<h1><font color="#ed2308"> 這是一所灑滿陽光的校園，<br></font><font color="#ed2308"> 夢(mèng)想的種子在這里萌發(fā)。<br></font><font color="#ed2308"> 這是一艘啟錨揚(yáng)帆的航船，<br></font><font color="#ed2308"> 滿載著朝氣蓬勃的青年 。</font></h1> <h1> 青年教師們是學(xué)校教學(xué)的生力軍，是學(xué)校的希望所在，為了加快年輕教師隊(duì)伍建設(shè)，讓青年教師進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的快車道。我校利用“三級(jí)聯(lián)動(dòng)校本教研”體系對(duì)青年教師開展磨課教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。</h1> <h1> 睿師摯友，引領(lǐng)成長(zhǎng)。備課之初，四年級(jí)組的語文教師主動(dòng)幫房均老師選課。她（他）們以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴新教師，選擇了學(xué)生喜聞樂見的歷史故事《西門豹治鄴》。從大的教學(xué)環(huán)節(jié)到細(xì)微的過渡語，全組語文教師的智慧引領(lǐng)著房均老師更好地去品讀文本中人物語言的精妙。</h1> <h1> 五年級(jí)的李倩茹老師出于對(duì)讀書的熱愛，結(jié)合自己的實(shí)際選擇了冰心先生的《憶讀書》一課。她在獨(dú)立完成前期備課后，學(xué)科組長(zhǎng)羅長(zhǎng)珍老師又和她同備一節(jié)課，兩人互相學(xué)習(xí)，反復(fù)琢磨，在同學(xué)科組老師的幫助下，她大膽地站在了級(jí)部“公開課”的講臺(tái)上。</h1><h3><br></h3> <h1> 為了弄清楚學(xué)情，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，房均老師“走班”試教，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性。</h1> <h1> 教不研則淺，研不教則枯。為了及時(shí)反饋試教中出現(xiàn)的問題，教研團(tuán)隊(duì)集思廣益，群策群力?！拔矣X得本單元的語文要素是簡(jiǎn)要復(fù)述課文，房老師，你最后的復(fù)述過程指導(dǎo)不到位，沒有層次性?！薄昂?jiǎn)要復(fù)述課文是本課的主要教學(xué)目標(biāo)，你在最后應(yīng)該先讓學(xué)生復(fù)述經(jīng)過，然后加上起因和結(jié)果，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)復(fù)述……”大家各抒己見，氣氛熱烈。</h1> <h1> 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽完課堂教學(xué)后又讓青年教師說課，給她們把脈、診斷，并提出修改意見，此時(shí)，她們遇見了困惑的自己 。她們夙興夜寐，苦苦思索，一次又一次地調(diào)整教學(xué)思路，一遍又一遍地修改教學(xué)方案，在課堂上，她們見證了成長(zhǎng)的自己。</h1> <h1> 為了使她們更好、更快地得到歷練和提升，我們依托學(xué)校聯(lián)盟教研平臺(tái)，在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，來到張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)。雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和青年教師一起觀課，大家專心傾聽、認(rèn)真觀察課堂變化。</h1> <h1><b> 課堂教學(xué)后，兩位剛進(jìn)入教學(xué)崗位的教師進(jìn)行了說課，話語中除了說明自己的教學(xué)流程和教學(xué)意圖外，更多的是教學(xué)中的遺憾。我們都知道教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，每節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的碰撞。 <br> 俗話說：<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。成長(zhǎng)的背后是痛苦的磨礪，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，愿教師的青春在平凡的崗位中、在教學(xué)的磨礪中綻放光彩！</span></b></h1>