風(fēng)格，展現(xiàn)了我們語文組的教學(xué)實(shí)力與魅力。</h3> <h3> 林姨老師的課堂就像帶領(lǐng)學(xué)生慢慢品嘗美酒。在引導(dǎo)學(xué)生品味描寫雨中的景、物、人的句子時(shí)適時(shí)配上美圖，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官，在氤氳著迷蒙柔美的細(xì)雨中慢慢品味南方的美景、美味、人情，感受南方安閑自在的生活，感悟作者對(duì)昆明的懷念與思念。</h3> <h3> 《穿井得一人》是一篇文言文，對(duì)于七年級(jí)沒有文言文基礎(chǔ)的學(xué)生，吳少容老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注重了文言文知識(shí)的積累，實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行教學(xué)，并巧設(shè)問題“斷案大臣”：誰是這起事件主要責(zé)任人？在思辨中明白這則寓言：不可輕信傳言，凡事要認(rèn)真思考去偽存真的寓意。整個(gè)課堂循序漸進(jìn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生探求未知的世界。</h3> <h3> 授人以魚，不如授之以漁。許秋嬌老師在上陳毅的《梅嶺三章》時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生從品內(nèi)容、品感情到品詩句（字詞、修辭）方面學(xué)習(xí)第一首詩，之后放手讓學(xué)生自己從這三方面品讀后兩首的方法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 如果說林姨老師的課堂是品嘗美酒，那么趙羽飛老師的課堂就是一場(chǎng)烈火！一曲《精忠報(bào)國(guó)》點(diǎn)燃了整個(gè)課堂的火種！</h3> <h3> 趙羽飛老師抓住詞眼“壯”字貫穿課堂，以激昂澎湃的激情給這火種注入了燃油，使火種燃遍了整個(gè)課堂，學(xué)生隨之被帶進(jìn)其中，沉浸在詞人策馬揚(yáng)鞭馳騁疆場(chǎng)的夢(mèng)境和壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的現(xiàn)實(shí)的豪與悲的交織情感中。</h3> <h3> 黃圣智老師以一個(gè)小品視頻：趙本山朗讀《海燕》選段導(dǎo)入課題，接著緊扣散文詩以讀促教的方法感知海燕的形象，聲情并茂的朗讀使聽者似乎看到一只勇敢、樂觀的海燕翱翔在烏云密布，電閃雷鳴的海面上。</h3> <h3> 比賽已經(jīng)結(jié)束，我們腳步不止。教海無涯，探索語文的魅力，我們一直在路上……</h3>