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國培提升，校內(nèi)輻射 ——教師外出學(xué)習(xí)成果分享

誠然

<h3>　　學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上！近期時間我校先后有七名教師分別參加了在長春和北京舉行的國培學(xué)習(xí)活動。參培教師潛心學(xué)習(xí)，內(nèi)化吸收，收獲滿滿！為了實現(xiàn)由點到線、到面的輻射，學(xué)校舉行了“教師外出學(xué)習(xí)成果分享”活動。</h3> <h3>　　李淑君副校長闡述了本次活動的目的和意義。</h3> <h3>　　尹艷麗、付菲、杜靜、于金艷四位教師上了學(xué)習(xí)成果分享課。</h3> <h3> 作文一直是語文教學(xué)的難點。本次習(xí)作指導(dǎo)課，《記一件印象深刻的事》，尹艷麗老師從實際出發(fā)，讓課堂回歸常態(tài)，整合了東北師大二附小的大單元整合教學(xué)及南京吳勇老師的“教什么——寫什么——評什么”的設(shè)計理念。采用了思維導(dǎo)圖的形式，便于學(xué)生記憶，也利于提高學(xué)習(xí)效率。</h3> <h3>　　《紙船和風(fēng)箏》一課，付菲老師將隨文識字與文本有效整合，并采用多種方法識字，使孩子們在情境教學(xué)中，體會感受祖國文字的魅力。課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，展現(xiàn)了小組合作的有效性，突破了原有語文教學(xué)的局限性，孩子樂學(xué)，會學(xué)，真正做到了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。整節(jié)課給人意猶未盡之感，得到與會教師的一致好評。</h3> <h3>　　杜靜老師的《大還是小》一課，文本閱讀與識字教學(xué)切換自如，文道結(jié)合無縫對接！在教學(xué)中，杜老師努力為學(xué)生營造了一個展現(xiàn)自我的舞臺，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神和良好的語感，課堂上力求讓學(xué)生“動口、動手、動腦”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。</h3> <h3> 于金艷老師講的《長相思》一課，借助誦讀的層層深入，輔以教師范讀、個性化朗讀、閉目想象等教學(xué)手段，試圖還原三百多年前的那個情景，進(jìn)而走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體會作者的所思所感。</h3> <h3>　　逯迪、郭敬宇、李艷珠三位老師做了學(xué)習(xí)成果分享報告。</h3> <h3>　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢越來越明顯。逯迪老師為全校教師分享了一些實操小軟件的操作方法，它們會讓備課、授課更加輕松，讓課件等現(xiàn)代化手段更好地為課堂服務(wù)。</h3> <h3>　　郭靖宇老師分享的《閱讀策略》，貼近教學(xué)實際，閱讀策略對于促進(jìn)小學(xué)生的閱讀理解非常重要。批注式閱讀能全面提高閱讀和寫作水平，是最省時最高效的閱讀手段，能在短時間內(nèi)提升閱讀理解能力。</h3> <h3>　　李艷珠老師分享報告的主要內(nèi)容:讓自己成為風(fēng)景，做一名精神明亮的人民教師。教育人生就是——讀懂自己 ，讀懂學(xué)生， 讀懂環(huán)境 ， 讀懂課程，讀懂課堂。教師之愛是一種態(tài)度，一種情感，一種能力，愛是潤物細(xì)無聲，愛是日常教育教學(xué)的點點滴滴！</h3> <h3> 康校長非常重視教學(xué)質(zhì)量的提升，在教師培訓(xùn)上從不吝嗇！帶領(lǐng)教學(xué)人員，親臨分享現(xiàn)場，坐鎮(zhèn)指揮研討！</h3> <h3> 針對杜靜老師的《大還是小》一課，進(jìn)行研討。</h3> <h3>　　付菲老師的課《紙船和風(fēng)箏》正在激烈研討中！</h3> <h3>　　尹艷麗老師的作文指導(dǎo)課《記一件印象深刻的事》引起同年組教師的強(qiáng)烈共鳴！</h3> <h3>　　于金艷老師的《長相思》一課，引起同年組教師的強(qiáng)烈共鳴！</h3> <h3> 學(xué)習(xí)永無止境！讓我們在做老師的同時，永遠(yuǎn)做學(xué)生，不斷進(jìn)取，博采眾長，內(nèi)化于心，外化于形，學(xué)最好的別人，成就最好的自己！甘當(dāng)人梯，勇當(dāng)名師！</h3>