<h1 style="text-align: center;"><font color="#1564fa"><span style="caret-color: rgb(21, 100, 250);"><b>理論學(xué)習(xí) 提升認(rèn)識</b></span></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#191919"> 本學(xué)期我們踏上了六年級的征程，作為畢業(yè)年級，學(xué)校對我們的教學(xué)提出了更高的要求。如何在一年的時間內(nèi)保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績，這成為我們這一年緊緊圍繞的中心工作。雷平主任是我們六年級的掌舵人，新學(xué)期伊始就組織我們開展主題教研——打造簡約課堂，實現(xiàn)輕負(fù)高效。這次教研給我們六年級的教學(xué)定下了基調(diào)，指明了方向，勾勒了藍(lán)圖，我們的心中更加明朗。</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)知識的起點。將語文課堂徹底“簡化”，才能更好地體現(xiàn)語文的價值。合理地將簡約化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。只有在此基礎(chǔ)上，才能更好地發(fā)揮教育的作用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為此，雷主任制定了周詳?shù)姆桨福兄挟?dāng)前語文教學(xué)要害，把穩(wěn)語文教學(xué)發(fā)展脈搏，針對語文教學(xué)中的突出問題，對癥下藥，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#1564fa">躬耕教學(xué) 實踐探索</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 圍繞主題教研，六年級的五位老師通過無生授課模擬真實課堂，在實踐中補(bǔ)充和發(fā)展“簡化教學(xué)流程”理念，發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足，提高本班教學(xué)質(zhì)量。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 集體教研首先由周老師講授12課《橋》。周老師把握小說教學(xué)的要點，通過體會人物形象，領(lǐng)悟小說環(huán)境描寫的作用。不僅如此，小說不同于記敘文，還有小說特有的表達(dá)特點，周老師慧眼識教材，引導(dǎo)學(xué)生體會題目含義以及巧設(shè)懸念的寫法。周老師緊緊把握重點設(shè)計教學(xué)流程，一是體會人物形象，二是學(xué)習(xí)小說表達(dá)特點，兩條主線清晰，課堂教學(xué)簡約高效容量充實。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課后，我們進(jìn)行了教研，常老師覺得周老師的這整堂課的構(gòu)思完整、巧妙。課堂處理得基本上無可挑剔，亮點多多，顯示出教師對教材、課堂與學(xué)生的良好把握。雷主任認(rèn)為周老師緊緊抓住小說這一體裁特點，抓住人物的語言，動作來引導(dǎo)學(xué)生感受老漢高大的形象和無私的品質(zhì)，然后通過分角色朗讀，表演等方式把學(xué)生帶到當(dāng)時的情境中去。這樣層層深入，一點一點解讀文本，更利于學(xué)生的理解。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">通過這次教研，我們明確了小說課的教法，既要關(guān)注小說的三要素也要注意小說特有的表達(dá)特點。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二次教研由趙明磊老師講授18課《只有一個地球》。這是一篇說明文，而且語言具有鮮明特點?！白プ￡P(guān)鍵句把握課文內(nèi)容”，“知道課文如何一步步得出結(jié)論”是本課教學(xué)的重點，趙老師遵循“簡約課堂”理念，落實重點，拓展思路，豐富了教學(xué)內(nèi)容。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽了趙老師的課，任老師覺得趙老師能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對句子的理解，體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。周老師認(rèn)為趙老師在教授本課時，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">通過這次教研，大家對說明文的教法有了更深入的了解，那就是通過說明方法體會說明文的語言特點，同時也注意到本文運(yùn)用比喻、擬人的生動寫法。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第三次教研我們聆聽了付老師的《伯牙鼓琴》教學(xué)，這是我們第一次學(xué)習(xí)文言文，付老師的課流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，不知不覺將我們吸引到《高山流水》的至高境界中。付老師緊扣學(xué)習(xí)古文的步驟，“小步走、高效學(xué)”，不僅教會學(xué)生翻譯古文，還引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造語言，放飛想象，沉浸在音樂的魅力中。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 針對付老師的課，趙老師認(rèn)為根據(jù)付老師的點撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和剛才探究的成果解釋全文的內(nèi)容，就變得水到渠成了。郝老師認(rèn)為付老師在教學(xué)過程中，有效地調(diào)動學(xué)生去讀書，去思考，步步深入又準(zhǔn)確的演繹著文本豐富的信息。使得學(xué)生更好的去理解。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">本次教研，為文言文教學(xué)提供了很好的范例，課堂容量充實，古文也毫不枯燥生動有趣。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第四次教研是郝老師講授的文言文《書戴嵩畫?！?。《書戴嵩畫?！愤@篇小古文，語言精練，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。郝老師注重課堂形式的多樣化。用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生去理解人物的形象，用分角色朗讀展示牧童的神態(tài)、動作，盡可能的還原故事情節(jié)，再加以豐富的聯(lián)想去理解文本，把握住“簡約課堂”中簡約而不簡單，通過下達(dá)不同形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，致力于讓學(xué)生反復(fù)觸摸文言，感知文言本身所創(chuàng)造的語辭世界。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽了郝老師的課，韓老師認(rèn)為郝老師能深入文本對話 ，認(rèn)真分析文言文，強(qiáng)化語言的訓(xùn)練。認(rèn)真推敲描寫人物語言、神態(tài)的詞語、句式 深刻領(lǐng)悟出內(nèi)涵。常老師覺得，郝老師能挖掘語言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢，設(shè)計與眾不同，能緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">本次教研，補(bǔ)充了文言文教學(xué)的方法，使得文言文教學(xué)有了更豐富的內(nèi)涵。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第五次教研是由韓老師帶來的第27課《有的人》。韓老師在教學(xué)過程中，結(jié)合本單元學(xué)過的幾篇文章及相關(guān)的閱讀鏈接，讓學(xué)生加深對魯迅的認(rèn)知，本課的亮點是以讀代講，詩歌的每一小節(jié)都運(yùn)用對比描寫的手法，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩個方面的形象更加鮮明，主題更加突出。因此，通過對比朗讀，既能幫助理解和體會詩歌的內(nèi)涵，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)到對比描寫的方法及其作用。韓老師的整堂課，體現(xiàn)出“簡約課堂”對教學(xué)方法的改變，最大限度地追求課堂教學(xué)的有效甚至高效。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽了韓老師的課，周老師認(rèn)為韓老師善于捕捉時機(jī)的德育滲透，似春風(fēng)化雨，潤物無聲，能起到事半功倍的效果。董老師認(rèn)為韓老師能結(jié)合本單元學(xué)過的幾篇文章及相關(guān)的閱讀鏈接，加深對詩句意思的理解和體會，達(dá)到知識的遷移。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">本次教研，使我們對詩歌教學(xué)中對比寫法有了更深刻的認(rèn)識。同時也用大量資料掃清了理解上的障礙。</span></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#1564fa"><b>以研促改 成效顯著</b></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過此次活動我們老師也有一些感悟。常老師說：“通過簡化教學(xué)流程的主題教研活動，我重新思考了課堂教學(xué)，并將簡約理念付諸課堂教學(xué)實踐，一節(jié)課的課堂容量提升了，學(xué)生能夠?qū)W到更多知識，緊湊的學(xué)習(xí)節(jié)奏也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在期中考試中我們班取得了長足進(jìn)步，實現(xiàn)了提升成績的目標(biāo)。”</h3> <h3> 趙老師認(rèn)為簡約課堂真正的立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)，“簡約課堂”的教學(xué)方法靈活多變，言簡意賅，深入淺出，學(xué)生在課堂上收獲的更多了，使我們悟出了真實、自然、簡單才是簡約教學(xué)的真諦。</h3> <h3> 付老師認(rèn)為通過“簡約課堂”的主題活動，學(xué)生開始享受課堂，簡約的課堂是自然、樸素而充滿激情的，是真實、生動而關(guān)注差異的，學(xué)生真正在課堂上學(xué)到真知，提高學(xué)習(xí)效率。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “簡約課堂”，一改過去的繁瑣復(fù)雜、支離破碎地分析，取而代之的是簡明扼要、深入淺出地文本解讀；二改花哨媒體、空泛花架的形式主義，取而代之的是訓(xùn)練到位、方法簡單的實效課堂。學(xué)生在簡約課堂中學(xué)有所得，學(xué)有所樂，學(xué)有后勁，這樣的教學(xué)理念能夠促進(jìn)語文知識講授的簡潔凝練，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生語言和思維能力的提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高。在雷主任的帶領(lǐng)下，六年級語文教師對“簡約課堂”進(jìn)行探索，我們不再追求環(huán)節(jié)完整、過程完美的表面浮華，取而代之的是追求返璞歸真、注重生成的生態(tài)課堂。經(jīng)過我們的努力，我們要讓語文回歸本色，讓學(xué)習(xí)成了簡單而快活的事情。</h3>