<h5><div style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><span style="font-size: 15px;">?? </span><b style="font-size: 15px;">觀察時間：2019年11月18日——20日</b></font></div><div style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;"><font color="#167efb">??觀察地點：徐家集幼兒園中一班</font></b></div><div style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;"><font color="#ed2308">??觀察對象：全體小朋友</font></b></div><div style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;"><font color="#b04fbb"></font></b><b style="font-size: 15px;"><div style="display: inline !important;"><b style="font-size: 15px;"><font color="#b04fbb">??觀察記錄者：周家堃</font></b></div></b></div></h5><h3></h3> <h1><b style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"> </font><font color="#010101">游戲背景</font></b><br></h1> <h5><font color="#ff8a00" style=""><b> </b><b>《綱要》中指出：“為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！贝舜位顒俞槍τ變合矚g游戲的天性，密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。幫助幼兒在游戲中自主探索，主動學(xué)習(xí)。</b></font><font color="#ed2308" style=""><b><br></b></font></h5><h5><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> 這次的活動源于幼兒的日常游戲，材料也非常簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木，當(dāng)小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創(chuàng)意，有一天小朋友把積木一塊一塊的排列好，不小心碰倒了前面一塊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)你后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現(xiàn)象時出了些問題，于是我抓住了這個興趣點，聯(lián)系多米諾玩法開展了這次活動。</b></span></h5> <h1 style="text-align: left;"><span style="text-align: center;"><font color="#010101" style=""><b> 教師期望</b></font></span></h1> <h5><b><font color="#ff8a00"> 初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關(guān)。</font></b><br><b><font color="#b04fbb"> 能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有規(guī)律的探索。</font></b><br><b><font color="#ed2308"> 培養(yǎng)幼兒主動積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，體驗游戲的樂趣。</font></b><br><b><font color="#ed2308"> 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。</font></b><br><b><font color="#39b54a"> 在限定的時間內(nèi)專注做事，樂意多次嘗試，失敗時不放棄，感受堅持帶來的成就感。</font></b><br></h5><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#010101"><b>游戲描述</b></font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>游戲推進一：2019年11月18日</b></font></h1><h5><b> <font color="#b04fbb">應(yīng)小朋友們的需求，我?guī)ьI(lǐng)幼兒利用區(qū)域活動共同開展了這次活動，為了使幼兒更進一步的了解和觀察游戲的特性，我們先做一次簡易的小試驗，選一名幼兒在桌子上進行小規(guī)模的操作，以此來共同探究擺放的路線和間隔，以及成功的方法。其中侯昱辰小朋友就說：“我在家里玩過的！擺放的距離不能太大不能太?。 笔堑模詈蠼?jīng)過多次嘗試，寶貝們得出結(jié)論——擺放距離太大和太小都會影響游戲結(jié)果；距離太大不能很好地連接起來；而太小則失去了游戲的趣味性，并且對幼兒沒有挑戰(zhàn)性，從而使幼兒失去游戲興趣。</font><br></b><b> <font color="#39b54a">時間關(guān)系，討論好方法和經(jīng)驗之后，下一次大家齊動手，把整個教室變成一個大科學(xué)區(qū)！幼兒懷著期待的心情結(jié)束了這次的活動！...</font></b></h5> <h1><b style="text-align: center;"><font color="#ed2308"> 游戲推進二：2019年11月19日 </font></b><br></h1><h5><b> <font color="#ff8a00">第二天一早，寶貝們見到我就興奮的問：“老師今天玩積木嗎？”看著孩子們一個個純真的面孔和充滿期待目光：“寶貝們準(zhǔn)備好了嗎？我們要開始繼續(xù)昨天的游戲嘍！”“好！”“為了我們更好地進行游戲，寶貝們要遵守紀(jì)律哦！大家人太多會影響游戲進度哦，怎么辦呢？”我問?！袄蠋煟∥覀兛梢苑珠_一組一組地玩!”是個好主意，經(jīng)過協(xié)商，大家找好自己的伙伴搭檔，自行分成兩小組，以PK的方式進行活動！第一組開始挑戰(zhàn)，剛開始還有幾個小朋友不熟練，仿佛不知道接下來要做什么，大約一分鐘后，大家都適應(yīng)了狀態(tài)，認真的擺放起來，突然，“嘩啦啦—”一陣響，即將“布”好的“陣”一個挨一個地倒了！原來是周翔宇小朋友在擺放過程中不小心碰倒了其中一塊積木，使得后面的全部倒了?！爸芟栌?！你干什么？！”丁廣鈺著急的說。</font><br></b><b> <font color="#39b54a">大</font><font color="#39b54a">約過了五分鐘，在寶貝們的歡笑聲中又一聲“嘩啦啦—”剛剛要擺好，又全部倒了！“李逸軒別推！我們這里拐彎處都沒擺好！”丁廣鈺不滿地說。</font><font color="#b04fbb">作為觀察者、記錄者的我看的很清楚哦，孩子們沒有溝通好，都著急看到推倒之后的結(jié)果，缺乏溝通和默契</font><font color="#ff8a00">，</font><font color="#b04fbb">耐心不夠所致。<br></font></b><b><font color="#ff8a00"> “老師我們還沒玩，可以換我們?nèi)ネ鎲?？！”馬馨怡著急又期待地對我說。結(jié)合了當(dāng)時的情況，我向第一組寶貝們提出了建議，換第二組小朋友來“挑戰(zhàn)”，第一組認真觀察，尋找方法。第二組小朋友吸取了第一組的教訓(xùn)，認真配合，相互謙讓,終于擺好，可是積木在傾倒的過程中終止了，王伊伊小朋友立刻去查看原因，原來其中一塊積木擺放距離過大，導(dǎo)致過程中斷，大家很掃興。擺好之后沒有仔細做檢查粗心大意，心急嘍！“我們再重新擺吧！”馬馨怡大聲說。說著大家齊動手，默契地配合，寶貝們很快又擺好了“別動！”馬馨怡大聲說：“這里還沒好！”“侯昱辰你去前面看著，別推，我說好了再推！”馬馨怡著急又興奮的對侯昱辰說?！皵[好了嗎?”我問?！斑€沒有，我們還在擺，但馬上就要好了?！彼叴钸吇卮鹞?。“我們擺好了！”孩子們表現(xiàn)出很高興的樣子說著?！澳悄銈儊硗埔幌略囋嚳茨懿荒艹晒?？”隨后只見馬馨怡用小食指輕輕的一推，多米諾骨牌全部倒下了?！拔覀兂晒α耍 贝蠹疫吪氖诌吀吲d的說著。輪到第一組小朋友了，這組小朋友這次的操作明顯沉穩(wěn)很多，互相配合，互相溝通、互相謙讓，在大家的共同努力下，最終成功了！“老師我們成功了！”隨后我組織大家安靜下來，兩組向朋友分別和大家談?wù)勗谟螒蜻^程中的長處和不足之處，并且最后每個寶貝都說說自己在游戲過程中遇到的難題?！袄蠋?積木很難擺好，很難成功！”“怎么樣算成功呢？”“一個接著一個倒下去就算成功了?！焙铌懦交卮鸬?。 “我有一個好主意，接下來我們要搭一個正方形！”韓雨彤高興地說。“韓雨彤小朋友的主意真好！今天時間到了，明天再繼續(xù)好嗎？”“明天我要擺一個三角形！”徐慶航著急地說！“明天我要擺一個數(shù)字“6” ！”李紳茂也著急地說。大家紛紛發(fā)言，在愉快的討論中結(jié)束了今天的活動。</font></b></h5> <h1><b><span style="text-align: center;"><font color="#ed2308" style=""> 游戲推進三：2019年11月20日</font></span> </b><b style="font-size: 15px;"><font color="#39b54a">今天早晨，在大家的期待中繼續(xù)開展活動。實施之前寶貝們首先展開討論及談話，說說要合作的圖形。大家紛紛發(fā)言，想法新奇，有的說要擺小手槍，有的要擺圓形、五角星形狀，還有的小女生要擺一個高跟鞋、氣球等等，最終在大家的分析中選取了昨天徐慶航和李紳茂小朋友說的“圓形”和數(shù)字“6”。同昨天一樣，寶貝們找好自己的好朋友，自行分成2個小組，第一組先拼擺他們選好的“圓形”。侯昱辰、周翔宇小朋友明顯比昨天有進步，動作熟練很多，可是他們似乎找不到頭緒，不知從哪里入手，大家東擺一個、西放一下，互相連接不起來，但是好在對每塊積木之間之間的間隔距離有了初步掌握。忙活了好一會，李紳茂說：“你們看我擺，接著我的擺！”慢慢地擺出一個輪廓，但不是圓形哦，也不是橢圓，不規(guī)則形狀！大家都在努力拼擺，而在另一頭的孫家睿卻自己擺自己拆，這引起了其他小朋友的不滿，最后在第二組小朋友的要求下， 暫時換成第二組小朋友來操作，拼擺數(shù)字“6”，這組小朋友女生占多數(shù)，細心地小女生相互之間配合的還好，“我和韓雨彤、石桐菲先擺，你們看！”馬馨怡像一個小組織者一樣告訴同組小朋友。</font><font color="#b04fbb">在三人的共同努力和大家的默契配合下，一個數(shù)字“6”的形狀漸漸拼擺出來了，我剛要表揚他們，紀(jì)雅靖一個不小心碰倒中間一塊積木，隨后大部分都隨之傾倒，到最后的地方卡住了，大家并沒有像昨天一樣互相“埋怨”，而是迅速重新擺，并且紀(jì)雅靖小朋友第一時間搶著去整理卡主的地方！作為觀察者、記錄者的我，看的很清楚哦，正是因為倒這一次，孩子們才會知道哪里出問題，進而得到改進。又一次擺好，大家懷著無比期待和興奮地心態(tài)等待著最后的“奇跡”！“3、2、1開始！”當(dāng)最后一塊積木順利傾倒時，大家歡呼起來：“成功嘍！”孩子們的快樂就是這么簡單。這一次，大家一起為最后的結(jié)果作見證，每個人心中都充滿成就感和自豪感。</font></b></h1><h5><b><font color="#b04fbb"> </font><font color="#ff8a00">活動后我?guī)ьI(lǐng)寶貝們對今天的活動進行回憶和總結(jié)，請寶貝們談?wù)勛约涸趨⑴c游戲時的心情和有哪些更有趣的玩法。有的寶貝說下次可以擺高跟鞋、氣球形狀，“那就要開動腦筋認真思考嘍！” ……</font></b></h5> <h1><b style="text-align: center;"><font color="#ed2308"> </font><font color="#010101"> 活動延伸</font></b><br></h1> <h5 style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308"> 提出多米諾骨牌游戲名稱，請幼兒和家長一起查閱游戲的來歷和成人的多種玩法，下一次在班級里與大家分享。</font></b><br></h5> <h1><b><font color="#ed2308"> </font><font color="#010101">我的分析</font></b><br></h1> <h5><b> <font color="#39b54a">游戲是幼兒的天性，而多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動，探索玩多米諾骨牌，有助于幼兒主動學(xué)習(xí)。多米諾骨牌我們幼兒接觸的不多，面對這種新穎的操作方式，結(jié)合幼兒的興趣，我預(yù)設(shè)為三部分————</font></b></h5><h5><b> <font color="#ed2308">第一步：</font></b></h5><h5><b> <font color="#167efb">材料介入，通過看、摸、比方式，讓幼兒對材料的特性有了一個深入的了解；</font></b></h5><h5><b> <font color="#ff8a00">第二步：</font></b></h5><h5><b> <font color="#b04fbb">分成小組，通過討論簡單操作，讓幼兒明白多米諾骨牌的玩法與他們平常玩的積木玩法均有所不同，從而掌握正確的玩法；</font></b></h5><h5><b> <font color="#808080">第三步：</font></b></h5><h5><b> <font color="#39b54a">游戲介入，以小組比賽進一步挑戰(zhàn)稍有難度的玩法，激發(fā)幼兒體驗玩多米諾骨牌的熱情。通過這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動，希望幼兒通過看看、玩玩、想想、動動手，體驗到多米諾骨牌的好玩之處，并真正喜歡玩。通過我們的操作，發(fā)現(xiàn)原來骨牌排的時候不能緊緊靠攏的，那樣會一下子就倒下去的；也不能太遠，不然前面的一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了；擺的時候應(yīng)該一定要注意保持前后一定的距離。<br></font></b><b><font color="#39b54a"> </font><font color="#ff8a00">小小的多米諾，給孩子們帶來了無限的樂趣和遐想。它是一項集培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力、增強自信心、品位高雅于一身的娛樂活動，而且不受時間、地點的限制，對開發(fā)參與者的智力、耐力、創(chuàng)造力和想象力，對訓(xùn)練參與者動手能力、思維能力都非常有好處。孩子們在豐富有關(guān)科學(xué)知識的同時對科學(xué)活動和探索過程也產(chǎn)生了濃厚的興趣，建立了全面、科學(xué)的知識體系。更重要的是，它能夠培養(yǎng)參與者的意志，最大限度地發(fā)揚團隊精神,有利于幼兒一些良好品質(zhì)的形成。</font></b></h5> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">《指南》指導(dǎo)建議</font></b><br></h1> <h5><b> <font color="#39b54a">《指南》是針對各個學(xué)科都有詳細的幼兒各年齡階段發(fā)展目標(biāo)和教育建議和實施策略。</font></b></h5><h5><b> <font color="#ff8a00"> 《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒的興趣，體驗探究的過程，發(fā)展幼兒的初步探究能力，讓幼兒通過操作、觀察、比較、推理、討論和判斷等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。</font></b></h5><h5></h5><h5><b> <font color="#ed2308"> 一、鼓勵幼兒自主參與，提升探究能力。<br></font></b></h5><h5><b> <font color="#b04fbb">過去的幼兒教學(xué)沒有考慮到學(xué)生的感受，而在科學(xué)活動中，學(xué)生才應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。所以，在《指南》引領(lǐng)下的幼兒園科學(xué)活動教學(xué)中，教師要讓幼兒親自體驗、感受科學(xué)活動的發(fā)現(xiàn)過程，通過觀察、實驗、動手操作等科學(xué)探究活動體驗其中的樂趣</font><font color="#ff8a00">。不過，幼兒園階段的科學(xué)探究活動受制于學(xué)生的認知條件，難免有些局限性，這就要求教師在實際教學(xué)中能夠有所引導(dǎo)、有所方向。</font><font color="#39b54a">教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分利用自己的職能與身份，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，親自指導(dǎo)學(xué)生多動手、多動腦、多看一看，既要使</font><font color="#ff8a00">學(xué)</font><font color="#ff8a00">生明白大致的道理，同時也要讓學(xué)生親自完成科學(xué)探究的過程，通過實踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。<br></font></b><b><font color="#ed2308"> 二、制定適合學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升探究能力。<br></font></b><b> <font color="#167efb"> 我</font></b><b><font color="#167efb">獲得豐富的科學(xué)經(jīng)驗。教師應(yīng)成為活動的支持者、合</font><font color="#167efb">作者，實驗中要給予幼兒出錯的權(quán)利。接納尊重幼兒的觀點、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋，讓每一個幼兒在每一次探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，都有成功的體驗。幼兒園科學(xué)教育活動要點指導(dǎo) 科學(xué)探究活動的核心價值在于做科學(xué),而非學(xué)科學(xué);重在激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。科學(xué)探究活動的實施過程中,探究內(nèi)容圍繞科學(xué)的核心概念展開;教師創(chuàng)設(shè)問題困境,引發(fā)幼兒產(chǎn)生認知沖突;善于等待幼兒自己發(fā)現(xiàn)、提出問題。最終,教師要轉(zhuǎn)變角色,真正成為幼兒活動的觀察者、傾聽者、合作探究者,以促進科學(xué)探究活動的有效開展。</font></b></h5><h3></h3> <h1><b style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"> </font><font color="#010101">探究不同材料</font></b><br></h1><h3></h3> <h5 style="text-align: left;"><b><font color="#ff8a00"> 在寶貝們好奇心驅(qū)使下，我們使用生活中常見的一些材料進行探索。</font></b></h5> <h5><b><font color="#ff8a00"> 根據(jù)不同材料相應(yīng)的加長或縮短材料之間的距離。</font></b></h5><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">最后得出結(jié)論</font></b><br></h1><p style="text-align: center;"></h3> <h5> <b><font color="#ff8a00">繪本的大小、厚薄以及擺放的位置都會影響最終的效果。選擇相同大小、厚薄的繪本更利于得出結(jié)論。</font></b></h5><h3></h3> <h5> <b><font color="#b04fbb">這種保齡球積木很難有連續(xù)的慣性，影響最終結(jié)果。</font></b></h5><h3></h3> <h1><b style="text-align: center;"><font style=""><font color="#167efb"> </font><font color="#010101"> 教師感悟</font></font></b><br></h1> <h5></h5><h5><b> </b><font color="#39b54a"><b style="">整個活動環(huán)節(jié)、思路很清晰，教學(xué)難度層層遞進，幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節(jié)活動課</b><b style="">認</b><b style="">識了一個新鮮的事物。</b></font><b><font color="#39b54a">這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培養(yǎng)了一定的探究能力，同時充分體驗到多米諾骨牌的好玩之處。</font><br></b></h5><h1><b style="font-size: 15px; color: rgb(176, 79, 187); text-align: center;"><font color="#b04fbb"> 不足之處：</font></b></h1><h5><b> <font color="#167efb">1.新的材料對幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪[弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規(guī)更好些。<br></font></b><b> <font color="#ff8a00">2.老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導(dǎo)。<br></font></b><b> <font color="#b04fbb">3.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結(jié)是的一下子倒的，其實有些概念的錯誤，它其實也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時候加快了速度。</font></b></h5><h3><b></b></h3>