<![CDATA[<tt id="lxkq2"><thead id="lxkq2"><form id="lxkq2"></form></thead></tt>]]> | | | |
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<p> 語(yǔ)文教學(xué)是經(jīng)典的傳承、是文化的擔(dān)當(dāng)、是詩(shī)意的守望。而新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)者都要思考的問(wèn)題。</p><p> 在課改總設(shè)計(jì)師萬(wàn)玉霞校長(zhǎng)的指引下，我校在生命發(fā)展教育理念下的主動(dòng)模式課堂研究，歷經(jīng)十余年，從最初的“三三五”課堂主動(dòng)教育模式初探，到榮獲全市十佳課改模式的推廣，再到“三化四鏈”，今天的課改已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)。 </p> <p> 此次課改模式由2.0推向3.0，基于《信息素養(yǎng)時(shí)代2.0教育行動(dòng)》以及《面向2035教育現(xiàn)代化》等國(guó)家層面的教育綱領(lǐng)；基于萬(wàn)校長(zhǎng)提出的“三有三問(wèn)”：三有：心中有學(xué)生、學(xué)習(xí)有目標(biāo)、課堂有實(shí)效；三問(wèn)：把課堂還給學(xué)生沒(méi)有？目標(biāo)重難點(diǎn)落實(shí)到位沒(méi)有？主動(dòng)教育教學(xué)模式落實(shí)了沒(méi)有？聚焦提高學(xué)生學(xué)習(xí)與生命的質(zhì)量，聚焦提高師生信息時(shí)代的核心素養(yǎng)，聚焦提高九年一貫制辦學(xué)的成果。我們要敢于“涉險(xiǎn)灘，啃硬骨頭”，將課改3.0推向深藍(lán)。 </p> <p> 時(shí)維臘月，冬至將臨，黃岡師范學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校，與我們共聚一堂觀摩精彩課堂。今日，我們一齊奏響新時(shí)代教育之曲，共同探索語(yǔ)文課堂中主動(dòng)模式課改3.0的實(shí)踐運(yùn)用。下面我們就來(lái)看看兩位老師精彩的課堂吧。</p> <p>《狐假虎威》徐科老師</p> <p> 徐科老師的課精彩紛呈，真正做到了把課堂還給學(xué)生，一開始，學(xué)生們?cè)谛±蠋煹膸ьI(lǐng)下齊聲朗讀生詞，并讓學(xué)生們自己講述生字詞中哪些地方難寫以及哪些地方需要注意。讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)字音字形進(jìn)行鞏固。</p> <p> 小組合作交流，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自主探究。學(xué)生在交流碰撞中抓住狐貍的動(dòng)作以及每個(gè)動(dòng)作所表示的含義，進(jìn)而理解狐貍的心理活動(dòng)，體會(huì)它的狡猾，又從老虎的動(dòng)作明白，百獸之王是被狐貍給騙了。學(xué)生的理解，教師順勢(shì)指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行多種形形式的朗讀，讀出了狐貍的步步為營(yíng)，老虎的信以為真。</p> <p> 教學(xué)情景表演，徐老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子，狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎的半信半疑、東張西望，并沒(méi)有直接的讓學(xué)生去理解這些詞語(yǔ)的意思，而是先讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物進(jìn)行定位，把這些詞語(yǔ)寫在相應(yīng)人物的下面，然后讓學(xué)生通過(guò)表演展現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)就是用精心設(shè)計(jì)的表演，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)依靠大家的力量來(lái)參與演出。這一環(huán)節(jié)既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力、質(zhì)疑和解疑的能力，以及表達(dá)和理解的能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。</p> <p><br></p> <p> 在準(zhǔn)備這次展示課的過(guò)程中，徐老師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)研讀教材和分析二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。徐老師的課沒(méi)有生硬的說(shuō)教，而是讓學(xué)生在多輪碰撞中去理解知識(shí)。將校長(zhǎng)的三有三問(wèn)貫穿于整個(gè)課堂中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住字詞理解突破難點(diǎn)，將五大板塊的每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，引領(lǐng)學(xué)生自覺自主的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就是教學(xué)語(yǔ)文最好的方法。</p><p> </p> <p>《這樣想象真有趣》劉佳老師</p> <p> 劉佳老師聲音甜美，很有親和力，娓娓道來(lái)，她整節(jié)課，就看到學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，我們也在興趣中聽她的課，的確是一種享受，老師用游戲開頭，目標(biāo)明確，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要的地位。</p> <p> 劉佳老師充分的利用教材啟發(fā)學(xué)生，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，變抽象為具體，把聚焦點(diǎn)集中在角色特點(diǎn)，從而點(diǎn)撥學(xué)生，整個(gè)課堂很高效，讓想象作文成為了發(fā)展學(xué)生想象力的陣地，這些想象力在同學(xué)們筆下也變成了生動(dòng)的畫面和優(yōu)美的文字。</p> <p> 萬(wàn)校長(zhǎng)精彩陳詞，高屋建瓴，展望我校與黃岡師范學(xué)院的合作前景。</p> <p> 徐科老師與劉佳老師針對(duì)自己的課堂如何體現(xiàn)3.0課堂特色，進(jìn)行了詳實(shí)而精彩的說(shuō)課。</p> <p> 沈瑩老師和楊瓊老師就兩節(jié)課的內(nèi)容，發(fā)表自己的真知灼見。</p> <p> 朱校長(zhǎng)針對(duì)兩位老師的課發(fā)表自己的看法，認(rèn)為課堂教學(xué)改革的重心就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。</p> <p> 黃岡師范學(xué)院方院長(zhǎng)參與我們的學(xué)習(xí)并互動(dòng)交流。</p> <p> 我校站在教育改革的前沿，課改總設(shè)計(jì)師萬(wàn)玉霞校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，敏銳的覺察到課堂教學(xué)改革的重心就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。她親手制定的實(shí)踐性、科學(xué)性強(qiáng)的主動(dòng)教育教育模式，在學(xué)校已生根開花，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)感知、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參與、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)拓展，做學(xué)習(xí)的主人、做課堂的主人。今天的兩節(jié)課充分的展示了我們教學(xué)教育的主動(dòng)教育模式，老師們已經(jīng)形成了從有形到無(wú)形的境地，課堂上的角色是點(diǎn)播引導(dǎo)，穿針引線，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、參與面大，課堂上充滿了生命的活力。</p><p> “思后方知教之法，思后方知教不足，思后方知教之變。” 對(duì)于每一名教學(xué)工作者，思考應(yīng)該伴隨我們一生，今后，我們還將繼續(xù)思考語(yǔ)文課堂深化改變的方向，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們必將上下而求索。</p><p> </p><p><br></p><p><br></p><p>撰稿：陳昊 、潘利琴、 張蕾</p><p>制作：宋曼霓</p><p>攝影：方杉</p><p>審核：錢艷玲、 潘利琴</p>