<h1><b> 19年度的教學(xué)視導(dǎo)接近尾聲，這個過程，看似簡單，沒有豪言，沒有壯舉，甚至沒有波瀾，有的，只是克服一切困難踏實把工作做好的行動。把視導(dǎo)過程中的幾個縮影和大家分享，只是短短的掠影，卻可以留下長長的印記。</b></h1> 一、
王校長和韓校長的聽課記錄 <h1><b> 這幾本聽課記錄，比普通的聽課記錄本厚了足足一倍。翻開，每一篇聽課記錄后都有一張附頁，寫滿聽這一節(jié)課后的反思與評價。</b></h1> <h1><b> 空白處，寫的是聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題與閃光點。</b></h1> <h1><b>一節(jié)課聽完，把聽課過程中零散的思路集中在一起。對這節(jié)課有了總的評價和建議。一節(jié)課這樣做，不足為奇，可貴的是節(jié)節(jié)如此，所以才有了這多出一倍的厚度。</b></h1> <h1><b>韓校長和王校長一樣，工作認(rèn)真而執(zhí)著。他的聽課記錄，滿滿的六本。</b></h1> <h1><b>每一本聽課記錄的封面上，都有一句激勵自己的格言。</b></h1> <h1><b>“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”校長深入課堂聽課，了解了自己老師的教學(xué)水平，拉近了和學(xué)生的距離，聽課的老師同樣感覺到了一種被認(rèn)可和被尊重。這兩位校長，聽課不走過場，希望他們能堅持！</b></h1> 二、關(guān)老師和郭老師的科學(xué)教室。 <h1><b> 開發(fā)區(qū)關(guān)老師的科學(xué)教室，干凈而整潔。教室里的每一塊地板，都在燈光下折射著柔和的光。</b></h1> <h1><b> 一周兩節(jié)科學(xué)課，每節(jié)課上課前，孩子們都會自覺的在教室前穿好鞋套，安靜而有序的進入教室。</b></h1> <h1><b> 兩年前聽過關(guān)老師的課，那時候的孩子們也是穿著鞋套進教室，離開時亦是如此。至少接近三年的時間，這個習(xí)慣，老師和孩子一直堅持著。堅持下來的，還有孩子們良好的聽課習(xí)慣和漸漸形成的科學(xué)思維模式。</b></h1> <h1><b> 拳鋪鎮(zhèn)的郭老師，大概是全縣招收的唯一或唯二的專職科學(xué)老師吧？很佩服拳鋪教辦領(lǐng)導(dǎo)的眼光，他們?yōu)閷榭茖W(xué)課而建的科學(xué)教室里配備了更專業(yè)的人才。</b></h1> <h1><b>這節(jié)課研究的內(nèi)容是《紙》，郭老師就地取材，餐巾紙打印紙牛皮紙隨手拈來。孩子們設(shè)計實驗方案，利用實驗器材開始驗證，忙得不亦樂乎，整節(jié)課充滿著濃濃的探究味道。</b></h1> <h1><b> “人盡其才，物盡其用”。只要用心，任何事都可以做的更好。</b></h1> 三、再遇王宜國，又見李大收。 <h1><b>三年前這位校長給我留下深刻印象是因為他的聽課筆記，記錄的認(rèn)真詳實，兩色筆標(biāo)注。</b></h1> <h1><b> 三年后，依然。只不過聽課記錄上有了更多的關(guān)注老師講課細(xì)節(jié)的痕跡?？磥?，講課者和聽課者，都在進步著。</b></h1> <h1><b> 一板一眼的匯報，擺放整齊的作業(yè)備課，都在見證著一位年輕校長成長的足跡。</b></h1> <h1><b> 李大收老師年過半百，是趙堌堆中心小學(xué)的一名普通老師。去年李老師講過一節(jié)課，怕學(xué)生冷給學(xué)生用溫水代替冷水實驗，給我留下很深的印象。</b></h1> <h1><b>今年聽課再見到李老師，感覺他什么都沒變。依然是戴著眼鏡笑瞇瞇的神態(tài)，模樣沒變；從班里親自領(lǐng)學(xué)生下樓，對孩子的關(guān)心沒變。</b></h1> <h1><b>認(rèn)真手寫的教案，準(zhǔn)備充分的實驗器材，敬業(yè)精神沒變。</b></h1> <h1><b> 當(dāng)然，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)李老師也有一些變化：這個年紀(jì)，能更熟練的使用課件了，實驗過程中，能更多的放手讓學(xué)生去做了，李老師的課堂，似乎變的更高效而有趣了。</b></h1> <h1><b>“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋”李老師在他的三尺講臺上，堅守著，付出著，收獲著。</b></h1> <h1><b> 這些人，有老師也有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有初出茅廬的新手也有經(jīng)驗頗豐的老教師，這些人，沒有豐功偉績，有的只是對教育的執(zhí)著和對三尺講臺的堅守，他們普通而偉大，值得每個人尊重。我們每個人身上都有他們的影子，只要我們久久為功，善始善成，教育的明天一定會更好！</b></h1>