<h3> “讓教育帶著溫度落地”，這是我們的教育愿景，也是我這個(gè)20年老班的教育踐行。</h3> <h3> 有溫度的教育從一間有溫度的教室開(kāi)始。</h3><h3> 這間教室，應(yīng)該是溫馨、整潔、舒適、安靜、有人氣兒的。從它成為孩子們學(xué)習(xí)場(chǎng)所的第一天起，孩子們就是教室的主人。他們用自己的雙手，發(fā)揮自己的想象，自己準(zhǔn)備材料，齊心協(xié)力打造自己喜歡的、自己感到舒適溫馨的“家”一樣的教室。后墻有些破損，他們會(huì)想盡辦法用自己的照片、作品，化腐朽為神奇，還原一面漂亮又有創(chuàng)意的墻壁；窗臺(tái)上的綠植被消毒燈照得發(fā)黃枯萎，他們會(huì)精心打理，揪去黃葉，撒上營(yíng)養(yǎng)液，擺到窗簾后面，只為保護(hù)那一盆小小的綠色生命；每早來(lái)到這里有人開(kāi)窗讓陽(yáng)光普照，放學(xué)離開(kāi)這里有人不忘檢查門(mén)窗、燈盞、電腦是否關(guān)閉；圖書(shū)角亂了有人整理，抹布臟了有人涮洗……而這一切不用指派，不用命令，偶爾只一個(gè)眼神或一句簡(jiǎn)單的提醒，一切都將立時(shí)重歸美好。</h3><h3></h3> <h3> 慶幸的，六、三班就是這樣一間有溫度的教室！</h3> <h3> 心懷感恩，遇事平和，我努力讓每一個(gè)學(xué)生都成為這樣一種有溫度的人，我也努力讓自己做這樣一種有溫度的老班。</h3><h3> 20年的老班做久了，越來(lái)越覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”，真的不是一個(gè)口號(hào)、一句空話，而是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的喜歡與親近。它會(huì)讓你在遇到他們犯錯(cuò)時(shí)不惱火，或極力抑制惱火，去耐心傾聽(tīng)他們天真幼稚，甚至荒唐可笑的想法；去試圖理解他們不可思議，甚至不可理喻的做法；去極力包容他們出人意料，以致不可挽回的錯(cuò)誤；去智慧轉(zhuǎn)變他們或一時(shí)沖動(dòng)，或根深蒂固的思想觀念。</h3><h3> 一次午休，偶然發(fā)現(xiàn)小齊的桌洞里躺著兩個(gè)青綠的柿子，不用問(wèn)也知道一定是小飯桌后在校園的柿子樹(shù)上偷摘的。當(dāng)天，我沒(méi)說(shuō)什么，第二天才半開(kāi)玩笑似的問(wèn)他：“柿子好吃嗎？”他露出羞澀而尷尬的笑，說(shuō):“太生，妹妹還沒(méi)法吃……”于是我知道了他的柿子是要送給兩歲半的小妹妹的，我一向知道他是個(gè)疼妹妹的好哥哥。我告訴他柿子要能吃得自然成熟，不能破壞規(guī)律，更不能破壞秩序，還讓他去查查資料，怎么才能讓青柿子快速成熟。不知過(guò)了多久，我差不多忘記了這件事，可是一天，我的桌子上竟出現(xiàn)了這個(gè)包裹精美的紅柿子。小齊媽媽給我發(fā)微信，告訴我：兒子用了各種方法，等了20多天才把柿子捂熟，自己不舍得吃，一個(gè)給了妹妹，一個(gè)給了我。從那，小齊再也沒(méi)做過(guò)出格違規(guī)的事。</h3> <h3> 期中那段時(shí)間，孩子們格外浮躁，有課間在走廊做打斗游戲的，有上著課電話手表響起鈴聲的，有數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)傳紙條的，還有往學(xué)校里帶大杯茶的……由此，隨時(shí)隨刻“老班有話說(shuō)”開(kāi)始了“碎碎念”。不僅如此，更是展開(kāi)班會(huì)討論——如何做一個(gè)合格的畢業(yè)生，回家查找資料——大杯茶里到底都有什么，動(dòng)筆起稿——學(xué)校規(guī)則之我見(jiàn)……于是，小小波瀾又歸于平靜，哪怕我在開(kāi)會(huì)、外出，班里依然秩序井然。</h3> <h3> 犯錯(cuò)時(shí)，平和處之，智慧引導(dǎo)；進(jìn)步時(shí)，更要因勢(shì)利導(dǎo)，固化好習(xí)慣。照片上這個(gè)手舉“脈動(dòng)”的羅小寶，曾經(jīng)是個(gè)惹是生非的典型淘氣包。可他作文寫(xiě)得好，于是我讓老師們拿去各班展示，并告訴他：“你現(xiàn)在可是個(gè)名人，年級(jí)里無(wú)人不曉，可一定得注意自己的言行舉止，隨時(shí)保持良好形象！”于是，兩個(gè)周都沒(méi)再生事端。我問(wèn)他：“要能再保持一周不違規(guī)，想要什么獎(jiǎng)勵(lì)？”率真可愛(ài)的羅小寶脫口而出：“要脈動(dòng)！”于是，一周后他如愿以償?shù)玫搅宋要?jiǎng)勵(lì)他的脈動(dòng)，他驚喜萬(wàn)分，四處?kù)乓?，但也從那到現(xiàn)在都一直很乖巧，不再惹是生非，惹人厭惡了。</h3> <h3> 我開(kāi)心、欣慰，因?yàn)?，我和我的學(xué)生們都在努力做一個(gè)“心懷感恩，遇事平和”的有溫度的人。欣喜、感動(dòng)之余，班級(jí)群里，朋友圈里，有感而發(fā)一些“小進(jìn)步”“小歡喜”，讓家長(zhǎng)也被暖到，從而也有了“溫度”，有了理解、支持與寬容、協(xié)助。</h3> <h3> 有溫度的教育還要在有溫度的課程中浸潤(rùn)，才能快速發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。</h3><h3> 在一路成長(zhǎng)中，我們走過(guò)了一年級(jí)的“入隊(duì)課程”，經(jīng)歷了四年級(jí)的“成長(zhǎng)課程”，最終來(lái)到了六年級(jí)的“畢業(yè)課程”。這是我和孩子們，還有家長(zhǎng)們共同討論、設(shè)計(jì)的屬于“棒棒堂”所有成員的最喜歡、最適合的班級(jí)專(zhuān)屬課程——傳統(tǒng)節(jié)日與文化的研究班本課程。</h3> <h3> 在當(dāng)今這個(gè)新聞?lì)l出、信息爆炸的社會(huì)里，從來(lái)不缺乏“熱度”。我們教育者自然也不排斥用“熱度”來(lái)提升我們教育的“知名度”，但我們一定拒絕“只一時(shí)”的“熱度”，我們更要追求的是“恒久遠(yuǎn)”的“溫度”。</h3><h3> “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我們的六年，孩子們的一生。我深諳于此，所以時(shí)時(shí)警醒自己：我的一言一行，我的處事態(tài)度、做事方法，也同樣是我的每個(gè)學(xué)生的一面鏡子，我要努力讓自己照出他們最美好的一面，最正直的坦途！</h3>